月球之谜教学设计及教学反思-月球之谜教学反思.doc

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1、月球之谜教学设计及教学反思:月球之谜教学反思月球之谜教学设计教学目的：知识与技能目标：1、有感情的朗读课文。2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。过程与方法：利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴 教学重点 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备：教师：课件、月球的相关资料。学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。第二课

2、时教学过程：一 复习导入。课件出示生字词，指名认读二 创设情境，1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧!2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药.请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示，)二、品读课文、引导探究。1、出示课件，认识月球。月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。(课件出示：月球的概况)看这就是月球，和你想象中的月球一样吗?2、扎实训练、指导

3、朗读。(学习第二自然段。)(1)想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界?(2)谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。(4)说一说：语言文字地训练(用“没有.没有.”说话)(5)比一比：男女生赛读。(评价)(6)读一读：指导朗读(引导学生想象画面朗读。)。大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢?想去探秘吧?送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗?3、创设情境、引导探究(学习第3-7自然段)月球真是个神秘的星球呀!它到底还隐藏了多少秘密呢?这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文3-7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?(课件出示自学要求交

4、流汇报：(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?(3)月球的年龄比地球大吗?(4)、齐读月球之谜4、引导学生理解.的含义。交流汇报：三、合作学习、拓展延伸。月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。1、合作：小组合作，探究问题(根据收集的资料及老师提供的资料)2、交流：交流探究结果3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能宝库。地球上的人多么希望能探索这些能去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧!四、总结升华、作业布置。

5、我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。板书设计(略)月球之谜教学反思月球之谜是一典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。根据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。综观整节课，并综合各位评课老师的意见，觉得以下几个地方比较有特色。一是定位明确，有效地体现了三维目标的整合;二是重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘;三是体现学科特点，注重知识技能教学，符合了语文学习的规律。四是把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课

6、中也有许多值得探讨的地方。1、情境模拟练习没有体现它的亮点。让学生讲解月面特点时，我本是想通过“模拟打电话”这一情境来激发学生的兴趣，提高口语表达能力。但这类的表演在平时的课堂中训练太少，几乎没有，以至于学生不能很好地融入角色，发挥它的优势。所以，精彩的课堂应该是“功在平时，厚积薄发”的。这也是我今后要给学生弥补的一课。2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参与面比较广，但形式不够多样。在让学生介绍月面特点时，可先同桌模拟练习，再展示汇报，可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时，也可小组合作探究，再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样，学生的参与积极性会大大提高，学生的参与面也会更广泛。在公开课中充分肯定自己，正确认识不足。“一课一得”，让今后的路走得更宽更远。第 6 页 共 6 页