第一章导论护理教育学精品ppt课件.ppt

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1、SMMU School of Nursing 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 导导 论论 IntroductionIntroduction第一章我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 第一节 教育概述OverviewOverview我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 教育的概念和发展教育的概念

2、和发展 Concepts and Development我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、教育一、教育 （ Education）1.1.教育是人类社会的特有现象教育是人类社会的特有现象2.2.教育区别于其他社会活动的特殊性教育区别于其他社会活动的特殊性 教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。-广义我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物学校教育与其他教育区别：1.1.目的性、系统

3、性、组织性、可控性最强。目的性、系统性、组织性、可控性最强。2.2.由专职人员和专门机构承担。由专职人员和专门机构承担。3.3.受教育者是取得入学资格的。受教育者是取得入学资格的。 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。-狭义我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 研究教育现象和教育问题，揭示教育规研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。律的一门科学。二、教育学二、教育学 （ Pedagogy）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和

4、恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物立体、交叉的学科网络结构立体、交叉的学科网络结构多元研究和发展的格局多元研究和发展的格局教育学发展阶段学记学记、柏拉图、柏拉图理理想国想国亚里斯多德亚里斯多德政政治论治论伦理学伦理学独立形态阶段独立形态阶段夸美纽斯夸美纽斯大教学论大教学论赫尔巴特赫尔巴特普通教育学普通教育学科学教育学建立阶段科学教育学建立阶段历史唯物观历史唯物观辨证唯物观辨证唯物观萌芽阶段萌芽阶段多元化发展阶段多元化发展阶段我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证

5、实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 教育的本质和功能教育的本质和功能Essence and Function我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物基本立场基本立场：培养人是教育的根本立足点，是教育的：培养人是教育的根本立足点，是教育的 本体功能，是教育价值的根本体现。本体功能，是教育价值的根本体现。 基本功能：基本功能：促进人的发展、促进社会的发展。促进人的发展、促进社会的发展。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

6、表里边有一个活的生物 教育与社会的发展教育与社会的发展Education and Social Development我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、教育与社会物质生产一、教育与社会物质生产1 1社会物质生产是发展教育的基础社会物质生产是发展教育的基础 制约人才培养的规格制约人才培养的规格 制约教育内部结构制约教育内部结构（1 1）制约教育发展的规模与速度）制约教育发展的规模与速度社会物质生产发展到什么水平就办什么样的教育社会物质生产发展到什么水平就办什么样的教育（2 2）制约人才培养的

7、规格和教育结构）制约人才培养的规格和教育结构（3 3）促进教学的内容、设备、手段的发展）促进教学的内容、设备、手段的发展我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2教育对社会物质生产具有促进作用教育对社会物质生产具有促进作用 （1 1）实现劳动力再生产和提高劳动能力）实现劳动力再生产和提高劳动能力 （2 2）实现科学知识再生产和产生新的科学技术）实现科学知识再生产和产生新的科学技术 资本主义：劳动技能知识化资本主义：劳动技能知识化科学技术：劳动力内涵变化科学技术：劳动力内涵变化一、教育与社会物质生

8、产一、教育与社会物质生产我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3 3教育与社会物质生产关系的性质教育与社会物质生产关系的性质 社会物质生产是教育的基础并起社会物质生产是教育的基础并起决定作用决定作用 教育对社会的反作用是巨大的教育对社会的反作用是巨大的 “经济要发展，教育要先行经济要发展，教育要先行” ” 一、教育与社会物质生产一、教育与社会物质生产我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1 1政治决定

9、教育的性质政治决定教育的性质 （1 1）制约教育的目的与内容）制约教育的目的与内容 （2 2）决定教育的领导权）决定教育的领导权 利用政权的力量利用政权的力量 利用经济的力量利用经济的力量二、教育与社会政治二、教育与社会政治我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2教育为政治服务教育为政治服务 （1 1）宣传一定的政治观点、路线、方针，）宣传一定的政治观点、路线、方针， 形成舆论和思潮形成舆论和思潮（2 2）培养合格公民）培养合格公民 设置必修的政治教育课程设置必修的政治教育课程 通过教师和教育

10、集体将社会政治意识贯通过教师和教育集体将社会政治意识贯 穿于教育内容和教学环节中穿于教育内容和教学环节中二、教育与社会政治二、教育与社会政治我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3 3教育与社会政治关系的性质教育与社会政治关系的性质 强制性（周期震荡）强制性（周期震荡）两向：积极促进、消极限制两向：积极促进、消极限制 政治的性质政治的性质决定决定教育的性质教育的性质 政治对教育的作用是有限度的政治对教育的作用是有限度的二、教育与社会政治二、教育与社会政治我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什

11、么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1 1文化推动教育的发展文化推动教育的发展 （1 1）构成并不断丰富教育的内容）构成并不断丰富教育的内容 （2 2）更新教育方法、手段、组织形式）更新教育方法、手段、组织形式 （3 3）改变教师在教学中的地位和作用）改变教师在教学中的地位和作用 （4 4）提高人们对教育的需求）提高人们对教育的需求 （5 5）影响教育的目的）影响教育的目的 单中心单中心 多中心多中心单向交流单向交流 双向交流双向交流三、教育与与文化三、教育与与文化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里

12、呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2教育传播和普及文化教育传播和普及文化 （1 1）延续和更新文化）延续和更新文化 （2 2）普及科学知识）普及科学知识 三、教育与与文化三、教育与与文化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3 3教育与文化关系的性质教育与文化关系的性质 互相部分包含，相互作用互相部分包含，相互作用 互为目的与手段互为目的与手段 范围和内容的区别范围和内容的区别 对象不同对象不同 功能不同功能不同相关：相关：区别：区别：三、教育与与文化三、教育与与文

13、化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1 1教育具有历史继承性教育具有历史继承性 2 2教育与政治经济发展的不平衡性教育与政治经济发展的不平衡性 3 3教育是一种转化活动的过程教育是一种转化活动的过程 通过培养人促进社会发展教育的立足点是为人的完善发展服务意义：意义： 四、教育的相对独立性四、教育的相对独立性我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 教育与人的发展教育与人的发展Education an

14、d Human Development我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物生长生长（growth） ：指机体或细胞从小到大的过程。指机体或细胞从小到大的过程。发育发育(development) ：指机体及其组成的各个系统、器官形态的指机体及其组成的各个系统、器官形态的 改变与功能的逐步完善的过程。改变与功能的逐步完善的过程。成熟成熟(maturity) ：指机体及其组成的各个系统、器官在形态与指机体及其组成的各个系统、器官在形态与 功能上达到完善的状态。功能上达到完善的状态。一、身心发展的基本概

15、念一、身心发展的基本概念我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物个性发展：需要、兴趣、情感、意志等个性发展：需要、兴趣、情感、意志等身心发展身心发展( (development of body and mind) ) 体质增强体质增强身体发展身体发展机体正常发育机体正常发育心理发展心理发展认知发展：感知觉、记忆、思维等认知发展：感知觉、记忆、思维等一、身心发展的基本概念一、身心发展的基本概念我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没

16、有错：表里边有一个活的生物1 1遗传因素遗传因素（1 1）遗传因素在人身心发展中的作用）遗传因素在人身心发展中的作用-物质前提物质前提 遗传因素提供了人身心发展的可能性遗传因素提供了人身心发展的可能性 遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段 遗传因素的差异性，构成人身心发展的个别特点遗传因素的差异性，构成人身心发展的个别特点 二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2 2）遗传因素对人身心发展

17、作用的限度）遗传因素对人身心发展作用的限度 遗传因素发展需要一定客观条件遗传因素发展需要一定客观条件 与自身是否处于常态水平有关与自身是否处于常态水平有关 对人的发展影响程度与发展具体机能的性质有关对人的发展影响程度与发展具体机能的性质有关 本身可随环境和人类实践活动而发生变化本身可随环境和人类实践活动而发生变化 对人的发展的影响在整个过程中呈减弱趋势对人的发展的影响在整个过程中呈减弱趋势 1 1遗传因素遗传因素 一、身心发展的基本概念一、身心发展的基本概念我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物

18、智智 商商百百 分分 数数95%23%23%我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2个体后天因素（个体发展已达到的水平）个体后天因素（个体发展已达到的水平） 个体在出生以后的发展过程中逐步形成的身心个体在出生以后的发展过程中逐步形成的身心特征。特征。 包括：包括： 身体生长发育水平与健康状态身体生长发育水平与健康状态 心理能力的发展水平心理能力的发展水平 知识经验的积累水平与结构知识经验的积累水平与结构 对外界倾向性的情感和态度等对外界倾向性的情感和态度等二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心

19、发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（1 1）影响个体对环境的选择与作用方式）影响个体对环境的选择与作用方式 （2 2）影响个体对自身发展的自觉、自控能力）影响个体对自身发展的自觉、自控能力 在认识自己与周围环境的现实关系前提下，不断为自在认识自己与周围环境的现实关系前提下，不断为自己的发展创造条件。己的发展创造条件。 勾勒自己的未来前景，选择自己发展目标，找出通往勾勒自己的未来前景，选择自己发展目标，找出通往 目标的途径。目标的途径。 2个体后天因素个体后天因素发展的主观能动性发

20、展的主观能动性二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3环境因素环境因素 环境：环境：指直接或间接影响人的个体形成和发展的指直接或间接影响人的个体形成和发展的 全部外在因素，包括先天环境和后天环境。全部外在因素，包括先天环境和后天环境。二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3环境因素环境因素

21、（1 1）环境在人身心发展中的作用）环境在人身心发展中的作用 环境使遗传因素的发展从可能变为现实环境使遗传因素的发展从可能变为现实 环境对人的发展具有一定限制性环境对人的发展具有一定限制性 环境为人的发展提供多种可能性环境为人的发展提供多种可能性 基本条件基本条件二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素昨 日 狼 孩今 日 猪 孩我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3环境因素环境因素 环境对人发展的影响是一个变量环境对人发展的影响是一个变量 环境对人的发展有积极与消极影响环境对人

22、的发展有积极与消极影响（2 2）环境对人身心发展作用的限度）环境对人身心发展作用的限度二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4个体实践活动个体实践活动 （1 1）个体实践活动的构成和对发展的作用）个体实践活动的构成和对发展的作用 生理活动生理活动新陈代谢新陈代谢 心理活动心理活动认识活动认识活动 社会实践活动社会实践活动综合性活动综合性活动个体能否发展的个体能否发展的决定性因素决定性因素 二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因

23、素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4个体实践活动个体实践活动 （2 2）影响个体实践活动对发展作用的因素）影响个体实践活动对发展作用的因素 活动对个体的要求与个体现有发展水平的相差度活动对个体的要求与个体现有发展水平的相差度 个体在活动中的自由度个体在活动中的自由度 被动应答被动应答自觉适应自觉适应主动创造主动创造 活动的成效及个体对成效的感受活动的成效及个体对成效的感受 活动的组织结构水平与重复度活动的组织结构水平与重复度 活动的综合水平活动的综合水平 二、影响人身心发展的基本因素二、影响

24、人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物5教育教育 主要指学校教育主要指学校教育对参与教育活动的个体发展起对参与教育活动的个体发展起主导作用主导作用二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物5教育教育 （1 1）教育对人身心发展中的作用）教育对人身心发展中的作用 是对人发展方向的引导是对人发展方向的引导 是影响人发展各种因素的综合是

25、影响人发展各种因素的综合 可使受教育者在短期内达到当代社会对人的要求可使受教育者在短期内达到当代社会对人的要求 为人的终身发展奠定基础为人的终身发展奠定基础 二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物5教育教育 （2 2）教育对人身心发展作用的限度）教育对人身心发展作用的限度 受时代与环境的影响受时代与环境的影响 受年龄阶段影响受年龄阶段影响两头小，中间大两头小，中间大 对个体发展的不同方面影响大小不同对个体发展的不同方面影响大小不同 受教育自身

26、水平影响受教育自身水平影响 二、影响人身心发展的基本因素二、影响人身心发展的基本因素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方面，指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方面，是不以人的意志为转移的。是不以人的意志为转移的。 个体身心发展的规律个体身心发展的规律 三、教育要适应人身心发展的规律三、教育要适应人身心发展的规律身心发展的四条规律身心发展的四条规律 身心发展的顺序性与阶段性身心发展的顺序性与阶段性“最近发展区最近发展区”身心发展速度的不均衡性身心

27、发展速度的不均衡性“最佳期最佳期”身心发展的稳定性与可变性身心发展的稳定性与可变性身心发展的共同性与差异性身心发展的共同性与差异性我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 指身体或心理的某一方面机能和能力最指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。适宜形成的时期。 最佳期最佳期我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 最近发展区最近发展区 前苏联教育家维果茨基提出。他认为个体有两种发前苏联教育家维

28、果茨基提出。他认为个体有两种发展水平：一种是已达到的发展水平，表现为能独立完成展水平：一种是已达到的发展水平，表现为能独立完成智力任务；一种是尚未完成的发展水平，表现为个体在智力任务；一种是尚未完成的发展水平，表现为个体在指导下，借助他人帮助所能达到完成智力任务的水平。指导下，借助他人帮助所能达到完成智力任务的水平。在这两个水平之间的过渡阶段称在这两个水平之间的过渡阶段称“最近发展区最近发展区”。教育。教育只有落在学生的最近发展区内，才能促进学生的发展。只有落在学生的最近发展区内，才能促进学生的发展。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快

29、，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物情境分析情境分析 请运用人身心发展的四条规律请运用人身心发展的四条规律对以下情境进行分析。对以下情境进行分析。三、教育要适应人身心发展的规律三、教育要适应人身心发展的规律我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物某幼儿园小班，教师向家长反映，张某幼儿园小班，教师向家长反映，张小兵中午吃饭时，将不吃的肥肉用脚踢到小兵中午吃饭时，将不吃的肥肉用脚踢到对面小朋友的桌下，诬陷其他小朋友，道对面小朋友的桌下，诬陷其他小朋友，道德品质恶劣。你同意老师的意见吗？德品质恶劣。

30、你同意老师的意见吗？ 情境1我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 美心理学家希尔加德作了一个实验：两组各美心理学家希尔加德作了一个实验：两组各8 8名名2828个月婴儿爬梯，梯高约个月婴儿爬梯，梯高约0.8m0.8m，共，共3 3级，两组预测成绩相级，两组预测成绩相等。实验组训练等。实验组训练1212周，对照组周，对照组8 8名未训练，名未训练，1212周后练习周后练习一周，速度即追上实验组。该实验说明什么规律和带一周，速度即追上实验组。该实验说明什么规律和带给教育的启示是什么？给教育的启示是什

31、么？情境2我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 人的发展有一种客观现象，即身体的发展在出生后人的发展有一种客观现象，即身体的发展在出生后第一年和青春期生长速度最快，达到高峰。而脑的发展第一年和青春期生长速度最快，达到高峰。而脑的发展最快的是出生后最快的是出生后5 51111个月，个月，5 56 6岁和岁和13131414岁。这反岁。这反映了哪条生长发展规律，教育如何利用这条规律？映了哪条生长发展规律，教育如何利用这条规律？情境3我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的

32、世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 李丽和陆雅在小学是好朋友，而且都是班上学习优李丽和陆雅在小学是好朋友，而且都是班上学习优等生，经常轮流居于年级总成绩第一、第二名的位置。等生，经常轮流居于年级总成绩第一、第二名的位置。小学毕业后，李丽按居住地区划块分配到一所普通中学，小学毕业后，李丽按居住地区划块分配到一所普通中学，而陆雅被家长送到区重点实验中学就读。结果考高中时而陆雅被家长送到区重点实验中学就读。结果考高中时陆雅考入市重点中学，而李丽的中考成绩只够进入一般陆雅考入市重点中学，而李丽的中考成绩只够进入一般中学。这可能是什么原因？对教育有什么启示中学。这可能是

33、什么原因？对教育有什么启示?情境4我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 赵卫，数学成绩在全班名列前茅，但语文却经常赵卫，数学成绩在全班名列前茅，但语文却经常倒数第一。倒数第一。 生活中，我们发现，盲人的听觉异常灵敏。请用适生活中，我们发现，盲人的听觉异常灵敏。请用适当的生长发展规律解释这些现象。对教育的启示是什当的生长发展规律解释这些现象。对教育的启示是什么？么？情境5我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个

34、活的生物婴儿期：出生婴儿期：出生 1 1、1.51.5岁岁幼儿期：幼儿期：1 1、1.51.5岁岁 6 6岁岁童年期：童年期：6 6、7 7岁岁 1111、1212岁岁少年期：少年期：1212、1313岁岁 1515、1616岁岁青年期：青年期：1616、1717岁岁 2525、3030岁岁成年期：成年期：2525、3030岁岁 5555、6060岁岁老年期：老年期：5555、6060岁岁 死亡死亡1.1.人生阶段的划分与年龄特征人生阶段的划分与年龄特征四、青年期年龄特征与教育四、青年期年龄特征与教育我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快

35、，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.1.人生阶段的划分与年龄特征人生阶段的划分与年龄特征年龄特征（年龄特征（age character) )：指个体发展的每个阶段都存在的，区别于其他阶段的，指个体发展的每个阶段都存在的，区别于其他阶段的，而又是同一年龄阶段个体普遍具有的、一般的、典型的、而又是同一年龄阶段个体普遍具有的、一般的、典型的、本质的特征。本质的特征。四、青年期年龄特征与教育四、青年期年龄特征与教育我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物学习年龄特征应注意以下几点：学习年龄特征应注

36、意以下几点： 任何年龄阶段的特征在具体个体身上都是稳定性与可变性任何年龄阶段的特征在具体个体身上都是稳定性与可变性的统一，个性与共性的统一。的统一，个性与共性的统一。 各年龄阶段特征并不是身心各方面特征的简单相加，而是各年龄阶段特征并不是身心各方面特征的简单相加，而是存在着有机的内在联系，呈现出结构性与整体性。存在着有机的内在联系，呈现出结构性与整体性。 各年龄阶段特征并不是阶梯式的，而是有相交、重叠，各年龄阶段特征并不是阶梯式的，而是有相交、重叠，显现出一定的连续性。显现出一定的连续性。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜

37、测没有错：表里边有一个活的生物2 2青年期的年龄特征与教育青年期的年龄特征与教育 定向阶段 四、青年期年龄特征与教育四、青年期年龄特征与教育我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（1 1）青年期的年龄特征）青年期的年龄特征 身心两方面发展都达到成熟身心两方面发展都达到成熟 理想主宰现实理想主宰现实 核心问题核心问题: : 事业、友谊与爱情、人生价事业、友谊与爱情、人生价值值 的实现的实现 总总体体特特征征我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快

38、，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物意志：成熟意志：成熟 身体：身体：成熟状态成熟状态活动：活动：社会性，自主性和多面性社会性，自主性和多面性心心理理认知认知 : :抽象逻辑思维从经验性水平向理论性水平、抽象逻辑思维从经验性水平向理论性水平、 辨证思维，认识社会和人之间的关系辨证思维，认识社会和人之间的关系自我意识自我意识 ：成熟，向深层次发展：成熟，向深层次发展 情感情感: : 丰富、细腻、稳定、深沉、心境化、文饰现象丰富、细腻、稳定、深沉、心境化、文饰现象（1 1）青年期的年龄特征）青年期的年龄特征 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我

39、也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 正确认识和处理自我与社会的关系正确认识和处理自我与社会的关系l认识论层次认识论层次l价值论层次价值论层次 树立事业心，提高从事创造性活动的意识与能力树立事业心，提高从事创造性活动的意识与能力 加强意志磨练，提高心理承受能力加强意志磨练，提高心理承受能力 指导青年正确处理友谊，恋爱，婚姻问题指导青年正确处理友谊，恋爱，婚姻问题 （2 2）青年期教育）青年期教育学会选择学会选择 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第二节 护理教育学概述Overv

40、iew of Nursing Pedagogy我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 是由护理学与教育学相互结合而形成的一门是由护理学与教育学相互结合而形成的一门新型交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动新型交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。及其规律的应用性学科。一、护理教育学的概念一、护理教育学的概念我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 与心理学的关系与心理学的关系 科学

41、基础科学基础 与教育学的关系与教育学的关系 一般与特殊一般与特殊 与护理学的关系与护理学的关系 母与子母与子二、护理教育学和其他学科的关系二、护理教育学和其他学科的关系我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 专业定向教育，培养护理人员专业定向教育，培养护理人员 是院校与临床共同完成的教育是院校与临床共同完成的教育 培养合格的护理人才培养合格的护理人才 开展护理科学研究开展护理科学研究 发展社会服务项目发展社会服务项目性性质质任任务务基础是教学，提高靠科研，实践通过社会服务基础是教学，提高靠科研，实

42、践通过社会服务 三、护理教育的性质和任务三、护理教育的性质和任务我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、护理教育的基本特点四、护理教育的基本特点 教育对象的特点教育对象的特点 教育内容的特点教育内容的特点 教学组织与方法的特点教学组织与方法的特点 教育管理的特点教育管理的特点 专业性质、任务的特点专业性质、任务的特点 由学校、教学医院共同完成的开放性教育由学校、教学医院共同完成的开放性教育 多层次的连续教育过程多层次的连续教育过程 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美

43、丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第三节 护理教育体系的结构我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 中等护理教育中等护理教育 护理专科教育护理专科教育 护理本科教育护理本科教育 护理研究生教育护理研究生教育一、护理教育体系的层次结构一、护理教育体系的层次结构我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物中等护理教育中等护理教育（Diploma Nursing Progra

44、m） 任务：培养中级护理人才任务：培养中级护理人才 学习年限学习年限3 34 4年年 中等护士学校或卫生学校完成中等护士学校或卫生学校完成 招生对象：初中毕业生招生对象：初中毕业生 一、护理教育体系的层次结构一、护理教育体系的层次结构我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 护理专科教育护理专科教育（Associate Degree Nursing Program） 任务任务：培养具有临床护理工作能力的高级护理人才培养具有临床护理工作能力的高级护理人才 3 3年制教育年制教育 高中应届毕业生高中应届

45、毕业生 2 2年制教育年制教育 中专毕业工作两年以上的护理人员中专毕业工作两年以上的护理人员 夜大学或函授教育夜大学或函授教育 同上同上 高职教育高职教育 4 4年，三年中专，一年大专年，三年中专，一年大专 高中应届毕业生高中应届毕业生 办办学学形形式式一、护理教育体系的层次结构一、护理教育体系的层次结构我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物护理本科教育（护理本科教育（Bachelors Degree Nursing Program） 培养具有护理管理、护理教学和护理科研基本能力，培养具有护理管理

46、、护理教学和护理科研基本能力，能在各类卫生保健机构从事护理和卫生保健工作的高级专能在各类卫生保健机构从事护理和卫生保健工作的高级专业人才。业人才。 一般由大学护理学院或护理系承担。一般由大学护理学院或护理系承担。 任任务务形式形式招生对象招生对象学制学制毕业后授予学位毕业后授予学位院校正规教育应届高中毕业生，通过全国高考，择优录取45年授予医学士或理学士学位函授教育已获得大专学历的护理人员3年通过国家英语四级考试，则授予学位自学考试已获得大专学历的护理人员不限通过国家英语四级考试，则授予学位一、护理教育体系的层次结构一、护理教育体系的层次结构我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放

47、在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 护理研究生教育护理研究生教育硕士研究生教育（硕士研究生教育（Masters Degree Nursing Program）l 任务：任务：培养具有从事护理科学研究、教学、管理或承培养具有从事护理科学研究、教学、管理或承 担专门技术工作能力的高级护理人才。担专门技术工作能力的高级护理人才。l 学制：学制： 3 年年l 学位：学位：通过学位课程、学位论文答辩和国家英语通过学位课程、学位论文答辩和国家英语6级考试级考试 可获医学硕士学位。可获医学硕士学位。一、护理教育体系的层次结构一、护理教育体系的层次结构我吓了一

48、跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 学制：学制：36年年博士研究生教育（博士研究生教育（Doctoral Degree Nursing Program） 任务任务: 培养具有坚实宽厚的基础理论知识和系统精深培养具有坚实宽厚的基础理论知识和系统精深 的专门学的专门学 科知识，具有独立从事科学研究和科知识，具有独立从事科学研究和 教学能力，能够在专门的学科领域做出教学能力，能够在专门的学科领域做出创新性创新性 成果成果的高级护理人才。的高级护理人才。一、护理教育体系的层次结构一、护理教育体系的层次结构 护

49、理研究生教育护理研究生教育 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 基础护理学教育基础护理学教育 毕业后护理学教育毕业后护理学教育 继续护理学教育继续护理学教育指建立在普通教育基础上指建立在普通教育基础上的专业教育，是从事护理的专业教育，是从事护理工作之前的教育准备。工作之前的教育准备。包包括中专、大专、本科教育括中专、大专、本科教育 指完成基础护理教育并取得执指完成基础护理教育并取得执业许可证（执照）后的教育。业许可证（执照）后的教育。常有两种形式：常有两种形式：注册后护理教注册后护理教育和护理

50、研究生教育育和护理研究生教育指为正从事实际工作的指为正从事实际工作的护理人员提供的教育，护理人员提供的教育，是以学习新理论、新知是以学习新理论、新知识、新技术为主要内容识、新技术为主要内容的的在职教育在职教育二、护理教育体系的形式结构二、护理教育体系的形式结构我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第四节 护理教育的发展与改革 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.1.国外护理教育的发展国外护理教育