用总分总结构写一个人.doc

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1、用总分总结构写一个人总分总作文写法指导总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式这种写作结构方式易于掌握适用性较广对这种写作结构方式应好好学习运用推广研究深化。总分总写作结构图为：总：点明主题引发下文注意关键词的运用。分：从不同的角度、不同的方面来描写事物有并列式结构递进式结构等。总：总结全文照应开头首尾呼应。总分总结构写作的文章关键在于分这一部分的灵活运用这里又可以分为四种结构：一、并列式结构的分说：彼此之间互相并列没有明显的时间推移痕迹如一个人的几个不同侧面一件事的几个方面同一中心下的几件不同的事。二、连贯式结构的分说：彼此之间有比较明显的时间推移如事情发展的不同阶段连续几天内的不同事情等。

2、三、递进式结构的分说：彼此之间意思一层比一层推进表示出从较低层次向较高层次的递进常用于议论文。四、对比式结构的分说：彼此之间从一正一反两个方面来阐述先正后反或先反后正反说是为了证明正说观点的正确性。常用于议论文。不管是哪种形式都由一个个片断组成短小精悍各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间可用小标题表示又可用空格显示也可像普通分段那样但有较明显的跳跃性。这种结构可以使长文短写也可以用短文长拼同时又能省去许多过渡性的文字写起来省力而形式又新颖写成的文章简炼而清新可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事增加文章的容量更深刻地表现主题总分总结构万能的总分总结构3、通过掌握更多的写作技巧在写作

3、中体会文字的快乐爱上写作。教学重难点：1、分析掌握总分总结构并识别运用。2、难点在于把握好总分之间的关系有些学生单纯的为了运用总分结构而使用总分结构但其实文章内容根本构不成总分结构所以在于自然贴切的运用总分总结构。(1）、天空中的风筝越来越多热闹极了（2）、那金黄色的小蜜蜂翘着两只绿色的翅膀好像在花层中飞来飞去。(3）、那鲜红色的“大金鱼”尾巴一摆一摆的好像在水里游。(4）、还有那精致的“小卫星”闪着金光仿佛在宇宙中飞行这些风筝是多么漂亮啊你能发现这些句子的关系吗？你能再填上一句总结的话吗？（1）和（2）、（3）、（4）是总分关系（2)、（3）、（4）并列关系总分总结构是作文结构的一种重要方式

4、这种写作结构已与掌握运用性广堪称万能的结构方式应好好学校并应运。总分总写作机构图为：总：点名主题引发下文注意关键词的运用。分：从不同角度不同方式来描写事物有并列结构递进式结构等。总：总结全文照应开头首尾呼应。总分总结构写作的文章关键在于分这一部分的灵活应运这里又可以把分分成四种结构：、并列式结构：彼此之间相互并列没有明显的时间推移痕迹如一个人的几个侧面一件事的几个方面同一中心下的几个不同的事。习作要求：在我们班集体中每天发生许许多多的故事同学之间、师生之间、集体活动让我们拿起笔把最难忘的事写下来请以“我们班的那些事”写一篇文章。提示：同学之间有什么让你难忘的故事师生之间发生了什么动人或者让你不

5、快的事课堂上有什么难忘的内容班里有什么特别的活动我们班的那些事.一说起我们班心情超好！因为我们班是学校知名度超高的一个班两边出头好学生出类拔萃顽皮生“声名远播”人人颇具搞笑天赋你想享受快乐吗？那就来我们班看看吧！上课了老师提了一个问题大家积极举手都希望叫到自己老师叫了陈星宇来回答问题陈星宇激动不已说：“就是.就是.”同学和老师哈哈大笑老师说：请你不要每次起来都说就是就是。陈星宇点点头：“就是.”这下我们笑得更欢了。还有一次上语文课的时候老师问：“蜜蜂给花园增添了生气这句话是什么意思啊？”赵郑一龙第一个举手老师便叫了他他站起来不假思索地说：“蜜蜂采了花的蜜花当然生气了！”全班哄堂大笑。他不服气地

6、说：“鲜花不生气哪来的鲜花怒放啊？！”全班笑晕。数学课上老师提问口算老师说：“看谁举手快！”秦子浩第一个举起手来。老师信任地把他叫起来回答只见秦子浩看了看书支支吾吾的说：“老师?讲?讲哪呢？”老师笑着说：“你都不知道讲哪你举手干吗呢？”全班笑得前仰后合。有一天门新来的修正带丢了忽然看见尚康正用着他的修正带他惊呼：“老师！他盗窃了我的修正带！”只见侯尚康理直气壮地把修正带举过头顶大叫：“这是我的！”门新来也不示弱高喊：“老师他是偷的！”俩人怒目相视上演了一场“龙虎斗”老师正要批评侯尚康时门新来“嗖”地从抽斗里拿出一个修正带又喊：“老师！我的修正带在这里！”天啊！居然两个一模一样的修正带！下课的铃

7、声被全班的笑声掩盖。老师气晕。课间两人跟没事人似的相拥着走出教室玩去了又上演了一出“哥俩好”。苗雷是我们班的“重量级人物”“平方面积”和“立方体积”都属全班之首绰号“地雷”可别小看这个地雷“杀伤力”极强班里更换饮用水需要两个人抬“地雷”一声：“看我的！”好家伙不费吹灰之力轻松搞定！博得班里一阵赞叹的唏嘘声。从此“地雷”仗义地包揽了换水的事因此得名“地雷大侠”。还有那次拔河比赛女生输得掉了眼泪老师风趣地说：“你们已经尽力了只怪你们太苗条了！”这时“地雷”大侠仗义执言“别哭了！下次比赛我一定扮个女的帮你们！”女生们破涕为笑全班师生笑成一团。我们就是在这样一个班集体里生活有烦恼也有快乐正如一首歌：“

8、你快乐吗？我很快乐！快乐其实也没有什么道理?”我们在收获知识的同时也收获了友爱和快乐我爱你七（）班！我们班的那些事.要说我们班的事那可就多了。今天我就给大家讲讲吧!.先说一件最近发生的事吧。几周前李小斌在滑楼梯时不小心摔断了腿。第二天大家看见他的腿成了这样都大吃一惊。明白事情的经过才恍然大悟。老师趁这次机会教育我们不要滑楼梯。最重要的是我懂得了“友爱”：每天上学、放学总有人扶着他；每节下课都有人安慰他。李小斌很感动他带来许多书给大家读。大家一听说有书看都一哄而上围着他借书那场面真是“壮观”。我们都以为他一定不会借书给张林因为张林曾经嘲笑过他。可是张林向他借书时他毫不犹豫地把书借给了他。从此我们

9、更尊重他了。.王明是一个公认的好班长所以发生在他身上的事也不会少的。去年捐款大家都捐得很少有的捐十几块有的捐一两块有的根本就没捐。但是我们的班长王明竟然忘记自家的房子是租的忘记家里还有个重病人捐了500块钱呢!500块钱!对当时的他来说是一个天文数字!从这件事上能看出他是一个好班长。.这就是我们充满活力的班级我爱你！话说我们班我们班是一个充满快乐的大家庭25名男生和21名女生相处得十分融洽。46位同学各有各的特点我把他们分为几大“门派”下面我重点给大家介绍三大派：勤奋派、运动派、追星派。勤奋派这类同学上课眼睛随着老师转脑子随着问题转笔头随着答案转。当一写起令人胆怯的数学应用题他们从容不迫思路清

10、晰。而我的脑子早已短路。这些人当然就是我们班的沈涛、杨凯、黄子勇、杨涵睿等啦。当老师布置一篇作文他们认真思考字斟句酌。这些当然要归功于人家的勤奋了。但他们一点也不自私本着“大家好才是真的好”的原则带着大家一起“脱贫致富奔小康”。如果哪位同学在学习中遇到绊脚石他们会立即伸出援助之手。我喜爱勤奋派的同学在他们的带领下我们班的学习成绩在年级中名列前茅。运动派我班男生酷爱运动几乎每个男生都是运动派的一员。有几位“骨灰级”的上课无精打采有气无力。你如果认为他们生病了那你就大错特错了下课铃一响刚还无神的双眼一下子炯炯有神然后以不亚于博尔特的速度冲出教室。在运动会上他们更是尽显英姿真是“奖牌如此多娇引无数健

11、将竞折腰”望着墙上的大奖状心里真是一个甜哪！这些人我也要报报他们的名字：包涵、胡宇杰、孙宇杰等。追星派随着易中天、于丹等人红遍全国我们班便多了许多“乙醚”、“鱼丸”。谁要敢说自己偶像的半个“不”字那后果?有一次我见文学追星派的“乙醚”正扎堆讨论。我随口插了一句：“真贫一点文化也没有！”刹那间我感觉无数道寒光如匕首般向我射来。想闪可已被“乙醚”包围。无奈只得双手抱头任凭拳头如冰雹般向我砸来。现在如果真有乙醚该多好呀乙醚可是麻醉剂呀！总之我们班的符号就是快乐、和谐。虽然我们调皮但一到关键时刻我们会打起十二分精神应对我爱我的班。学情分析：1、学生能够识别总分总结构的作文并判断出哪些是总哪些是分2、能

12、够尝试用总分总这种结构方式进行作文写作。总分总写人作文知识总分总写人总写：这里是文章的开头指的是在文章的开头先总的写出或者总的交待所写的人物都是谁。分写：这里是文章的重点段落要具体地来描写了。这里的分写是指从几方面分别来描写所写的人物的特点。分写一就是一个人物一个事例或者是一个特点分写二就是另一个人物一个事例或者是另一个特点。每一个分写都要具体地描写。力求写出一个人物的个性特点。在分写的时候要注意抓住生活的富有情趣的细节来描写力求把文章的内容描写得生动有趣。要通过典型的具体事例来表现出人物思想品质方面的特点。结尾：可总结一下所写的人物或抒发一下自己的思想感情赞美一下所写的人物的特点等等。“小馋

13、猫”瞧！站在你面前的是一个“帅小伙”他眼睛大大的眼神里流露出一种小男孩特有的机灵劲儿。他的脸儿黑姥姥曾说他掉在地上找不着。他便抿抿嘴眼珠子一转说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无言。和所有的小男孩一样他特别贪玩只要给他一件东西哪怕是一张纸他也能玩个不停。他是谁呀？让我来告诉你：他就是我6岁的弟弟。弟弟有个最大的特点嘴特馋。今年夏天天气炎热一次姥姥家买了很多雪糕。这对于弟弟来说可是一个“千载难逢”的好机会。只见他右手吃着左手拿着一会儿六根雪糕都进了他的肚子可他的舌头还不住地舔着嘴唇好像是在回味那雪糕的滋味。他又蹦蹦跳跳地回到家打开冰箱又准备拿雪糕。这次可被正在做饭的姥姥制止了：“唉你都吃

14、了六根了还要吃呀。”姥姥关切地劝告“再吃你的肚子就会吃坏的。”“没事我的肚子是冰肚子！”弟弟边说边拍了拍他的“将军肚”。“不行这一根我说什么也不允许你吃了。”“好姥姥就让我吃嘛。”“不行！”,弟弟见姥姥“意志坚如铁”无可奈何地坐到沙发上左手撑着下巴皱紧眉头冥思苦想着什么。一会儿只见他好像“发现新大陆”一样蹦了起来来到姥姥身旁：“姥姥我忘记告诉您了刚刚你在外面做饭时姥爷打电话说他十点从沈阳回来让您去接他瞧现在都十点十分了您快去呀！”经弟弟这么一说姥姥忽然想起来前天姥爷临走时是说过他今天回来。于是她解下围裙向车站走去。弟弟见“阴谋”得逞咧开小嘴笑了又拿了两根雪糕出去玩了。这还不算弟弟的“好戏”还在

15、后头呢！今年的十月一日是姥姥的六十大寿三层大蛋糕摆在餐桌上那诱人的香味不时散发出来早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没上桌作为小辈弟弟不敢轻举妄动。他看了看蛋糕又看了看姥姥又有了新主意。他凑近姥姥说：“姥姥你想这蛋糕好吃吗？”“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗？”弟弟又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。“那好！”弟弟就用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了小姨训斥道：“你这孩子真没礼貌”没等小姨说完弟弟扑闪着他那双水灵灵的大眼睛大声说道：“不是我想吃是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说：“剩下的你吃吧。”这正合了弟弟的意他迅速地将奶油舔得一干二净眼

16、睛又盯着那桌子上的蛋糕了。大家都说：“你呀吃着碗里望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑了。弟弟特别馋于是我们就赐给他一个“美称”“小馋猫”。我心中的星抒情开头“天上星亮晶晶。”每当星星开始眨眼孩提时的我总爱用星星般的眼睛在澄碧的天空中寻找着最亮的星幻想着把它吞到肚里飞向太空不久我的心中真的有了一颗极亮极亮的星具体事情在我五岁时村里来了一位陌生的大姐姐也许是天上的星星缀进了她的眼睛她有一双星星般的眼睛。听大人说：她是来教我们识字的。“教字的真的吗？”我痴痴地想若真是这样我就能数清天上的星星啦。于是我找到她仰着脸问：“你真是教我们识字吗？”她点点头笑着星星般的眼睛盈盈地。从此我们便称她“老师”。“老师

17、”教我们念“爱祖国”和“1、2、3”那声音很好听像星星相碰发出的清脆的悦耳声我们也用那样的声音跟她大声读。我们希望看到她的微笑她的微笑是对我们的最高奖赏。从此我最怕看见星星天一黑我就必须回家。“她若是妈妈该多好！我整天和她在一块儿再也不用担心天黑了。”我幼稚地幻想着。第二天一早我便悄悄跑到学校悄悄地问她：“我爱你也叫你妈妈行吗？”她绯红了脸用额抵着我的脑袋轻轻他说：“老师也像妈妈一样爱你呢”我们共同度过的第一个春天里她常常带我们去放风筝。扯着风筝线我们尽情地跑呵跑呵。累了蹲在地上采摘美丽的小花戴在老师头上她笑得很甜星星般的眼睛里飘出七彩的光。“老师小草是怎么钻出来的?”她的身边是一群好问的小天

18、使。“是你们的小脚踩出来的呀。你们不停地跑呀跑呀踩破了大地妈妈的衣服小草就偷偷钻出来了。”“花儿为什么是红色的呢？”“是让春风吻的呗。”“你的嘴唇怎么像花瓣也是红红的？”“嗯那是让你们吻红的呗！”笑声在明媚的春光里回荡着回荡着春天的原野上留下我们痴情觅春的足迹！夏天那个夏天那个本应该是热烈奔放的夏天留给我的却是一个沾满泪痕的回忆。六月我过六岁生日妈妈给我煮了家中仅有的一个鸡蛋。我小心地用麻叶包好踏着碎银似的月光跑向学校。老师的屋里传出争吵声：“生长在城市偏来这么个鬼地方缠这群毛孩子何苦呢？你若不回城咱俩”“随你的便吧。这里有我的事业我的爱就属于孩子。”这是老师的声音平静的、颤抖的声音压抑着愤怒

19、的声音。那个和老师争吵的是谁？他肯定是个“坏人”我怎么办！冲进去保护老师这时门开了屋里风似的旋出。一个人是那个“坏人”。我冲进屋时老师正咬着嘴唇眼睛里浸满泪像山葡萄上挂满的露珠我甩手给她拭眼泪大人似的安慰她：“老师别哭了坏人走了我给你吃鸡蛋”她搂紧我、把我的脸贴在她挂满泪珠的脸上她的脸烫极了我脸上的肉麻酥酥的咸涩的液体浸人我的嘴角是泪水。“老师那是坏人吗？”我怯怯地问。抒情结尾“是坏人世界上最坏最坏的人。”她恨恨地说。我第一次发现她的脸色那么难看。那一年是一个流泪的夏天。星转斗移冬去春来我虽已长大但那颗星星般的眼睛却依旧在我心底闪烁着极强的光纯洁着我的心帮我摆正人生天平上的“自我”和“人生”的

20、砝码帮我寻找人生的真谛写法评点：小作者写“不久我的心中真的有了一颗极亮极亮的星”。这颗星就是我们的老师。她教我们念“爱祖国”声音像星星相碰发出清脆悦耳声她常常带我们去放风筝她笑得很甜星星般的眼睛里飘出七彩的光。她与我们谈话充满童真和幻想。她搂紧“我”“我”的脸贴在她挂满泪珠的脸上这表现“我”和老师已难舍难分了。“我”爱天上的星星更爱心中的星星我们的老师。文章将星星和老师结合起来写新颖别致感情真挚感人至深。我的邻居动作描写每天下午家门前总传来一阵扫地声。这是一位老人正用她那双枯瘦的手握着扫帚顶着临近傍晚的夕阳一扫帚一扫帚小心翼翼地扫着。引出人物她就是我的邻居梁婆婆。她已年过花甲勤劳、俭朴深受我们

21、大家的尊敬。具体事例一次院里的阴沟堵了恶臭熏天。开始没人管。道理很简单反正总会有人按捺不住去掏的。果然一个矮小的、头发花白的人影从我家的窗外闪过。咦那不是梁婆婆吗？我疑惑地探出头去只见梁婆婆在阴沟旁停了下来。她找了根木棍把漂浮的脏物捞起来又用自己的小铁铲挖起了污泥。看到这番情景我不禁有些心酸：旁边尽是些年轻力壮的小伙子为什么偏偏让梁婆婆去干这些活呢？此时梁婆婆已提着满筐污泥走向垃圾桶。我连忙冲出屋门跑到梁婆婆身边深情他说：“梁婆婆您休息吧！我来干！”呼应开头阴沟通了梁婆婆走了。西下的夕阳映得梁婆婆那远去的背影火红火红。我出神地望着忽然觉得那霞光越来越耀眼越来越暖人！每天下午梁婆婆仍旧为我们的大

22、院扫地仍旧是一扫帚一扫帚小心翼翼地扫着。不过只要我有空我就会和梁婆婆一起扫地。写法评点：本文的小作者采用了动作描写开头的方法然后描述一件具体事例。通过梁婆婆清理下水道的事例表现了梁婆婆那美好的心灵勤劳善良爸爸我好想你?(抒情开头)爸爸我好想你你那上宽下窄的脸庞一双明亮的眼睛闪出慈祥的目光永远在我心理爸爸我小时候你和我一起游泳、划船是多么快乐！我8岁那年爸爸你因病离开了我离开了妈妈离开了这个平日充满欢声笑语的家。(具体事情)五年过去了在学校在家属院小朋友和我一起玩给我带来了不少乐趣。但每当我看见小朋友和他们的爸爸在一起时我就悲伤地流下泪来。一次我和同院的小朋友在院内跳绳我们说说笑笑玩得高兴的时候

23、董征的爸爸从楼上下来对董征说：“董征今天爸爸带你去水上公园。”“水上公园太好了。”董征说完上了爸爸的自行车他们的身影渐渐消失在人流中。看着他们我不禁流下泪水来几时爸爸带我去人民公园游泳、滑冰、划船、荡秋千这一件件往事浮现在我的眼前。可这已是过去的事现在我没这样的快乐了有的只是珍珠般的泪水它顺着我的脸庞落在地上。(抒情结尾)爸爸兴趣广泛他琴棋书画样样都行。我小时候他教我跳舞的基本动作什么耸肩、用眼珠转动表达思想啦！爸爸还教我弹钢琴吹口琴还给我讲有关的天文地理知识。有时他还同我说几句英、德、日语。爸爸给我儿时的生活带来了多少乐趣啊！妈妈我想对您说妈妈我想对您说我不是小偷也不是爱说谎的孩子。您还记得

24、不久前发生的事吗？那是一个星期六的下午我写完作业后觉得肚子有点饿就从储蓄罐里拿出十元钱去买东西。您刚巧下班回来问我：“丹妮你要去哪儿？”我说：“我有点饿了去买点东西吃。”我高兴地买了一袋快餐面和一包饼干回来时看见您正在着急地找什么东西我也没在意。因为您的记性不太好常常是随手把一个东西放在什么地方过一会儿就忘记了。(对话细节描写）果然不一会儿就见您沉着脸从书房里出来。我忙问：“妈妈您要找什么东西？找到了吗？”您瞪了我一眼厉声问道：“丹妮我红衣服口袋里的十元钱不见了你看见了吗？”我摇了摇头说：“没看见。”我忐忑不安地想：妈妈该不会怀疑是我拿了吧？果然您又更加严厉地对我说：“是不是你拿了？你要说实话

25、！”面对着妈妈我问心无愧便高昂着头十分肯定地说：“不是我拿的！”您听后愤怒得像头狮子大吼道：“胡说今天下午就你一个人在家不是你拿的难道十元钱长翅膀飞了吗？再说我刚才还看见你拿着十元钱去买东西你还想抵赖吗？小小年纪就偷着拿家里的钱还学会了撒谎长大还得了吗？”这下子我可是跳进黄河也洗不清了。既然妈妈怎么也不相信干脆用沉默表示反抗吧。您见我不吱声了就以为我默认了。晚上您也不让我吃饭还把我关在黑黝黝的小屋里让我好好“反省反省”。过了一会儿爸爸从您的那件红衣服里找到了那十元钱。原来红衣服的口袋里面破了一个洞钱掉到夹层里了。真相终于大白了爸爸叫出了眼泪汪汪的我。(抒情结尾呼应开头揭示中心）妈妈当时我真想对

26、您说：“我不是小偷也不是一个爱说谎的孩子您错怪我了。希望您以后干什么事都要先调查清楚三思而后行这样才能避免做错事。”写法评点：本文的小作者采用来直接抒情的方法来开头开门见山点明人物特点“我”不是一个说谎的孩子。接着叙述了一件具体的事例道出了事情前因后果。文中的细节描写精心刻画了一个严厉的妈妈的形象。结尾的抒情之笔既呼应了开头又揭示了文章的中心。作文知识联想描述法联想：它是由一事物想到另一事物的心理活动。作文需要联想联想可分几个层次每个层次的作用可用下述歌谣记忆。初想一大片（开阔思路多方联想）细想枝叶清（明确细节列出纲目）再想一条线（选择材料理出头绪）深想情意出（深思细想深化主题）三想次第明（明

27、确线索安排顺序）遐想魅力生（浮想联翩升华情感）作文指导“1,2,3”我们几乎天天都在跟阿拉伯数字打交道,那你观察过研究过这些简单而平凡的数字吗知道它们所蕴涵的种种意义吗其实这里面的学问可大了。今天,我们就来说说“1”。开头1.拟人化的外貌介绍.你瞧,高挑的个子,苗条的身材,在这个以瘦为美的时代,在那些相貌平平的大众之中,这样的外貌怎能不引人注目,怎能不脱颖而出呢对了,你看到的就是我一一一数字王国首席模特“1”2.介绍自己的不同身份。我是谁我像孙悟空会72变:在数学中,我坚守我的岗位,这时的我是“1“,在语文书中,我舒服地躺着休息,这时的我是”一“;在音乐中,我是一个漂亮的小音符,这时我叫”do

28、“;在英语中,我是三个字母的组合,这时我是”ONE“3.通过对比来介绍.说起我数字”1“,有人认为我微不足道,竖起一根手指便能代表我,我的确是一个简单得不能再简单的数字;也有人认为我至高无上,我是每个人不断追逐的梦想,我成了一个需要不断努力才能达到的目标_冠军的桂冠永远笼罩在我的头上!重点段落我们先来读两个精彩的片段:片段一想想看,当你开始数数时,第一个报到的是谁对了,是我_”1“。当大街上发生交通事故时,你想到的电话号码肯定是”120“、”110“.在音乐王国中,你头一个见到的肯定是我:do(我的音符名)。在数学城堡里,我的作用也不小.首先,所有的数字都得听我指挥,谁让我排第一呢.连”x“、

29、”“也拿我没办法,因为它们一碰到我,结果还得原数,所以只好逃之夭夭喽。当然,谁都希望考上100分,做第一名在语文领域,我也作出了杰出贡献。许多成语都少不了我,比如:九牛一毛、一败涂地、一步登天说到一步登天,我的心中有一个伟大的计划_环球旅行。于是我匆匆穿上小布鞋,变成一个感叹号(!).呀,不好,鞋掉了,我急忙弯下腰,又变成了另一个标点符号_疑问号(?)片段二我在作文里作用就更大了.我虽然只是一个躺着的小娃娃,但我可以和其他字组成许多成语:一败涂地、一帆风顺、一步登天就拿一帆风顺来说,它比喻做事、工作非常顺利,没有阻碍。我还有许多好朋友:一眨眼、一会儿、一瞬间跟这些朋友们在一起时间变得非常快。我

30、还可以组成一团团、一片片、一个个跟他们在一起会很有集体荣誉感!我虽然在自然数中是第一个,但我不能骄傲,离开我的朋友们,什么也干不了!结尾1.列举”1“在生活中的其他作用。我在生活中的用处可大了,比如宇宙中只有1个地球,1个地球上只有1个中国我还可以帮助你完成许多事;当我守在电话键盘上时,”110“119”、“120”、“122”、“114”这些耳熟能详的电话号码哪里离得开我呢怎么样想进-步了解我,你就在生活中寻找答案吧!2.指出“1”还可以千变万化介绍到这儿,我不禁有些沾沾自喜,我小”1“。的本领还真不小!3.表达为大家服务的决心。虽然每天我都很辛苦,不得不为大家服务,但我十分高兴,人们已经认识到了我的价值,我定会竭(jie)尽全力地做好本职工作.记住我.我是”1“!提纲开头:交代自己就是数字”1“,即将开始一天的工作。中间部分:(1)早晨从家里乘坐”1&;路车出发,沿途风景一览无余。(2)数学课上,我像卫兵笔直地挺立着,坚守数字岗位。(3)语文书中,我舒舒服服地平躺着,和成语爷爷捉迷藏。(4)音乐课上,我开始翩翩起舞,上下跳跃.体育课上,我激动地站在终点,迎接冠军.结尾:一天下来,我十分辛苦,可我愿意为大家服务第 26 页 共 26 页