篮球比赛规则和手势ppt课件.ppt

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。篮球规则及裁判手势图有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v(一一)、在篮球比赛中运动员的服装，首饰有什么要求？、在篮球比赛中运动员的服装，首饰有什么要求？v答：一、本条中关于合格参赛的球员服装号码的尺寸、颜色和位置的规定必须严格遵守。号码必须清晰可见，并易为裁判员和记录员辨认。 二、背心上允许的广告不得干扰前后号码的可见性。背心上号码的尺寸无论如何不

2、得缩小。v三、对所有的比赛，每个队应按下列要求组成：v1、秩序册中队名列前的队(主队)要穿浅色服装(最好白色)； 2、秩序册中队名在后的队(客队)要穿深色服装； 3、然而，如果涉及比赛的两队同意，他们可以互换服装颜色。球队必须至少有两套服装，一套浅色(最好白色)，一套深色，并且：v球队应使用4至15的号码。v如果涉及比赛的两队同意，他们可以互换背心的颜色。v不超过12名有资格参赛的球员，包括一名队长。v一名教练员，一名助理教练员。v最多5名有专门职责的随队人员v每队上场比赛人数只限5人。 v四、对于国际篮联主要的比赛，同队的队员要： 1、穿着一致的单一色或多色的鞋； 2、穿着一致的单一色或多色

3、的袜子。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。4号有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。5号 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。6号有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。7号有利

4、于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。8号 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。9号 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。10号有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。11号有利于学习和

5、创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v3、比赛时间v比赛应由4节组成，每节12分钟，在第1节和第2节之间，第3节和第4节之间，以及每一个决胜期之前，应有2分钟的休息时间，半时之间的休息为15分钟。v4、比分相等和决胜期v如果在第4节比赛时间终了时比分相等，可进行一个5分钟的决胜期或多个这样的5分钟来继续比赛，直至决出胜负为止。在所有的决胜期中，球队应朝向第3节和第4节中相同的球篮继续比赛，在任一决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是第四节的一部分。v5、比赛的方向和球队席v在秩序册中命名的第一队（主队）

6、应拥有对着比赛场地的记录台左侧的球队席和它的本方球篮。然而，如果两队同意，他们可互换球队席和或球篮。v在所有的决胜期中，球队应朝向第4节中相同的球篮继续比赛。v6.交替拥有v在第1节开始的跳球后未在场上获得控制活球的队应开始交替拥有。v在所有跳球情况中(6种)，双方球队将交替拥有在最靠近出现跳球的地点掷球入界。 v在任一节结束时对下一次交替拥有有权的队应在记录台对面的中线的延长部分以掷球入界开始下一节。v某队在它的交替拥有掷球入界中违例，使该队失掉交替拥有掷球入界。任一球队v在它的交替拥有掷球入界中犯规,不使掷球入界队失掉交替拥有掷球入界。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激

7、励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v7.球的状态v活球,当:v跳球中，球被一名跳球队员合法拍击时。v罚球中，罚球队员可处理球时。v掷球入界中，掷球入界的队员可处理球时。v死球,当:v任何投篮或罚球中篮时。v球呈活球，裁判员鸣哨时。v比赛计时钟信号响以结束每节。v某队控制球24秒装置信号响。v8.队员在做投篮动作v投篮动作：v开始：当队员开始连续运动（通常先于球离手），根据裁判员的判断，并且他把球投、拍或扣向对方的球篮已开始了得分尝试时。v结束：当球已离开队员的手时，如是在空中的投篮队员，并且双脚落回地面。v9、球中兰和它的得分值v 如果队

8、员意外地将球投入该队的本方球篮得分有效，得分记在对方队长名下。v 如果队员故意地将球投入该队的本方球篮，这是违例，中篮不计得分。v 如果队员使球从下方进入球篮，这是违例。v 当试图投三分球时，球触及两分区域地面、队员，中篮得两分；当球及篮圈弹起，被队员合法触及中兰也得两分。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v10、比赛因弃权告负v 如果球队在主裁判员通知后拒绝比赛，或在预定的比赛开始后15分钟，球队不到场或准备比赛的队员不足5名，即判该队弃权，对方获胜，且比分为20:0。此外，弃权的队应

9、在名次排列中得0分。v11、比赛因缺少队员告负v 在比赛中，如果球队在球场上的队员人数少于2名，该球队由于缺少队员应判比赛告负。如判获胜的球队领先，则在比赛停止时的比分应有效。如判获胜的球队不领先，则比分记录为2：0，该球队获胜。此外，缺少队员的球队在名次排列中应得1分。v12、个人累记犯规及全队犯规v 一名队员不论侵人犯规和技术犯规已发生了5次，应通知本人并必须立即离开比赛。他必须在30秒左右被替换。v在一节中，作为登记某队任何队员的侵人犯规或技术犯规的结果，已发生了4次全队犯规时，该队所有随后发生的对未做投篮动作的队员的侵人犯规应被判2次罚球，而不是判给掷球入界的球权。有利于学习和创新的组

10、织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v13、暂停v 在第一二节的比赛中，每队可准予二次要登记的暂停，在第三四节中准予三次要登记的暂停，每一决胜期中准予一次要登记的暂停。v暂停时间为持续的1分钟，没有用过的暂停不可带入下半时或决胜期内。v暂停时机：v宣判犯规后；宣判违例后；宣判争球后；投球中篮后，掷界外球队请求暂停时。例外：最后两分钟由于投球中篮，停止比赛记时钟，得分队不允许暂停。v无论何时，裁判员中断比赛，双方队都可要求暂停。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值

11、追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。暂停（一手张开，一手食指接触掌心）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v14、替换时机v宣判犯规后；宣判争球时；违例后；暂停后，双方都可换人.v无论何时，裁判员中断比赛，双方队都可请求替换。v在第4节和任一决胜期的最后两分钟，某队在对方已得分时可以请求替换，只要该请求在球中篮后再次成为活球前提出，这时另一队也可要求替换。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖

12、既开放又相互信任的合作环境。替换有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v15、队员受伤v如果发生受伤时球是活球，裁判员不应鸣哨，直到控制球的队已经投篮、失去控制球、持球停止进攻或球已成死球。v如果受伤队员不能立即（大约15秒钟）继续比赛，或如果他接受治疗，他必须被替换,或该队必须以少于5名队员继续比赛。v比赛期间, 任一正在流血或有伤口的队员必须被替换.。该队员只有在流血已经停止并且患部或创面已被全面安全地包扎后才可返回球场。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市

13、场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v16、队长的职责和权利v 队长是一名在场上代表他的球队的队员。在比赛期间，他可与裁判员联系以获得信息。做此举要有礼貌，而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。v17、教练员的职责和权利v比赛前12分钟，双方教练员应在记录表上签字确认已填入的他们球队成员的姓名、相应号码和教练员的姓名。同时，他们应指明比赛开始上场的5名队员。“A”队教练员应首先提供这个资料。v教练员或助理教练员可在比赛期间与记录台人员联系以获得统计资料。而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。v只允许教练员在比赛期间保持站立。v规则中未规定罚球队员的所有

14、情况中,教练员应指定罚球队员。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。篮球主要规则v（一）违例v违例是违反规则而未造成犯规的行为。罚则是发生违例的队失去球权，将球判给对方队在最靠近发生违例的地点掷界外球，直接位于篮板后面的地方除外。v1、队员出界和球出界v当队员身体的任何部分接触界线上、界线上方或界线外的地面或任何物体时，即是队员出界。v当球触及了下列物体即是球出界：v（1）在界外的队员或任何其他人员v（2）界线上、界线上方或界线外的地面或任何物体v（3）篮板支撑架、篮板背面或篮板上方和/或篮

15、板后面的任何物体。v规定：最后触及球或被球触及的队员是使球出界的队员。在争球期间，如果队员移动到界外或他的后场，一次跳球情况发生。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v2、运球v 当队员双手同时触球或允许球在一手或双手中停留时即运球结束。队员第一次运球结束后不得再次运球，如再运球为非法运球。队员偶然地失掉和随后在场上恢复控制活球，被认为是漏接球。v3、带球走v 当队员在场上持着一个活球，其一脚或双脚超出本规则限制向任一方向非法移动是带球走。v 在场上控制活球并确定了中枢脚的队员：v队员投篮

16、或传球，可跳起中枢脚，但必须在一脚或双脚再次接触地面前将球脱手。v 如果运球，在球离手前，不准提起中枢脚。v 当哪只脚都不是中枢脚时：v开始运球，在球出手前哪只脚都不得抬起。v投篮或传球，一脚或双脚可提起，v但在球出手前不得落回地面。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。带球走有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。携带球有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导

17、向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。两次运球有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v(三三)、球中篮和它的得分值、球中篮和它的得分值 ：v答：一、篮球从上面进入球篮，停留在球篮内或穿过球篮为中篮。 v二、球按如下情况掷入对方球篮算本队得分： 1、一次罚球中篮得1分； 2、一次投球中篮得2分； 3、在3分投篮区中一次投球中篮得3分。 v 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又

18、相互信任的合作环境。一次罚球有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一分（右手食指举起，注意从手腕向下弯曲一次）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二分（右手食指和中指举起，注意从手腕向下弯曲一次） 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。三分投篮成功（左右手同时示意三分）有利于学习和创新

19、的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v(四)、如果某队意外地将球投入自己的球篮，得分要记录在对方队长名下。 v一、如果某队有意地将球投入自己的球篮，这是违犯本规则精神的，并且要： 1、不得分； 2、登记违犯队的教练员一次技术犯规； 3、比赛按适当的条款重新开始。 v二、如果队员有意地使球从下面进入球篮为违例。 注解 一个试图得3分的投篮，在球已触及了篮圈但还未进入球篮之前被进攻队员或防守队员合法触及后，就改变了它的状况，变成了一个得2分的投篮。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，

20、以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v24 秒钟装置(1)该装置由24秒钟计时员操纵，用于管理24秒钟规则；(2)该装置是自动的、倒计数型，并且是用秒来指示时间；(3)该装置要具有这样的功能：a、当任一队都不控制球时，装置上没有显示；b、当宣判球出界并且不需24秒钟装置复位时，该装置能接着从停住的时间处继续计时。信号按规则要求至少要提供两种互相独立的信号器材，它们能发出显然不同并且是非常响亮的声响；(1)一种是计时员信号(每节和每半时终了时自动发出声响) ，记录员信号是同一种信号(仅在死球期间，就请求暂停、替换等事项，由记录员操纵发出声响来引起裁判

21、员的注意)；v(2)一种是24秒钟计时员信号(24秒钟周期结束时自动发出声响)。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v记录板 记录板要让与比赛有关的每一个人(包括观众)都能看清楚。记录表 记录表要由国际篮球联合会批准，并由记录员在比赛开始前和比赛中按规则规定进行填写。队员犯规次数标志牌这些由记录员处置的标志牌要符合下列要求：(1)标志牌为白色，牌上数字的最小尽寸是：长0.20米(20厘米)，宽0.10米(10厘米)；(2)对于4 X 10分钟的比赛，使用分别写上1至5数字的标志牌，1至4的

22、数字为黑色，5为红色；有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v全队犯规标志 要按下列要求为记录员准备两个全队犯规标志：(1)它们是红色的；(2)宽0.20米(20厘米)，高0.35米(35厘米)，最好呈三角形，当它们放在记录台上时，要让与比赛有关的每一个人都能看清楚。注：可以用电子的或灯光装置，但它们要符合上述要求。全队犯规指示器 是指明全队犯规次数的适宜装置。该装置要停在全队犯规的次数上(对4X 12分钟的比赛为5次)，表明某队已达到了受处罚的状态 。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充

23、满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。犯规停止计时钟一手握拳，一掌下指腰部。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。非法用手有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。过分挥肘 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。拉人有利于学习

24、和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。违反体育道德的犯规 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。推人有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。阻挡有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。进攻方撞人有利

25、于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。攻方犯规时发球的方向指示有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。取消得分，取消比赛（双手在身前交叉一次）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。记时开始（手向下劈下）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中

26、心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。停止记时（一手上举，四指并拢）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。24秒复位（一手举起，伸出食指，手转一圈）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2424秒违例（一手举起，手腕弯下，点击肩膀）秒违例（一手举起，手腕弯下，点击肩膀）每当一名队员在场上获得控制一个活球时，他的队应在24秒钟内尝试投篮(即投篮出手并且触及篮圈或进入球篮)否则为2

27、4秒违例。当24秒钟信号响时，投篮的球在空中，则关系到干涉得分和对球干扰的所有限制应适用。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。3 3秒违例（三只手指指向队员）秒违例（三只手指指向队员）当某队在前场控制活球并且比赛计时钟正在运行时，该队的队员不得停留在对方队的限制区内超过持续的三秒，否则为3秒违例。队员在下列情况中应被默许：（1）他试图离开限制区。（2）他在限制区内，当他或他的同队队员正在做投篮动作并且球正离开或恰已离开投篮队员的手时。（3）他在限制区内已接近3秒钟时运球投篮。 有利于学习和

28、创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。5 5秒违例（伸出五指）秒违例（伸出五指） （ 1）一名被严密防守的队员必须在5秒钟内传、投或运球，否则为违例。（2）掷界外球的队员球离手时间超过5秒。（3）罚球队员从裁判员将球置于他可处理时起，在5秒钟内应将球离手。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。8 8秒违例（伸出双手）秒违例（伸出双手） 每当一名队员在他们后场获得控制活球时，他们队必须在8秒钟内使球进入

29、它的前场，否则为违例。当球触及前场或触及有部分身体接触前场的队员或裁判员时，球进入该队的前场。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v9.拳击球和脚踢球v 比赛中，队员故意踢或腿的任何部分挡球，或用拳击球是违例。v10.球回后场v 控制活球的队员不得使球被非法地回到他的后场，否则为球回后场违例。v 若同时构成以下三要素为球回后场。v (1)甲队在全场控制球。v (2)甲队队员在前场最后触球。v (3)甲队队员在后场最先触球。v11、掷界外球违例v 掷界外球的队员不得违反下列规定，否则即为违

30、例v（1）在球被另一队员触及前，在场上触及球。v（2）在球离手前或离手时步入场地。v（3）球离手超过5秒。v（4）球离手时，在球没有触及界内队员前使球触及界外。v（5）直接使球进入球篮。v（6）球离手前或离手时，从裁判员指定的地点横向移动超过1米或向不止一个方向移动。然而，只要情况许可，沿垂直界线方向后退多远都可以。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。故意脚球有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的

31、合作环境。球回后场有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v12.干涉得分和对球干扰v（1）干涉得分发生：在投篮中，当一名队员触及完全在篮圈水平面之上的球时。v 球是下落飞向球篮中。v 在球已碰击篮板后。v 干涉得分发生：在罚球中当一名队员触及飞向球篮的、触及篮圈前的球时。v（2）当出现下列情况时，在投篮（罚球）中就发生了对球干扰：v 当球与篮圈接触时队员触及球篮或篮板。v 队员从下方伸手穿过球篮并触及球。v 当球在球篮中时防守队员触及球或球篮。v 防守或进攻队员使得篮板或篮圈摇动，根据裁判员

32、的判定，这种手段已妨碍球进入球篮。v罚则：进攻队员违例，投中无效；防守队员违例，球即使没投中也要判给对方分或分。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v罚球时的违例v罚球队员：v 应在罚球线后并在半圆内占据一个位置。可用任何方式罚篮，在此举中，球不触及地面，从上方进入球篮或球触及篮圈。从裁判员将球置于他可处理时起，在5秒钟内应将球离手。不得触及罚球线以及超过罚球线的比赛场地，直到球已进入球篮或已触及篮圈。不得做假动作罚球。v 罚则：如果罚球队员违例，任何其他队员在此以前，同时或之后发生的任何

33、其它违例应不究，并不判给得分。应判给对方队员在罚球线的延长部分掷界外线，除非还要执行后续的罚球。 v（2）在罚球区站位的所有队员不得：v 占据他们无权占据的位置区；在球离开罚球队员的手前进入限制区，中立区域或离开位置区；当球在飞往球篮的途中，在球触及篮圈前或明显将会触及篮圈之前触及球；当球与篮圈接触时触及球篮或篮板；从下方穿过球篮并触及球；在还有后续罚球的任一罚球中，在球有进入球篮可能性的时候触及球，球篮或篮板；在球离开罚球队员的手之前，一但球已成为活球时，从他们所确立的位置中移动。v（3）非站住队员：v不得用他们的行为扰乱罚球队员。v留在罚球线的延长部分和3分投篮线之后，直到球触及篮圈或罚球

34、结束。v违犯以上规定为罚球队员违例。v罚则：v如果罚球成功，违例均不究，得分有效。v如果罚球不成功，罚球队员的同队队员违例，将球判给对方队员掷界外球；罚球队员的对方队员违例，判给罚球队员重罚一次；双方队员违例，在双方任何两名队员之间跳球重新开始比赛。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v14、跳球时的违例v跳球队员采用助跳的方式起跳拍球。v跳球队员在裁判员抛出的球未达到最高点前拍击了球。v在球被合法拍击前，跳球队员离开了他的位置。v在球被一名非跳球队员触及、或触及地面，球篮或篮板前，任一跳

35、球队员抓住球或触球超过两次。v在球被合法拍击前，非跳球队员的身体部分在圆圈线上或超过圆圈线(圆柱体)。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。跳球 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v五、犯规部分 犯规是规则的违犯，含有与对方队员的身体接触和/或违反体育道德的举止。v1. 处理身体接触的原则v 圆柱体原则 垂直原则 合法的防守位v2、带球撞人与阻挡v判断带球撞人与阻挡的原则是：防守队员提

36、前到达，面对对手，双脚以正常的跨立姿势着地，并且接触发生在躯干部位，应判持球队员带球撞人。v3、防守有球队员和无球队员v防守有球队员不考虑时间和距离的因素。防守无球队员要考虑时间和距离因素。防守队员不能如此靠近和/或如此快地在移动的对方队员的路径中占据一个位置，以致于后者没有足够的时间或距离停步或改变他的方向。v4、掩护犯规(合法和非法)v 合法的掩护是：在发生接触时是静止的，并且双脚落地。v 非法的掩护是：发生接触时正在移动；发生接触时，是在静止对方的视野之外做掩护，没有给出足够的距离；发生了接触时，对移动中的对手没有考虑时间和距离的因素。v罚则：v 对没有做投篮动作的队员犯规，由对方队在距

37、犯规地点最近的界外掷界外球重新比赛，如一节中全队犯规累计已达4次，则执行两次罚球。v 对正在做投篮动作的队员犯规，若投球中篮，要计得分并判给1次罚球，若投篮没有成功，则根据投篮地点，判给2次或3次罚球。v 如果控制球队的队员发生犯规，由对方队员在距犯规地点最近的界外掷界外球重新开始比赛。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v5、违犯体育道德的犯规v 根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球，发生的侵人犯规是违反体育道德的犯规。v 罚则：判给对方队罚球，以

38、及随后在中场的球权。判给罚球的次数应按如下规定：v 如果对没有做投篮动作的队员发生犯规：2次罚球。v 如果对正在做投篮动作的队员发生犯规：若中兰应计得分并再加罚一次，投篮未得分，则按照投篮地点判给2次或3次罚球。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v6、技术犯规v (1)队员的技术犯规v 不顾裁判员的警告。v 没有礼貌地触犯裁判员、技术代表、记录台人员或球队席人员。v 与裁判员、技术代表、记录台人员或对方队员交流中没有礼貌。v使用很可能昌犯或煽动观众的语言和举止。v 戏弄对方队员或在他的眼

39、睛附近摇手妨碍其视觉。v 阻碍迅速地执行掷球入界以延误比赛。v 在球穿过球篮之后，故意地触及球以延误比赛。v 倒下以伪装一次犯规。v 悬吊在篮图上，致使队员的重量由篮圈支撑。v 最后一次或仅有的一次罚球中防守队员干涉得分或干扰球，应判给进攻的队得一分，随后给防守队员登记一次技术犯规罚则。v 罚则：判给对方队员两次罚球和中场掷界外球的球权。v（2）教练员、助理教练员、替补队员或随队人员的技术犯规。v 教练员、助理教练员、替补队员或随从人员不得无礼貌地与裁判员、技术代表、记录台人员成对方队员讲话或接触，否则为技术犯规。v罚则：判给对方队2次罚球，以及随后在中场的球权。v（3）在比赛休息期间的技术犯

40、规v 在比赛休息期间(指比赛开始前的20分钟和任意两节间的间隔，半时间的间隔和任一决胜期前的间隔)可以宣判技术犯规。如判合格参赛队员技术犯规，应作为随后一节的全队犯规累计；如判教练员、助理教练员、随队人员技术犯规，则不作全队犯规累计。v 罚则：判给对方队2次罚球，然后从中圈跳球开始比赛。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。技术犯规有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v7、取消比赛资格

41、的犯规v（1） 队员、替补队员、教练员、助理教练员或随队人员恶劣的违反体育道德的行为是取消比赛资格的犯规。v（2）一名队员被登记了两次违反体育道德的犯规时，应被取消比赛资格。v（3）教练员由于他自身违反体育道德行为的结果而被登记了2次技术犯规(C)或者是由于助理教练员、替补队员或在球队席的随队人员的违反体育道德行为的结果而被累计登记了3次技术犯规(B)或3次中有1次是登记教练员自身(C)时，教练员也应被取消比赛资格。v罚则：判给对方队罚球，以及随后在中场的球权。判给罚球的次数应同违反体育道德的犯规一样。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中

42、心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。取消比赛资格的犯规有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v8、双方犯规v 双方犯规是两名互为对方的队员大约同时相互发生接触犯规的情况。v 罚则：应给每一犯规队员登记一次侵人犯规，不判给罚球。v（1）如果在同时投篮有效并得分，应将球判给得分队的对方队员从端线掷球入界。v（2）如果某队已控制了球或拥有球权，应将球判给该队在距违犯最近的地点掷界外球。v（3）如果哪个队都没有控制球，也不拥有球权，一次跳球情况发生。v9、特殊情况v 在一起犯规或一起违

43、例后的同一个停止比赛计时钟期间又发生了一起或多起犯规时，可能出现特殊情况。如果在抵消双方队相同的处罚后，没有其他剩余的罚则，比赛应以跳球重新开始；如果抵消之后还有罚则应按它们被宣判的次序执行；如果掷界外球权不是最后的罚则的话则应取消。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。双方犯规有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v10、可纠正的失误v （1）裁判员可以纠正以下失误：v 判给不应得的罚球

44、。v 允许不该罚球的队员执行罚球。v 没有判给应得的罚球。v 裁判员不正确地判给得分或取消得分。v 但必须在失误后开启比赛计时钟后的第一次死球后球成活球前被裁判员发现。否则，失误不再可纠正。v （2）在失误纠正之后，比赛应在纠正失误而被中断处重新开始。应将球判给发现失误时拥有球权的队。v （3）主裁判员已在记录表上签字后，可纠正的失误不能被纠正。v（4）如果失误造成不应得的罚球或不该罚球的队员执行罚球，作为失误的结果而执行的罚球应被取消，并且比赛按下列所述重新开始。v如果失误之后比赛计时钟没有开动，应将球判给罚球被取消的队掷球入界。v如果失误之后比赛计时钟已开动：va在失误被发现时间控制球的队

45、与失误发生时间控制球的队是同一队，或在失误被发现时间任一队都没有控制球，应将球判给在失误时间有权掷球入界的队。vb在失误被发现时间控制球的队是失误发生时间控制球的队的对方，一次跳球情况发生。vC如果比赛计时钟已开动，并且在失误被发现时间包含罚球的罚则已判给，罚球应执行，将球判给在失误发生时间控制球的队掷球入界。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v追踪裁判的站位与职责追踪裁判的站位与职责 v追踪裁判应处于球的左后方，离球大约3-5米，观察球和队员的进攻。v当球在1、2、3、5、6之三分区域

46、时，他主要负责观察球周围的比赛；当球在4区时，他要注视离开球的情况，特别注意非法掩护的情况。v追踪裁判的主要责任追踪裁判的主要责任v（1）2分投篮和3分试投，包括对一节或决胜期比赛时间终了或发生了24秒钟违例作出判断；v（2）干涉得分和干扰；v（3）篮板球的情况，特别是越背抢球的情况；v（4）有球和无球的掩护；v（5）非法用手；v（6）低策应区，特别是弱侧（离开球的）的低策应区；v（7）远离前导裁判的犯规；v（8）带球走违例（追踪裁判有最佳的视角）；v（9）24秒钟装置；v（10）当球在无阴影区时，观察无球区域。v追踪裁判的执裁原则：追踪裁判的执裁原则：v（1）当球移动时，追踪裁判必须不断地移

47、动；v（2）监控，也就是把所有队员都置于两裁判员之间；v（3）寻找两队员之间的空间；v（4）当投篮、传球或运球的球推进到罚球线延长部分以内时，要插进。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v4、出界和掷球入界的管理v（1）对线的责任：前导裁判负责端线和其左侧的边线，追踪裁判负责中线和其左侧的边线。当球出界时：v负责那条边线或端线的裁判员应鸣一次哨并同时举起他的手，伸直于空中，五指并拢，以停止比赛计时钟。v他用手指指向对方的球篮，清楚地指出掷球入界队的比赛方向。v他指令掷球入界的队员到即将掷球

48、入界的地点。v裁判员把球递交或反弹传给掷球入界的队员，或置于他可处理处，并核实他没有从指定的地点移动超过正常的一步或向不止一个方向移动。v在一次成功的投篮或成功的最后一次或仅有一次的罚球后，裁判员不应把球递交、传给掷球入界队员，除非这样做能使比赛更快地重新开始。v当掷球入界后首先触及场上队员时，裁判员应用手做砍劈动作以给出时间开始的手势。v（2）掷球入界v交替拥有掷球入界应在最靠近球出界的地点进行。v任何违犯或任何停止比赛后，由掷球入界重新开始比赛，应在最靠近违犯的地点或停止比赛的地方掷球入界。v如果在、或区内，最靠近违犯的地点取决于下述区域：在比赛场地的两角和罚球线的两端之间画两条假想的线。

49、v当两裁判员都拿不准应由哪个队来掷球入界时，他们应一起使用跳球手势， 指明一次跳球情况，接着给出比赛方向的手势。v如果界外区域到障碍物不足2米，任一队的队员都不得站在距掷球入界的队员1米之内。v如果球进入球篮，但投篮或罚球无效，那么，随后的掷球入界应在罚球线延长部分的界外进行。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v5、投篮情况v（1）追踪裁判主要负责球的飞行。如果球进入球篮，他必须向记录台做出手势来确定得分。 v（2）得分队的队员没有必要触及球。v（3） 追踪裁判负责给所有的3分试投打出手

50、势。如果成功，他要举起双臂，确认三分成功，当三分试投出现在4区时，前导裁判有责任协助同伴，他要举起伸出三指的一只手臂。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。三分试投（右手拇指，食指，中指举起） 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。v6、手势和程序、手势和程序v（1）手势：所有裁判员必须以伸直的手臂于空中。v犯规时一拳紧握。v违例时，伸开手掌和手指并拢，停止比赛计时钟。v或以技术犯规、违反