中学生涯规划辅导ppt课件.ppt

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1、海安教师进修学校海安教师进修学校 戴戴 玲玲l1.生涯，它是生涯，它是“战车战车”、“疯狂竞赛疯狂竞赛” ；英译；英译career，指在，指在赛马场上的一种竞技运动。因此，具有未知和冒险的含义。赛马场上的一种竞技运动。因此，具有未知和冒险的含义。l系介于系介于“生命生命”与与“职业职业”之间的概念，指人生的发展道之间的概念，指人生的发展道路路 。l2.生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活动。协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活动。l1、帮助学生学会选择，达到自我实现、

2、帮助学生学会选择，达到自我实现l生命究竟有沒有生命究竟有沒有意义，意义，並非我的並非我的责任，责任，但是但是怎样怎样安排此生，安排此生，却却是我的是我的责任责任。中学生需要生涯辅导中学生需要生涯辅导.docl2、 加强学校德育工作，提高教育教学质量加强学校德育工作，提高教育教学质量l理想是人生的指路明灯理想是人生的指路明灯 。哈佛调查哈佛调查.docl3、 稳定社会秩序，开发人力资源（避免结构性失业）稳定社会秩序，开发人力资源（避免结构性失业）l1、帮助学生学会选择，达到自我实现、帮助学生学会选择，达到自我实现l生命究竟有沒有生命究竟有沒有意义，意义，並非我的並非我的责任，责任，但是但是怎怎样

3、样安排此生，安排此生，却却是我的是我的责任责任。中学生需要生涯中学生需要生涯辅导辅导.docl2、 加强学校德育工作，提高教育教学质量加强学校德育工作，提高教育教学质量l理想是人生的指路明灯理想是人生的指路明灯 。哈佛调查哈佛调查.docl3、 稳定社会秩序，开发人力资源（避免结构稳定社会秩序，开发人力资源（避免结构性失业）性失业）l1、特性因素理论（帕森斯、特性因素理论（帕森斯 人职匹配）人职匹配）l2、以被咨询者为中心的理论（罗杰斯、以被咨询者为中心的理论（罗杰斯 非指导性）非指导性）l3、人格类型理论（见后图）、人格类型理论（见后图）l4、职业决策理论（培养和增进当事人的决策能力）、职业

4、决策理论（培养和增进当事人的决策能力）l5、生涯发展理论、生涯发展理论lGinzberg Super 职业发展在个人的生活中是一职业发展在个人的生活中是一个连续长期的过程，职业选择也不是个人面临择个连续长期的过程，职业选择也不是个人面临择业时的单一事件，而是一个发展过程。业时的单一事件，而是一个发展过程。霍兰德（霍兰德（J.Holland）：个性与职业类型的匹配）：个性与职业类型的匹配职业人格类型职业人格类型个性特点个性特点相应的职业相应的职业实际型：喜欢需要技能、力量、实际型：喜欢需要技能、力量、协调性的体力活动协调性的体力活动害羞、真诚、持久、稳定、害羞、真诚、持久、稳定、顺从、实际顺从、

5、实际机械师、钻井操作工、装机械师、钻井操作工、装配线工人配线工人研究型：喜欢需要思考、组织和研究型：喜欢需要思考、组织和理解的活动理解的活动分析、创造、好奇、独立分析、创造、好奇、独立生物学家、经济学家、数生物学家、经济学家、数学家、新闻记者学家、新闻记者社会型：喜欢能够帮助和提高别社会型：喜欢能够帮助和提高别人的活动人的活动喜交际、友善、合群、善喜交际、友善、合群、善解人意解人意社会工作者、教师、咨询社会工作者、教师、咨询人员、临床心理学家人员、临床心理学家常规型：喜欢规范、有序、清楚常规型：喜欢规范、有序、清楚明确的活动明确的活动顺从、高效、实际、缺乏顺从、高效、实际、缺乏想象力、缺乏灵活

6、性想象力、缺乏灵活性会计、业务经理、银行出会计、业务经理、银行出纳员、档案管理员纳员、档案管理员开拓型：喜欢说服别人、影响别开拓型：喜欢说服别人、影响别人、获取权力人、获取权力自信、进取、精力充沛、自信、进取、精力充沛、盛气凌人盛气凌人法官、房地产经纪人、公法官、房地产经纪人、公共关系专家、小企业主共关系专家、小企业主艺术型：喜欢需要创造性表达的艺术型：喜欢需要创造性表达的模糊且无规则可循的活动模糊且无规则可循的活动富于想象力、无序、杂乱、富于想象力、无序、杂乱、理想化、情绪化、不实际理想化、情绪化、不实际画家、音乐家、作家、室画家、音乐家、作家、室内装饰家内装饰家l1 1、不同角色的交互影响

7、交织出个人独特的生涯类型、不同角色的交互影响交织出个人独特的生涯类型(careerpatterns(careerpatterns) )l2 2、角色活跃于四种主要的人生舞台：家庭、社区、学校和、角色活跃于四种主要的人生舞台：家庭、社区、学校和工作场所工作场所l3 3、角色之间是交互作用的，某一个角色上的成功，可能带、角色之间是交互作用的，某一个角色上的成功，可能带动其他角色的成功，反之，某一角色的失败，可能导致其他动其他角色的成功，反之，某一角色的失败，可能导致其他角色的失败。角色的失败。l4 4、彩虹图中的阴影部分表示角色的互相替换、盛衰消长，、彩虹图中的阴影部分表示角色的互相替换、盛衰消长

8、，它除了受到年龄增长和社会对个人发展任务期待的影响外，它除了受到年龄增长和社会对个人发展任务期待的影响外，往往跟个人在各个角色上所花的时间和感情投入的程度有关。往往跟个人在各个角色上所花的时间和感情投入的程度有关。l5 5、各个时期有一个或若干个、各个时期有一个或若干个“显著角色显著角色” ” ，如成长阶段最，如成长阶段最显著的角色是儿童，探索阶段显著的角色是儿童，探索阶段(15-20)(15-20)则是学生，建立阶段则是学生，建立阶段(30(30左右左右) )是家长和工作者；维持阶段是家长和工作者；维持阶段(45(45左右左右) )工作者的角色工作者的角色突然中断，又恢复学生角色突然中断，又

9、恢复学生角色( (再学习再学习) )，同时公民与休闲的角，同时公民与休闲的角色逐渐增加色逐渐增加l依据依据:普通中学职业指导纲要（试行）普通中学职业指导纲要（试行）l1、 帮助学生了解职业，了解社会帮助学生了解职业，了解社会l（1）职业的产生与分类）职业的产生与分类l（2）社会经济发展与职业的关系）社会经济发展与职业的关系l（3）升学与就业的形势与政策）升学与就业的形势与政策l2、帮助学生了解自我，提高素质、帮助学生了解自我，提高素质l（1）职业生理；（）职业生理；（2） 职业兴趣、爱好职业兴趣、爱好l（3）职业气质、）职业气质、 职业性格、职业性格、 职业能力职业能力l3、培养学生职业决策能

10、力，帮助其学会选择、培养学生职业决策能力，帮助其学会选择l4、帮助学生制定人生规划，学会追求卓越、帮助学生制定人生规划，学会追求卓越l（1 1）制定生涯规划）制定生涯规划l我是谁，我要去哪儿，我怎样到达哪儿我是谁，我要去哪儿，我怎样到达哪儿l规划应清晰、合理、具激励性规划应清晰、合理、具激励性l（2 2）个人潜能的开发）个人潜能的开发l从小事情做起：从小事情做起：可以骑驴找马，但不要虐待那匹驴。可以骑驴找马，但不要虐待那匹驴。l做对的事情（效果）比把事情做对更重要（效率）。做对的事情（效果）比把事情做对更重要（效率）。l养成良好的生活与学习习惯。养成良好的生活与学习习惯。l充分发挥身边人才资源

11、的作用。充分发挥身边人才资源的作用。l充分利用琐碎的时间。充分利用琐碎的时间。l（3 3）优化人际关系）优化人际关系l调整认知结构（主动交往）；调整认知结构（主动交往）；l克服人际偏见（第一印象、刻板印象克服人际偏见（第一印象、刻板印象 、近因、近因效应效应 、自我投射等）；、自我投射等）；l加强个性修养（豁达大度、学会移情）；加强个性修养（豁达大度、学会移情）；l学会交往技能：学会倾听、学会表达（平衡、学会交往技能：学会倾听、学会表达（平衡、避讳）、学会体态语言。避讳）、学会体态语言。l（4）提高心理素质）提高心理素质l理智调控理智调控 性格性格A-B-CA-B-C理论理论l宣泄调控宣泄调控

12、l转移调控转移调控l音乐调控音乐调控l升华调控升华调控l1、强化生涯辅导意识、强化生涯辅导意识l 经师经师人师人师 教师教师导师导师 l人生成功生涯规划人生成功生涯规划100诀诀.docl2、熟悉职业世界、熟悉职业世界l走出象牙塔，加强与社区的联系，了解升学、走出象牙塔，加强与社区的联系，了解升学、就业形势与职业变化趋势就业形势与职业变化趋势l3、掌握生涯辅导方法、掌握生涯辅导方法l开展职业测试开展职业测试l举行举行职业实践活动职业实践活动.doclPICT0026.JPGl慈文中学生涯辅导慈文中学生涯辅导.docl南山中学生涯辅导办法南山中学生涯辅导办法.docl4、做好职业楷模、做好职业楷模l学会心理调控、敬业爱岗（学会心理调控、敬业爱岗（不做抱怨、仇视、不做抱怨、仇视、伴娘型的人伴娘型的人）l祝各位祝各位l工作愉快工作愉快l家庭幸福家庭幸福l硕果累累硕果累累l成功无限成功无限