语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈课文 二年级下册语文书课文.doc

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1、语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈课文:二年级下册语文书课文读了爱迪生救妈妈课文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。语文老师可以借此激发二年级学生的学习兴趣。WTT为二年级师生整理了语文课文爱迪生救妈妈资料，希望大家有所收获!语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈课文爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。医生环顾四周，迟疑了片刻，

2、说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈教学建议一、识字写字

3、1、识字指导：读准生字：可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。识记生字：先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。巩固生字：在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：

4、找朋友组字。如，氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。2、写字指导：写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。下列“发现”供教师指导时参考：捡检;谈、淡炎;斤、诉斥;由、抽油;才、困团;青、贝责;情、生性。二、朗读感悟朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。可按以下步骤引导学生朗读感悟课文。1、自由读课文，读准字音和词语，读通句子：除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不jí(及)

5、，着jí(急);zuò(做)事，工zuò(作)。2、师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。3、老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。4、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文：让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”;表情：“迟疑”、“满意的笑容”;语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中

6、感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。5、朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。6、议一议，说一说：爱迪生想出什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科

7、学知识。三、积累运用1、建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。2、让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。四、实践活动课前让学生收集一些介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时候喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。课堂教学结束时或语文活动课里可以采用自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。可按下面的步骤进行。1、感悟角色：医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。2、分配角色：自主组织，竞选角色，确定导演与演员。3、准备道具：蜡烛、镜子、小条凳等。4、编排：这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。5、表演：各组表演，“评委”评分。6、总结颁奖：师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。课外，可让学生做一做镜子聚光的试验，有条件的还可以做一做凸透镜的聚光试验。↓↓↓下页更多“语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈教学设计”↓↓↓第 6 页 共 6 页