《照镜子》说课稿.doc

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1、 照镜子说课稿大家好！我说课的课题是照镜子，我将从一个理念，两面分析，三维目标，四种策略，五个环节，六字反思来展开我的说课。职业教育以促进人的职业发展为导向，在幼师的声乐课中除了发挥音乐本身的教育功能，还要对接岗位，不仅教学生会学，还教学生会用，为学生的职业发展打好基础。教材分析：本课内容选自复旦大学出版社出版杨丽华主编的学前教育专业教学用书声乐，“照镜子”是罗马尼亚民歌，风趣生活化的歌词，描写了爱美少女的形象。歌曲g小调，前半段用节奏舒缓、旋律紧紧相扣、如行云流水，后半段节奏密集，同音重复表现了少女活泼喜悦的心情。我对歌曲的后半段编配了和声，让单旋律变成二部合唱，让歌曲更加丰满，更适合幼师专

2、业学习。学情分析： 我授课的对象是学前教育专业二年级上学期的学生，她们在歌唱技巧上已经掌握打开喉咙演唱技巧，有一定的合唱经验，行象思维较强、爱表演、如何更好地表现作品需要老师的引导。针对教材与学情，我确定了以下三维教学目标：知识技能目标：1、学会在气息支持下地风趣地演唱歌曲。 2、声部合作提高学生的合唱能力。 过程与方法：通过学编曲、唱歌曲、 演歌曲让学生在任务驱动、小组合作的实践过程中体验音乐、表达音乐。情感态度价值观：感受演唱歌曲的乐趣、激发对音乐的喜爱，对职业的认同。教学重难点：二声部的合唱教法学法： 好策略是成功的基础，本堂课我充分结合信息化教学，以学生的学为中心，将教法与学法紧密结合

3、在一起，在教法上我以任务驱动、情境教学为主，学法上我采用实践法、小组合作学习法。做足课前接近照镜子：课前学生通过 访（微课、导学案）、唱（照镜子），编（发声曲）对教学内容有认知，实现翻转课堂。做实课中走进照镜子课堂中我主要通过五个环节让学生走进照镜子。1、 学编曲结合课前作业，学生展示练习“发声曲”，在学生讨论、演唱的基础上归纳“发声曲”编曲要点：为解决音乐的难点服务。为解决歌词的难点服务。为歌唱技巧打基础。设计意图： 幼儿园教师要根据歌曲的特点创编有特色练声曲，让学生编练声曲是将技能课与岗位需求对接，学以致用；学生练习自己创编发声曲不仅体验成就感更为后面演唱歌曲做好技术的准备。二、练和声教师

4、分步骤提供自己创编练声曲引导学生合作逐步学习二部合唱【设计意图】小步子教学让学生逐步掌握二部合唱，本堂课的教学难点迎刃而解。3、 促体验 1、 教师声情并茂的范唱2、 学生用不同肢体动作体验歌曲前半乐段的连贯和后半乐段的跳跃。3、 结合歌词、旋律，师生讨论探究歌曲音乐形象。【设计意图】通过教师范唱、学生肢体体验、师生探究音乐形象，让学生多维度感知音乐，促进体验，为更好表达音乐做好铺垫。四、练歌曲1、学生练习单旋律（集体练习结合个别指导）2、学生分组合作演唱二部合唱（相互倾听）3、个别学生合作演唱二部合唱【设计意图】通过单旋律练唱、二部合唱、集体练习、个别练习能针对学生歌唱技巧、声部合作出现的问

5、题对症下药，提升歌唱技巧。5、 演歌曲创设情境：幼儿园文艺汇演，小朋友表演“照镜子”。学生合作探究、分组展示。课堂上有的小组用歌表演、有的小组用乐器伴奏，有的小组加上朗诵，有的小组用情景表演 五花八门、精彩纷呈。设计意图： 幼师岗位需要教师能歌善舞，让她们合作用不同形式表演作品，一方面练习了岗位技能，一方面同伴的创新思维也打开了同学的视野，激发了学生学习和创新愿望。做优课后拓展照镜子 在网络发达的今天，课堂教学已经不是实施教学的唯一途径，做足课前，做实课中，做优课后的立体交互式教学是我声乐教改的探索。在课后让学生合作通过微信学习群上传“照镜子”的合唱视频和表演视频，教师及时批改，在微信平台上通过与学生互动，对每一个学生进行技能的指导，让技能教学面向人人。六、 教学反思： 乐学、会学、会用 好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学，促学生用，教学做合一，学以致用。在教学过程中我通过学编曲 、 练歌曲、演歌曲、 让学生饶有兴趣的乐学。在学习过程中我注重岗位对接引导学生掌握技能、教给学生学习的方法，促学生会学、会用。