季氏将伐颛臾教学设计和PPT课件.ppt
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1、 “学而时习之,不亦说乎?有学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?知而不愠,不亦君子乎?” “温故而知新,可以为师矣。温故而知新,可以为师矣。” “学而不思则罔,思而不学则学而不思则罔,思而不学则殆。殆。” ” 先秦散文先秦散文历史散文历史散文诸子散文诸子散文百家争鸣百家争鸣墨家墨家儒家儒家法家法家道家道家孔子(前孔子(前551551前前479479),),春春秋末期思想家、政治家、教秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始者,名丘,育家,儒家的创始者,名丘,字仲尼。鲁国人。字仲尼。鲁国人。孔子幼年孔子幼年丧父,少时家境衰落。成年丧父
2、,少时家境衰落。成年做过做过“委吏委吏”(司会计)和(司会计)和“乘山乘山”(管畜牧)等等。(管畜牧)等等。五十岁时由鲁国中都宰升任五十岁时由鲁国中都宰升任司寇。司寇。后罢官,曾周游列国,后罢官,曾周游列国,终不再仕终不再仕。晚年。晚年致力教育致力教育,整理整理诗诗书书等古代文等古代文献。并把鲁国使官所记献。并把鲁国使官所记春秋春秋加以删修,成为我国第一部加以删修,成为我国第一部编年体历史著作。编年体历史著作。孔子的生平孔子的生平孔子思想 一政治:反对暴政,主张一政治:反对暴政,主张仁政仁政,“礼治礼治” 二修身:二修身:“克己复礼克己复礼” 非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。非礼勿视、
3、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。 三伦理思想:三伦理思想:“仁仁”,“仁者爱人仁者爱人” ” “己所不欲,勿施与人己所不欲,勿施与人” 四政治思想:维护四政治思想:维护封建等级制正名思想封建等级制正名思想 “ “君君、臣臣、父父、子子君君、臣臣、父父、子子” “ “ 名不正则言不顺,言不顺则事不成名不正则言不顺,言不顺则事不成” 五教育:主张五教育:主张“因材施教因材施教”“学而不厌诲人不倦学而不厌诲人不倦” 六品德:六品德:“温、良、恭、俭、让温、良、恭、俭、让” 论语是记录时期论语是记录时期思想家孔子及其弟子言行的书,思想家孔子及其弟子言行的书,所以它是所以它是 体,凡篇,体,凡篇,为家思想
4、的经典著作。北宋为家思想的经典著作。北宋时,朱熹将大学时,朱熹将大学 、中、中庸、庸、 论语、论语、 孟子编孟子编在一起,称为在一起,称为“”。春秋春秋语录语录儒儒四书四书关于关于论语论语 论,纂辑的意思,应读论,纂辑的意思,应读lnln; ;语,言谈。语,言谈。论论 语语主要是孔子的弟子及再传弟子编纂的记录孔子及主要是孔子的弟子及再传弟子编纂的记录孔子及弟子言行的一部弟子言行的一部语录体散文集语录体散文集,内容涉及政治、,内容涉及政治、哲学、教育、文学以及立身处世的道理等。哲学、教育、文学以及立身处世的道理等。论论语语全书全书2020篇,每篇包含若干章节,一章记独立篇,每篇包含若干章节,一章
5、记独立的一段话或独立的一件事,篇幅都不长。的一段话或独立的一件事,篇幅都不长。论语论语和和大学大学中庸中庸孟子孟子合称合称“四书四书”。有。有 “半部半部论语论语治天下治天下”的说法。的说法。 春秋时期等级制度春秋时期等级制度 王王(朝)(朝)诸侯诸侯(国)(国)大夫大夫(家)(家)古代读书人的理想:古代读书人的理想:修身修身 齐家齐家 治国治国 平天下平天下穷则独善其身,达则兼济天下穷则独善其身,达则兼济天下 鲁国鲁国“三桓三桓”犯上犯上,是春秋时代各国贵族中以下犯,是春秋时代各国贵族中以下犯上的普遍情况。鲁庄公有弟三人上的普遍情况。鲁庄公有弟三人: : 长曰庆父,次曰叔长曰庆父,次曰叔牙,
6、次曰季友。因为都是桓公的儿子,故其后代称牙,次曰季友。因为都是桓公的儿子,故其后代称为为“三桓三桓”。三桓者三桓者: : 孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家。 “三桓三桓”既强,其为乱之时便多了。最大的一次叛既强,其为乱之时便多了。最大的一次叛乱在昭公之时。据乱在昭公之时。据史记史记称,当时季孙氏因与后称,当时季孙氏因与后氏斗鸡生隙,而起冲突,昭公大概有一点恨季孙氏氏斗鸡生隙,而起冲突,昭公大概有一点恨季孙氏的跋扈,故站在后氏一边,助之攻季孙氏。这时叔的跋扈,故站在后氏一边,助之攻季孙氏。这时叔孙氏、孟孙氏恐季孙氏败后自己的势力发生动摇,孙氏、孟孙氏恐季孙氏败后自己的势力发生
7、动摇,乃相救季孙氏,结果把昭公之军打败,并杀后照伯,乃相救季孙氏,结果把昭公之军打败,并杀后照伯,逼昭公奔齐。逼昭公奔齐。“三桓三桓”的势力,至此已登峰造极。的势力,至此已登峰造极。 鲁宣公十五年鲁宣公十五年( (公元前公元前594594年年) )的鲁国的鲁国“初税初税亩亩”,表示公私斗争的导火线已经点燃了。,表示公私斗争的导火线已经点燃了。鲁襄公鲁襄公1111年年( (公元前公元前562562年年),),季孙、叔孙、孟季孙、叔孙、孟孙三家对公室进行反击,孙三家对公室进行反击,“作三军,三分公作三军,三分公室各有其一室各有其一”,把公室瓜分了。到了鲁昭公,把公室瓜分了。到了鲁昭公5 5年年(
8、(公元前公元前531531年年) ),三家调整了互相的分地,三家调整了互相的分地,“四分公室四分公室”,季氏独得二份,其他二家各,季氏独得二份,其他二家各得一份。昭公企图剪除三家的势力,结果失得一份。昭公企图剪除三家的势力,结果失败,被三家赶跑了。败,被三家赶跑了。 孔子的时代,不但周王室不再有统率诸侯的孔子的时代,不但周王室不再有统率诸侯的力量,而且诸侯的权力也落到卿大夫手中,力量,而且诸侯的权力也落到卿大夫手中,鲁国的季孙、孟孙、叔孙就把握国政,季孙鲁国的季孙、孟孙、叔孙就把握国政,季孙氏更集中。他要氏更集中。他要讨伐颛臾的原因讨伐颛臾的原因有二:其一有二:其一是是贪其土地贪其土地,其二是
9、,其二是担心颛臾对己不利担心颛臾对己不利。当。当时时冉有、季路冉有、季路都在季氏门下,且都参与了出都在季氏门下,且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候,二人把这个征前的筹划。也就是在这时候,二人把这个消息告诉了孔子,由此引出了孔子和两位弟消息告诉了孔子,由此引出了孔子和两位弟子的对话。子的对话。整体赏析课文整体赏析课文文中涉及了几个人物?文中涉及了几个人物?他们之间有什么样的关系?他们之间有什么样的关系?家臣学生季氏冉有、季路孔子思考思考:师生是围绕什么话题展开对话的?师生是围绕什么话题展开对话的? 季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾 将将:说明尚未实现,可以劝阻;如果:说明尚未实现,可以劝阻;如果可以
10、劝阻而不加努力,于理不通,于可以劝阻而不加努力,于理不通,于情不合情不合 伐伐:攻打,明目张胆,在本文中有以:攻打,明目张胆,在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思,所以大欺小、以强凌弱的意思,所以“季季氏伐颛臾氏伐颛臾”是非正义的事。是非正义的事。师生师生讨论讨论:对于这件事师生的态度各是什:对于这件事师生的态度各是什么?(从文中找出相关语句分析)么?(从文中找出相关语句分析)学生的态度学生的态度老师的态度老师的态度季氏将有事于颛臾。季氏将有事于颛臾。夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。孙忧
11、。文中学生的话文中学生的话:学生的态度学生的态度:支持支持 赞同赞同无乃尔是过与?无乃尔是过与?何以伐为?何以伐为?君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。而在萧墙之内也。而在萧墙之内也。文中老师的话文中老师的话:老师的态度老师的态度:批评批评 反对反对陈力就列,不能者止。陈力就列,不能者止。则将焉用彼相则将焉用彼相矣?矣?是谁之过与?是谁之过与?深入探究(一)深入探究(一) 学生的语言、思想学生的语言、思想 老师的语言、思想老师的语言、思想冉冉有有第一次第一次第二次第二次第三次第三次有事有事夫子欲之夫子欲之后世必为后世必为子孙忧子孙忧含糊其辞含糊其辞推卸责任推卸责任强词夺理强
12、词夺理孔子的语气变化孔子的语气变化不满不满生气生气怒不可遏怒不可遏孔子一生周游列国,希望各国诸侯能孔子一生周游列国,希望各国诸侯能重用他,从而推行他的政治主张。但是重用他,从而推行他的政治主张。但是他的辛苦奔波毫无收获,各国诸侯并不他的辛苦奔波毫无收获,各国诸侯并不采纳他的主张。他从事教育,试图让他采纳他的主张。他从事教育,试图让他的学生继续推行他的政治主张,而现在,的学生继续推行他的政治主张,而现在,冉有和季路恰恰违背了他的原则,所以冉有和季路恰恰违背了他的原则,所以他的语气越来越严厉,终于怒不可遏。他的语气越来越严厉,终于怒不可遏。孔子为何生气?深入探究(二) 孔子的语言、思想孔子的语言、
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