高考作文名师指津：从2019年高考作文看2020年高考作文备考策略.docx

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1、高考作文名师指津：从2019年高考作文看2020年高考作文备考策略2019年高考语文作文包括全国卷3道，北京卷2道，天津卷、上海卷、江苏卷、浙江卷各1道，共计9道作文题。研究这9道作文题的逻辑关系，“小我大我两概念，两两相遇三关系”即是最简明的概括。“小我”即个人、个体，“大我”即集体、国家，这是9道作文题所体现的两个概念；三种关系即“小我”与“大我”的关系，“小我”与“小我”的关系，“大我”与“大我”的关系。弄清楚两个概念，协调好三种关系，“各美其美，美美与共”，整个社会将会更加和谐。1.“小我”。全国卷倡议“热爱劳动，从我做起”，要求考生写一篇演讲稿。此道作文题引导考生树立正确的人生观和价

2、值观，让考生理解劳动、尊重劳动，认识到“劳动”是“财富和幸福”的源泉，从而愿意劳动。作为社会主义事业的接班人，学生们应该通过“劳动”和“奋斗”让“小我”变得更为优秀，从而推动整个社会即“大我”的发展。2.“大我”。北京卷第道作文题揭示了一个规律：每逢关键时刻，“文明的韧性”就发挥出巨大的作用，材料中对写作角度从“历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活”等几方面来要求，是站在“中国”这个“大我”上来设置的。文体要求为议论文，其实就是启发青年学生通过从历史变迁等角度对“文明的韧性”进行分析议论，认识到“柔软坚实、不易折断”的“韧性”精神是中华传统文化中重要的精神，指导中国这个“大我”在遇

3、到困难与挫折时不退却、不放弃。“外柔内刚”的“文明的韧性”能够帮助“大我”走出困境、度过危机，从而变得更为文明、富强、繁荣、昌盛。3.“小我”与“大我”的关系。如全国卷、天津卷和北京卷第道题都有所表现。全国卷要求考生以青年学生当事人的身份，在1919年5月4日的学生集会上、1949年10月1日参加开国大典庆祝游行后、1979年9月15日参加新生开学典礼后、2019年4月30日收看“纪念五四运动100周年大会”后、2049年9月30日面对评选出的“百年中国功勋人物”这五种情境中任选一个，相应地写一份演讲稿、家信、给同学的信、观后感、慰问信。表面看来，这都是“小我”与“小我”的交流，但在两者交流的

4、过程中，一定要联系“大我”这个背景，体现“青春接棒，强国有我”的精神。考生需要了解“大我”在历史变迁中的几个关键时间点，并且明白在关键时刻青年学生要挺身而出，勇于担当爱国、建国、报国、强国，无论是过去、现在还是未来，青年学生在“大我”的发展中都要奋勇接棒，努力奋斗，以实现中华民族的伟大复兴为己任。天津卷选择了三则蕴含爱国主义精神的材料，要求考生深入思考“小我”与“大我”的关系，感受爱国信念引领新时代青年继续努力奋斗的重要意义。北京卷第道题将时间点设置在2019年，将“小我”的成长放置于“大我”的历史进程中，以五四运动和“国庆”激发青年学生的家国情怀，促使其自觉承担起时代责任感和使命感。题目要求

5、考生写一篇记叙文，考生更易联系实际，化大为小，写出真情实感。4.“小我”与“小我”的关系。全国卷作文题以漫画为材料，场景设置为高中学生毕业前最后一节课，以老师充满深情的告别语为切入点，触发高三学子的情感共鸣，引导青年学生尊师爱师，感悟师恩师德。这道作文题体现的是师生关系，即“小我”与“小我”的关系，但尊师重教实是民族振兴、社会进步的重要基石，也会推动“大我”的发展与进步。江苏卷以“水”与“盐”打比方，由物的“五味调和，共存相生”启发“事”与“人”的“和而不同”，引导青年考生处理好“小我”与“小我”的关系，为个人的发展营造一个和谐的环境。5.“大我”与“大我”的关系。上海卷的作文题看似体现的是“

6、小我”的个体感受，通过倾听和接触不同国家、不同风格的音乐来寻找“中国味”，实则是在启发考生，接触和了解更多的中国以外的“大我”，才能更深切地感受到中华传统文化之美。2019年的高考作文是2020年高考作文复习备考的风向标，以此为鉴，针对于2020年作文备考学生应做到以下几点：1.关注时事热点，加强纵横积累学生进行素材积累时不能只是简单记忆人物素材，更应关注时事即关注“大我”。关注“大我”要求学生要有纵向意识。从2019年全国卷的作文题来看，学生不仅要关注当年的事实，还要联系曾经的历史转折点，预测今后的历史发展方向。高考是为国选材的考试，高三学子将来会成长为国家建设的栋梁，因此要把握历史脉搏，明

7、确责任担当。关注时事，要求学生要有横向联系的意识。例如2019年是个特殊的年份，是五四运动100周年、建国70周年，因此学生应特别关注高考当年的重要事件。之后的备考中，学生要特别关注 2020年是全面建成小康社会收关之年；2021年是中国共产党成立100周年；2022年要召开中国共产党第20次全国代表大会。2.加强语言思维，杜绝宿构套作2019年高考结束之后，不少教辅机构和老师称自己压中试题，其实除全国卷与浙江卷的作文题之外，大多数师生对于全国卷、全国卷及北京卷等作文题基本都做过相应的积累和训练，但模式化的训练只会导致考场上模式化作文的大量出现，以及缺乏新意之作的泛滥。并且2019年高考作文对

8、于热点事件的命题不同于以往直接考查考生对热点事件的看法，而是设置特殊的情境、特殊的文体来考查，这样加强了对考生语言表达能力与思维的考查。特别是上海卷、浙江卷、江苏卷的作文题对考生语言和思维的要求更高。语言构建与运用、思维发展与提升是语文学科核心素养，重视语言的表达与应用，关注思维的发展与提升，是今后作文教学与备考的一个重要方向。3.重视传统文化，导航青年人生中国传统文化重视对“小我”的德育、教育，但有些传统在当今社会中渐渐被忽视甚至受到质疑，如全国卷的作文题“理解劳动、热爱劳动”、全国卷的作文题“尊师重教，师生情长”、江苏卷的作文题“和而不同”，都属于该范畴的话题。特别是全国卷作文题所体现的“

9、师生情长”“一日为师，终身为父”的美好品德，但现今，社会、家长甚至学生误解教师的现象屡屡发生，师生关系紧张也已司空见惯，这道作文题引导考生尊师重教。因此，在今后作文备考中，学生应重视现实中被人们渐渐遗忘的一些传统美德，将其联系现实加以训练。4.强化应用文体，明确文体特征9道作文试题中，全国卷、全国卷的作文题文体要求均为应用文；北京卷明确提出文体要求为议论文和记叙文，这就要求教师在日常的教学中要立足单元教学，强化学生文体意识，而不能仅仅只教课文。2019年高考中出现的演讲稿、慰问信、读后感等应用文体，在2020复习备考中也不容忽视。总之，作文教学与备考是一个长期的系统工程，不能一蹴而就，考生平时要重视读写结合。应试教学只能解决一些浅层次的表象问题，最根本的还是要引导学生重视阅读、主动思考，这样才能使他们渐渐写出有思想、有文采的文章来。