《长城》四年级语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑长城四年级语文教案长城四年级语文教案1 教学目标： 1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。 教学重、难点： 1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会所表达的思想感情。 2、背诵课文。 3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。 教学过程： 一、引入 1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始

2、建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。 2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。 二、初读课文 1、自由读文。 师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课

3、文） 2、解词。 师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？ （1）崇山峻岭崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 蜿蜒盘旋形容词，像蛇一般弯来扭去。 名副其实名声或名义和实际相符。 气魄雄伟气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。 （2）嘉峪关又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。 八达岭是北京西北方向的山峰名字。 瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供 3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答） 三、精读课文 （一）、远观长城 1、师：这么短的

4、时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始找到了举手告诉老师。 （1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读） （2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似. （3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

5、生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。 师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？ 生1：不错，听得出每个字你都在用心读。 生2：好样的，巾帼不让须眉。 生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起（齐读） 3、师：

6、透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。 （这长城看起来真板书：长、壮观、雄伟） （二）、近看长城 1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文） 2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？ 预设（1）、 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？ 高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看

7、到长城的什么？（引入预设2） 预设（2）、 生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片） 生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？ 生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。 师：好，你发现了长城的城台。（点击） 师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设

8、1） 3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。 （这长城建造得真坚固、高大、精巧） （三）展开想象 1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？ （学生读文） 2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，

9、让你浮想联翩？ 预设（1） 生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。 师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4） 预设（2） 生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。 师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？ （引入预设3、4） 预设（3） 生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。 师：多少块条石？有多重？ a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？ b：那得多少人啊！你看（引读） 预设（4） 生：那时候没有火

10、车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更险峻。任务却重！（引入预设3）看（引读） 在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人 在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人 在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人 3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹： 生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄

11、雄伟的万里长城。 师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹： 生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。 师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐（齐读3段）。 4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉？ （长城，我为你骄傲、自豪） （四）赞美长城 1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长

12、城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？ 生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。 师：不仅你，连也这样说 生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。 师：不仅，全世界去过长城的人都想说 师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的 生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。 2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一

13、起为我们的长城，为我们的民族齐读 长城四年级语文教案2 教学目标： 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会表达的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程： 课前预习： 1、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。 2、初步了解课文的主要内容。

14、第一课时 一、了解预习情况 1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。 2、交流初读课文的收获。 二、浏览全文，梳理顺序 1、学生快速浏览课文，理清的观察顺序。 2、读后交流，梳理文章脉络。 三、重点感悟，加深体验 （一）感悟长城的雄伟气魄。 1、自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。 2、通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。 3、指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 （二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。 1、默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。 2、感

15、受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。 （三）体会劳动人民的“智慧和力量”。 1、轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。 2、品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。 3、指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。 四、回归整体，抒发情感 1、画面欣赏：长城风光。 2、抒发情感，赞美长城。 第二课时（简案） 课前准备：搜集有关长城的故事、传说和图片资料。 一、回读全文二、指导书写生字 1、引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。 2、练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时

16、展示学生的字，进行评价、指点。 三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。 四、小练笔：赞美长城。 长城四年级语文教案3 教材简析 长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。 长城是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城

17、在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学情分析 由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与产生情感上的共鸣比较难。因此，观察、联想、赞美是教学的主线。 教学目标 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的

18、赞叹之情。 4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 5.结合理解课文，学习观察和表达的方法。 教学重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。 教法学法 本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前准备 1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知 2.教师准备教学课件。 教学时间 2课时

19、 第一课时 一、开门见山，激情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征长城。（板书课题） 2.交流资料：谈谈自己对长城的认识。 3.补充资料：简介长城 二、检查预习，整体感知 1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？ 2.检查词语预习情况。 屏幕出示词语： 嘉峪关 智慧 凝结 血汗 瞭望口 屯兵 垛子 堡垒 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟 （指名单个学生读，齐读。） 3.指导写字。 4.概括主要内容，划分段落 （1）主

20、要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。 （2）理清脉络 第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。 第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。 第三段（3）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。 第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。 4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象？ 预设 生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。 总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！ 三、 反复练读课文 四、作业布置 1.朗读课文。 2.抄写字词。 长城四年级语文教案4 教学

21、目的要求: 1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。难点 教具准备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现

22、了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。板书课题 三、检查预习： 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。板书：略 思考：从哪里看出长

23、城高大坚固、结构合理的？ 1建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3、指名读课文的第三段。 思考：站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大坚固垛子-了王口、射口 城台-互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 长城四年级语文教案5 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求

24、。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？ 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。 三、检查预习： 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数

25、字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ 建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大坚固垛子-瞭王口、射口 城台-互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

26、 历史地位：伟大奇迹 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。 2、是按什么顺序描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了怎样的思想感情？ 二、巩固练习 1、根据课文内容填空： 万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而自然段。 三、课外阅

27、读有关长城的书籍 长城四年级语文教案6 教材分析 这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密配合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学目标 理解课文内容，激发学生的爱国之情；学生能课内外知识相结合，更好地理解本文的内容；学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象；学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 引导学生把观察、阅读、想象结合起来，提高阅读能力；通过对课文内容的感悟，培养学生的民族自豪感。 教学构想 教学本文时让学生收集有关长

28、城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，而后引导学生看图，再结合文章来学习，通过阅读来加深理解。 教学准备 布置学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 理解图意及文章的内容，指导学生朗读。 学生学习过程 一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求 二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？ 1、请同学们讲解，老师及时加以表扬。 2、老师补充几首古诗。 3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、赵、燕三国北

29、边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵御外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。 三、观察图画 1、学生自己观察，有条理地进行观察，说说长城的形状、样子，指名说说（特别提问学习后进的同学，及时加以鼓励）。 2、同学间互相说。 3、自读课文，看看文中怎样描写的？ 四、学习第一自然段。 1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。 2、自由读第一段。 3、指名读。 五、学习第二段。 1、再次观察长城的近景图，感受长城的高大坚固，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8、5米，厚6、5米，顶端

30、厚5、7米，女墙高一米，的确又高又坚固。 2、指名读第二段。 3、同位间指出垛口、城台等的位置。 4、朗读第二段。 六、自学第三段。 1、读第三段，你读懂了什么？ 2、有感情地读一读。 3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。 （1）“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。 （2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。 七、自学第四段。 1、自己学习，你读懂了什么？ 2、读第四段，读出自豪之情。 八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。 作业设计 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、识记生字词。 板书

31、设计 2长城 伟大的奇迹高大坚固 歌颂劳动人民 课后小记 第二课时 教学内容 加深对长城的认识，理清课文的条理，激发爱国之情。 学生学习过程 一、导入新课。 二、深入了解。 1、同学们说说自己收集的故事，老师给予表扬。 2、听了这些故事，大家谈感想。 三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。 四、进行朗读训练。 1、指名按自然段朗读课文。 2、自由读课文。 五、理清课文条理。 六、指导背诵。 1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。 2、教师指导后进的同学背诵。 3、指名背诵，交流经验。 七、听写字词。 八、请几名同学当小导游，介绍长城。 作业设计 1、背诵课文中自己喜

32、欢的段落。 2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。 板书设计 2长城 概述长城长城脚下、长城上感想 远近 长城四年级语文教案7 教学目标 1、用多种方法了解长城。 2、提高搜集、运用材料的能力。 3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。 教学重点 提高搜集、运用材料的能力。 教学难点 通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。 教学准备 长城图片，歌曲 教学过程 自主设计 第一课时 一、激发兴趣，趣味导入 出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？ 二、质疑提问 对了，看到万里长城你想提什么问题呢？ 长城有多长？为什么

33、要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开始修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？ 三、读书解疑 同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开 课本50页，书中为我们了一些思路。 学生读书 四、作业 搜集关于长城的资料 第二课时 一、组内交流资料 1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流 2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。 3、班级内汇报资料 二、教师 长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。 板书设计： 综合实践活动了解长城 长城四

34、年级语文教案8 教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣、 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在

35、阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会表达的思想感情。 任务分析： 、起点能力：学生在学习长城之前已经学过了颐和园、赵州桥这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。 、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。 、教学目标类型：目标1属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。 课前准备： 师：课件。 生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。 学习者特征分析： 1、一

36、般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习长城兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。 2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。 3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、

37、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。 教学过程：（目标实施过程）（第二课时） 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今天我们继续来学习长城一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT） 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读课文，加深认识 （一）齐读句子 1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2、质

38、疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1、自由读1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2、交流汇报： （1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特

39、点呢？ （4）高大坚固建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 3、小结：学习了1、2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。 （三）烘托高潮，体会情感 1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。 2、想到了什么？（劳动人民） 3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用承上启下 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明已经身临其境到了长城。 （3）

40、站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 （4）小结：对啊，被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思考、交流：（PPT） “多少”表示（无数）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 这句话表达了（对劳动人民的无限赞叹）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们闹喊对劳动人民的敬