部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑部编版二年级上册语文我是什么教案【三篇】 我是什么是一篇科学童话,本人整理了部编版二年级上册语文我是什么教案,希望对你有帮助! 我是什么教案一 目标预设: 1、识字13个,写字9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。 4、相关资料: 教师准备:图片、字卡、实物 学生准备:课前搜集有关水的资料。 课时安排:3课时 第一课时 教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化 一、实验引入 1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。 2、学生触摸后谈感觉。 二、初读课文,认读生字 1、魔盒的碗里有水
2、有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。 2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。 4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。 三、精读课文,理解朗读 1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗? 2、教师相机指导朗读 (1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗? (2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。 (3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗? (4)教师引读: 夏天的早晨,我在- 秋天的早晨,
3、我在- 3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。 第二课时 一、我是水孩子,我会变成什么? 二、阅读理解 1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事? 2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事? 3、了解水的性情后,你能读好课文吗? 三、拓展性学习 1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事? 3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。
4、第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。 2、检查读课文 1)、出示生字,齐读 2)、小组讨论学习 (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的? (2)哪些字比较难记?讨 论你怎样记住它们? (3)汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、巩固练习。 我是什么教案二 教学设计 教学目标 1.认识11个生字,会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教学重难点 1.正确朗读课文。 2.了解水的变化以及与人类的关系。 3.背诵自己喜欢的部分。 课时安排二课时 双色AB案 A
5、案 设计思路: 本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 课前准备: 1.生字卡片,相关课件。 2.师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、谜语导入 今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗? 师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。 二、通
6、读课文,随文识字。 1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。 2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。 3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。 4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词: zaozai 躁灾 暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮 5.小组分别交流识字方法。 6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。 三、指导写字 1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。 2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。 3.师范写字、边写
7、边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。 4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。 四、检测巩固识字 1.点名读课后不带拼音的生字词。 2.分小组比赛读,加强记忆。 五、作业 1.多向交流记字方法(小组交叉交流) 2.读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时 一、言语激趣,引入课文学习. 小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。 二、抓重点段进行朗读感悟. 自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段) 1.自己练读,评议指导: 你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗? 2.(课件出示水滴):小朋友
8、,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。 (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。) 3.教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。 4.学习第一、二自然段 (1).生自由放声朗读 (2).出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗? (课件设计与上同,语言内容变化。) (3).生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪) (4)
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