《称赞》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑称赞语文教案称赞语文教案1 一、导入 孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！ 二、初读 1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！ 从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，

2、那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！ 2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。 3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看

3、看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。 4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。 三、识读生字 1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着

4、大家一起读） 2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。 3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！ 4.小组展示 四、品读 我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！ 1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你

5、的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。有的。还有的。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt） 2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再

6、来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。 3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！ 4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他

7、画的吗？（ppt） 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。 5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色

8、部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。 五、总结 孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消

9、除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。 称赞语文教案2 教学目标 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。 重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐. 教学重难点 重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐

10、。 教学过程 一、激情导入 1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!) 2、听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,) 3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候

11、请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开) 二、初读感悟 1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?) 2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。) 3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧) 4、

12、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来) 5、生自读文。 6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段) 三、学习课文 (一)图文结合，朗读感悟1-4自然段; 1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。 2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉? 3、出示实物板凳，生摸，谈体会。 4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢? (1)引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙

13、。但是看得出，他做得很认真。 (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 A 从这一句中你体会到什么? B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗? C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。 D 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。) E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。 (3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好! A “一个比一个好”说明什么? B我也会：一个比一个 一棵比一棵壮 一_比一_ 一 _比一 _ C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读) 5、如果你是小獾，听了刺猬的称

14、赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得。 (二)、图文结合，朗读感悟5-7段 1、出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么? 2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢? 3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。 4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子 5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.

15、如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢? 6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!) (三)、图文结合，朗读感悟8-10段 1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读810段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。 2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好? 3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬? 4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢? 5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。 6、称赞能使小獾充满自信，使小

16、刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢? 7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。 四、课外延伸 1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢? 2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧! 3、他们表现的怎么样? 4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。 称赞语文教案3 1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。 2、分角色朗读课文。 3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。 识字写字，分角色朗读课文。 分角色朗读。 生字卡片、小黑板。 2课时。 第一课时

17、一、谈话导入 小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。 板书课题：18、称赞 二、初读课文，学习生字 1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。 2、让生自读生字。 3、同桌交流检查生字认读情况。 4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。 5、开火车巩固认读所教生字。 6、去掉拼音，认读生字。 读得好的教师给予表扬鼓励。 7、小组交流怎样认识这些生

18、字： 可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍 比一比：凳登 傍旁 8、全班交流认识生字。 9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。 三、学习课文内容 1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。 2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么? 3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。 4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事? 提示： 找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样? 同桌再互相说说课文讲了一件什么事? 全班交流。 5、

19、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。 如：学生不理解粗糙、泄气的意思。 四、朗读感悟 1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。 2、分小组合作朗读，体会。 3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。 五、创作表演 请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。 1、合作准备3分钟。 2、上台表演，生评议。 3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。 六、小结 从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么? (称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。) 第二课时 一、复习检查 分

20、组分角色朗读课文。 二、书写生字 1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。 2、抽生读，相机正音。 3、开火车读。 4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。) 5、扩词训练。 6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。 (师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。) 7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。 三、巩固练习 1、在本子上书写生字和组词。 2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。 看了看 舔了舔 望了望 听了听等 一

21、次比一次好 一颗比一颗亮 一条比一条粗等 3、同桌分角色朗读课文。 4、思考： 学了课文以后，你将怎么做? 称赞语文教案4 一、学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽

22、放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。 课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。 课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。 预设过程： 二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。 1、配乐欣赏“称赞”语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！ （2） 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 （3） 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送

23、你一朵） （4） 我们一起读一读。 2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？ 三、 欣赏故事，整体感受。 1、 请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、 分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。 3、 交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 相机板书： 刺猬小獾 （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花） 四、 朗读感悟，体会“称赞”。 导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 1、请小朋友自由

24、读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。 2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示： 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 3、 朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读 （3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴）齐读。 他为什么这么高兴？ 再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄

25、气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！ 小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上“虽然但是）说话。 4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。 5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”） 6、朗读感悟第二句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （2）指导朗读。小獾

26、怎么夸的？ 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。） 7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！ 出示： 小刺猬称赞小獾。 小獾称赞小刺猬。 （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！） 五、教学流程 1、 相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图） 2、 “称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互

27、称赞给双方带来了什么？读读510自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 3、 交流： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 4、 自主朗读感悟两句话。 （1） 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ （2） 交流：读懂了什么？还有什么不懂的？ 第一句：小刺猬的.称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。 指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把

28、小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。 还有什么不懂的？ 假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。 第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也高兴极了 读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。） 还有什么不懂的？（消除、疲劳） 指名读齐读。（送红花） 5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。 五

29、积累语言，做配音游戏。 1、 老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。 2、 记配音词。 3、 四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。 4、 推荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花） 六、拓展 看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称 赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。 出示儿歌 称赞语文教案5 学习目标 1、正确、流利地朗读全文，

30、品读重点句，称赞（第一课时）。 2、认识10个字。 3、体会称赞带来的作用和快乐。 重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信” 学习过程： 一、谈话导入： 1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、） 2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 称赞 （指名读、齐读） 什么叫“称赞”？ （表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢？ 二、整体感知： 1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？ 2、小

31、组讨论 3、个人汇报 从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！ 三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案称赞（第一课时）。 过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他看见了小獾。 1、学习2.3.段 A.出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、） B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段） C.品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。） 板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。 你真能干，小板凳一个比一个做得好！ 小组合作

32、学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。） 全班展示读。 质疑： 小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。所以来。回答。） 是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇！ D、指导朗读2.3.自然段。 指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。 2.师范读5-10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读） A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？ B、把你最受感动的自然段读给大家听。 C、品读。 在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 板书 （泄气、自信、谁来会做泄气的样子。） 瞧，

33、我已经会做椅子了。 指名读、 齐读、 小刺猬得到了什么样的称赞呢？ 齐读8、9.10.自然段。 小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！ 称赞语文教案6 教学目标 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。 教学流程 课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字，标出自然段。 一、导入课文 1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? “称” 曹冲称象“赞”识字7诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性

34、，难怪大家学起东西来这么轻松! 2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。 同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看? 课件出示：你真棒! 你真能干! 你读得流利极了! 你的声音太好听了! 你的字写得非常漂亮! 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励

35、一下好吗? 我们一起读一读。 二、初读课文： 1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢? 2、 板书：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。) 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢? 下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢? 3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗? 五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。 4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来

36、学习一下吧? 出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字) 刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 5、小组内自主识字，游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。 6、把生字组成词来读一读： 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧为什么是目字旁?) 7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。 (1)把生字带回课文读一读，注意读准字音。 (2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话 8、教师范读课文。 三、体会感知课文内容： 1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的，这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉

37、得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真” 2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称赞。 课件出示：一个比一个好 说其他的东西 可以怎么说? 一颗比一颗 一粒比一粒 3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。 师生分角色读6、7自然段。 4、小獾怎么会做出椅子来得呢? 小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗? 瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种

38、心情。 5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢? 找同位分角色读一读8、9、10自然段。 四、写字指导 学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。 师范写，学生写仿。 总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点，收获称赞的快乐，称赞是人与人之间的一种关爱。 称赞语文

39、教案7 一、创设情境，谈话导入 1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！） 2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流） 3师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？ 生反馈（小动物们是互相称赞的） 师：同学们想给这个动画片取个名字吗？ 生反馈，师随机板书：称赞 你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读

40、这个词； 指名读、齐读“称赞”。 师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。 二、学习课文 （一）自读课文 1请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。 2请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。 3请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？ 评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以

41、给他们指出缺点。 4听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书 （二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。 2、指名读称赞的句子，师出示句子： （1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！ （2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。 指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢） 我们一起来朗读这两句话。（师生配合读） 两大组分角色读句子，加上动作。 （三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文79自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。 指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴） （2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐） 师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）