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1、文本为Word版本,下载可任意编辑地下森林断想教学设计 知识目标:熟读课文,整体感知文章内容,理清本文结构。 能力目标:1.培养从文中准确获取信息,并进行语言概括的能力。 2.揣摩文章中重要的语句,加深阅读体验。 3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。 德育目标:1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 2.学会乐观地对待人生。 教学重点:研读课文,把握作品的思想内容。 教学难点:领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 教学设计思路及教学方法: 1.诵读法 引导学生通过有感情得朗读,从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行,一是概括地下森林的品质;一是提炼课主题思
2、想。 2.质疑研讨法: 本文是一篇略读篇目,要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文,力求能读懂、领会,诵读中主动质疑解难,师生互动探究文意,扩大学生视野,深入领会的思想感情。 教学用具:多媒体教室 教学过程: 一、导入新课 播放郑智化的水手。 生活中有许多身残志坚的例子,你能向大家介绍一位吗? 出示幻灯片张海迪、海伦凯勒的照片。 人有身残志坚的例子,在自然界中也有这样让人震撼的例子地下森林。 二、明确目标 三、整体把握 1.引导学生朗读课文,划分文章的层次 明确: 第一部分(12)段:文章总起点明森林的特点奇特,表达的感受惊讶。 第二部分(320)段:描写地下森林形成的历史,突出其艰辛。 第三
3、部分(2127)段:描写现实亲眼看到的地下森林的状貌,突出其自豪的特点,表达的“景仰”之情,并揭示出悟出的深刻的哲理。 结合朗读内容,谈一谈自己的感受。 2.再次有感情的轮读课文 试从几方面概括地下森林的品格,并做出解释。说说由“地下森林”升华出一个怎样的主题。(此题意在引导学生通过有感情的朗读,从总体上把握课文的思想内容,需从两方面进行:一是概括地下森林的品格是提炼课文的主题思想。) (学生合作探讨) 试着概括“地下森林”的品格。 坚忍顽强:不怕艰难险阻,不怕黑暗,忍受漫长生长历程的煎熬。 沉着谦逊:拥有无比丰富的财富,却与世无争、沉没寡言。 乐观豪迈:自信生命力强大终究能战胜一切困难,任何
4、时候都不悲伤或消沉。 无私奉献:把伟岸的成材献给人类,用美丽的景色装点大自然。升华出的深刻主题,可以用课文倒数第二段中的话来回答:“大自然每一次剧烈的活动,总要破坏和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命不会屈服,只要忍耐终究能获得转机,获得应有的荣耀和尊敬”。 3.细节研读21段至27段 思考: (学生合作讨论完成) 它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。 (阳光怎样“嫌弃”它?时间又怎样“公正”对待它?“几万年的代价”指什么?) (阳光的“嫌弃”表现在:“它吝啬地在崖口徘徊,装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑,而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线
5、由于好奇而向谷底窥测,也是斜视着,没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的,但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度:给予地下森林的生命从无到有的机会,这是一个漫长的过程。时间也拟人化了,必须出爱心。“几万年的代价”是指:一、极言时间之长;二、在漫长的岁月里,生命陷于困顿以至窒息,这是一个痛苦的过程,所以称为“代价”。) 地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。 (试找出恰当的格言警句概括受到的“启迪”,并找出一两个事例来印证这一道理。) (在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”,用的文字较多,不是以格言警句的形式呈现的,现在要求学生用格言警句来概括,可
6、以顺着的话去说,也可以根据学生自己对课文的体会另作概括,如:置之死地而后生;只要忍耐和努力,终究会获成功;一颗优秀的种子,在然后贫瘠的土地里都能生长至于让学生举一两个事例,可以是自然界的,也可以是人类社会的。) 4.拓展延伸 将课文与下面的短文比较一下,想一想:同是写地下森林,表现手法和语言运用上有什么不同特点?由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同? 地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊胡西北约50公里的深山中。 这里是一座死火山,海拔1000米左右。据科学家考察得知,这些火山口由东北向西南分布,在长40公里,宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在4
7、00只550米之间,深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大,直径达550米,深达200米。 火山口底比较平坦,里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常,酷热有薄冰,严冬有清泉。 地下森林中蕴藏着丰富资源,有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材;有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。 地下森林中有许多动物,鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中,马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现,连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。 (设计此题,意在引导学生进行比较阅读,体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分应用想象,描写了几万年之前和几万年之中发生的事情,其中大都的的猜想,未必有事实依据,而且语言充满激情,应用了多种修辞方法,显示了语言的艺术魅力;而本题所附的短文则是平实地写来,不带感情色彩,没有运用修辞方法,句式也没有什么变化,都是陈述句、判断句。) 教师总结:本文虽是咏物的,但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时,你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹!正如王国维所说的:一切景语皆情语。 背景音乐:郑智化的水手徐徐响起。 板书: 地下森林断想 坚忍顽强 沉着谦逊 乐观豪迈 无私奉献第 6 页 共 6 页
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