语文学法指导心得语文学法指导.doc

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1、语文学法指导心得语文学法指导语文学法指导心得篇一初高语文差异教大，那么在高中如何学好语文呢?作为高中的起始年级在语文学习方面努力做到：一、写一手好字。写一手工整规范的汉字，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分;卷面不洁也要适当扣分。所以，我们平时写字时就要写得规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面(卷面)清洁。俗语说，“练字不过百日”就是说，用一百天就能练一手好字，希望同学们好好练字。二、养成零打碎敲勤积累的好习惯我们每位同学都应准备一个积累本。平时我们要在本子里记下咬不准音、义的字词，老师总结出来的方式方法，阅读过程的那些火花，可以

2、说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，都是我们应该积累的。积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。对于学习，欧阳修善于利用“三上”的时间，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。三、养成勤于阅读、背诵好习惯语文的知识能力养成是靠大量的语言实践积淀而成的。而阅读是最重要的语文实践。古人讲究读书要三到：眼到、口到和心到。现代著名学者胡适还认为读书应有第四“到”即“手到”。阅读时多动手，包括查阅字典和资料、作抄录备忘、提纲节要、笔记心得、探讨研究。经过自己动手的东西往往能够了然

3、于心，甚至终生不忘。这有助于我们阅读能力的培养和阅读速度的提高，进而提高答题的准确率。关于背诵。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。对积累本我们平时要经常翻看查阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力，才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来，增强作文文采，提高语文成绩。四、养成勤于联想、勤于练笔好习惯语文学习复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。

4、关于练笔，只要有利于练笔的都可以写，日记、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以写。要注意把观察能力的训练与感受能力、思考能力的训练结合起来，练笔要写得具体、生动，要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。这样考试时才能有素材，有思路，有情感。著名作家叶永烈曾写过高考作文状元的经验一文，总结了高考作文状元的“五多”经验。即多读、多看、多写、多改、多思。随着语言实践活动的丰富和深入，一个人的字词句篇积累会不断增加，其识字写字、阅读写作和口语交际能力也会相应增强，更重要的是他的语言感觉、思维品质、学习习惯、审美情趣、知识视野、文化品味、情感态度、思想观念等都会相应得到提升。五、抓紧课堂的四

5、十五分钟。四十五分钟课堂凝结了老师的心血和智慧，集中了老师的汗水和才智，通过每一堂课，每一篇课文，老师不仅教会同学们知识，更教给同学们一种方法，一种能力。所以，我们每一位同学都要重视四十五分钟课堂。初中阶段很多同学养成了记笔记的习惯，但进入高中大家在记好笔记的基础上，要积极思维，大胆发言。因为有的内容，如段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。每堂课下来，每位同学都要问问自己：我学到了什么，我记住了什么。哪怕记住一个词，记住一个句子，一种方法，都是收获，语文能力的形成正是语文知识达到一定量的积累的结果。可能有的同学认为对于考试而言，课文只是例

6、子，考试时也不会出现，而且语文也不如数、理、化一样，我今天不听明天就听不明白了，因而就对语文课的课文分析p 不重视。但是要知道我们的阅读经验就是在一篇篇课文的分析p 、讲解中积累起来的，如果没有对课文的感性认识的积累，阅读的水平很难提高。六、大量练习的基础上，注重进行规律的总结。做一定数量的语文练习是保证语文成绩提高的重要方法，同学们在做练习时喜欢做选择题，不喜欢做简答题，以为到考试时再认真做就可以了。这是一大误区，岂不知，没有养成良好的表达习惯，到考试时你想表达好都不可能了。我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了;我们还发现，同学们这道试题会做，换

7、了同一类的试题又不会了。这是什么原因呢?就是因为我们不善于总结规律，没有形成举三反一的能力。在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。比如，做病句修改的练习，如果我们将做过的练习进行归纳，就会发现病句也无非就是那十来种类型。以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样事半功倍。有人在题海中遨游，结果被题海淹没了;有人在题海中寻找，结果找到了目标。当然，除此之外，我觉得还须多关心时事、多听新闻、多阅报刊;能结合课堂实际，观察生活，做生活的有心人。我相信，只要我们能养成良好的习惯，依循学科规律，多积累、多实践，持之以恒，我们每个人的语文素养一定能得到不断的提

8、高。我相信，只要我们能养成良好的习惯，依循学科规律，多积累、多实践，持之以恒，我们每个人的语文素养一定能得到不断的提高。语文学法指导心得篇二那么，在语文教学中如何很好地进行学法指导，培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。一、首先示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始后，便开门见山地向学生灌输抽象的学习方法，是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。如在教学第十册第三课古诗三首时，我将第

9、一首诗江畔独步寻花作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：一、初读，读准字音。1、学生自由朗读，注意读准字音。2、指名朗读，纠正错误读音。3、教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4、学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。二、细读，理解字词。1、学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2、指导学生运用、联系诗句等方法理解这些字词的意思。三、精读，体会诗意。1、指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2、学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。四、赏读，想象意境。1、再读江畔独步寻花，思考诗中描写了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?2、自由朗读，想象诗的意境，体会诗的

10、情感。3、反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。五、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。二、及时小结，归纳学法通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。如在学完江畔独步寻花这首诗后，我就问学生：“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的

11、?每一步又是怎样做的?通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领司到的学法简明准确地归纳出来。三、自学实践，运用学法通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领悟和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。如在教学第二首古诗游园不值时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性;同时我还向学生提出相应的要求。这样，学

12、生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。四、检查效果，巩固学法检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足;通过检查使学生看到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学游园不值时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来?3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。第 8 页 共 8 页