三年级语文下学期教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级语文下学期教案三年级语文下学期教案1 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、学情分析： 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学

2、会本课生字词。 3、学习首尾呼应的表达方法。 四、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习首尾呼应的表达方法。 五、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 六、教学过程： (一)设疑激趣导入课题 1、播放歌曲龙的传人，教师问 知道这首歌曲的名字吗? 关于龙，你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。) 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人? 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。 组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网

3、、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。 (二)、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么? 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么? 既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。 (三)、细读

4、感悟，合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 (1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 (2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾? (3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤

5、舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语? (4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会首尾照应的表达方法。 在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。 (四)、感情朗读，升华认识。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗? 1、学生自由练读。 2

6、、指名读喜欢的部分，师生评议。 3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。 在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。 (五)、拓展延伸 1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。 三年级语文下学期教案2 一、教学目标： 1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。) 2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的

7、内容。 3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 三、教学时间：3课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 (一)吟诵古诗，导入新课： 1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。 (评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学

8、习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。) 2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思? (评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。) (二)自主读文，探究识字： 1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 3.全班齐读生字和新词。 4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 (评析：要

9、充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。) (三)指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 (四)默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 (评析：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。) (五)变换身份，释疑解惑 1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?

10、2.学生结合资料，认真研读，充分交流。 (评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。) 3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊! (六)布置作业： 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时 (一)精读课文，深入理解 1.播放课件中潮来时的声音 教师：听!这

11、是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) (评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。) 2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮 (1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 (学生边默读，边画批) (2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 (3)全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告

12、诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗? 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 (评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。) 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 (重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的

13、白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么? 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。) 比较句子 a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 b浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 c浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 (小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。) (评析：通过句子的

14、对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。) (4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 (自己读，并

15、说说体会到了什么?) (评析：在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。) (5)播放录像。(快看，钱塘江大潮来了!) 你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞叹? 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的

16、钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生) (评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。) (6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 (7)同学们，是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(远近) 3.潮过后，还能称作是奇观吗? (学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语) 4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天

17、下奇观呢? (学习第二段，体会：平静、人山人海) (评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 (二)内化语言，拓展延伸 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放录像) 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢? 2.出示小组活动建议： (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加j=-自

18、己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 (评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。) 附一：板书设计： 潮来前：风平浪静人山人

19、海 观潮潮来时：齐头并进山崩地裂(远近) 潮来后：漫天卷地风号浪吼 附二：钱塘潮的形成 到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来;有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐(x)。 的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐。 钱塘潮为什么偏偏在八月十八呢?潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中的。 钱塘江的秋潮，

20、比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好象门坎(kn)一样的“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观景象。 钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌澎(png)湃(pi)，像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮。 三

21、年级语文下学期教案3 春天的小雨滴滴滴 教学目标： 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨

22、的精神美。 教学准备： 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 教学目的： 1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点：学会生字新词。 教学过程： 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。 1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导

23、学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。 (问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?) 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。 第二课时 教学要求： 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的

24、意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学准备：声像资料、文字投影片 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。 (二)回忆课文主要内容。

25、这场雨已经下了很久了，我们和一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读，其他同学说说听到了什么? (2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会用词的准确并

26、练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读，欣赏声音美。 (4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题 (问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思? 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤： 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵!”

27、“冬冬冬!” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉? 理解这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。 2、用一个词语形

28、容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因? 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美 (四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，结束学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢

29、的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。 三年级语文下学期教案4 钱塘江大潮 教学目标： 1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字;会写其中的12个汉字。结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用部分词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文;理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。 3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。 教学重点、难点： 学习字词，理解课文内容 在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪 教学准备： 多媒体、字词卡 教学时数：三课时 第一课时 知识目标：正确流利地朗读课文，初步了解

30、“龙”，认读生字词 能力目标：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字 情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源 教学重点：朗读课文，认读生字 教学难点：流利朗读中解决生字读音 教学关键：读中理解，理解助读 教具：多媒体、生字卡片、地图 课前活动：谈有关龙的话题 导入新课： 1、板书课题 2、导读课文 3、指认生字，运用词语 巩固知识：观看电影中有关龙的片段 布置作业：熟读课文;语系词语库中的词语 第二课时 知识目标：熟练、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用部分词语，学习句子 能力目标：学会运用一条主线朗读课文的学习方法 情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源 教学

31、重点：感情读课文，会写字 教学难点：根据段落内容感情读 教学关键：读中理解，理解助读 教具：多媒体、田字格小黑板或卡片 教学过程： 课前活动：欣赏歌曲龙的传人 讲授新课： 1、检查朗读课文情况 2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文 3、学习句子 4、指导会写字 巩固知识：引导朗读课文竞赛 布置作业： 1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。 2、收集一些课外的“龙”的知识，包括成语 第三课时 知识目标：复述课文，积累词句 能力目标：培养学生综合运用的能力 情感目标：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感 教学重点：积累词句 教学难点：复述课文 教学关键：以趣导入，突破难点 教具：

32、多媒体课件 教学过程： 课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语 讲授新课： 1、说明自己喜欢“龙”的原因：. 2、引导学生复述课文 3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍 4、巡视参与复述 5、积累词句 巩固知识：组织成语擂台赛 布置作业： 1、完成练习册中的内容 2、完成自读课本中相应的课文朗读 三年级语文下学期教案5 教学目标： 1、通过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言表达能力，敢于发表自己的见解。 2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。 4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。 教学重

33、点难点： 1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言. 3、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。 学情分析 孩子眼中的春天是独特的，他们应该很乐于和别人交流自己看到的和感受到的春天，但在写作方面，学生有种害怕的情绪在里面。 教学过程： 一、创设情境，走进春天。 1、师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么？ 2、今天我们习作的题目就是：春天来了（板书课题） 二、指导写作方法。 说到春天，你会想到哪些词语呢？（学生回答）老师也给同学们带来了一些描写春天的四字词语，我们一起来读一读吧！ 欣赏春天的图片，感受春天的美丽。 1、出

34、示一位同学写的春天来了，全班学生齐读。 2、学生评价这位同学写得怎么样。 3、出示另一篇春天来了，两篇文章进行比较，学生再次评价。 4、师生共同分析第二位同学写得好在哪里。 5、老师小结写作方法：抓住事物的特点、运用合适的修辞方法。 三、小组内合作写句子。 1、出示小组合作要求，老师进行讲解。 2、老师出示图片，小组成员共同讨论，选取两种事物来写。 3、选一名记录员，把大家说的好的句子写下来。 4、班内展示。 四、画一画，写一写。 1、学生在图画本上画出自己眼中的春天，并给自己的画配上文字。 2、班内展示，同学之间评价。 3、老师进行总结。 三年级语文下学期教案6 果园机器人是一篇科普文章，重

35、点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。 一、创设情境，导入课题 小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。 、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？ 水果丰收了。 果子卖了能赚钱。 看到自己的劳动成果而高兴。 、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。 、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？ 打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧： 要把果子从树

36、上摘下来。 要把它们运到很远的地方去卖。 有太多的事情要做，实在忙不过来： 出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？ 请人帮忙。 （不错的主意！） 请果园机器人帮忙。 （你会运用高科技的产品了，真了不起！） 果园机器人。 （出示课题） 读题，我们来一起认识这个新朋友。 二、感受机器人的能力和缺点 、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？ 出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 你觉得这个机器人

37、干起活来怎么样？ （能干、厉害、有条理、很听指挥） 你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定） 、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。 （找到发愁的事情把他划下来） 没有电“罢工”果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。这样怎么不行？ 要很长的电线。 走来走去会把电线绕在果树上了。 “饿倒”让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。这样怎么不行？ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。 果农本来就忙得不得了，还要去找

38、这些帮手，那他们就是帮倒忙了。 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。 三、小小科学家，自学第、自然段。 、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？ 、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的、小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。 、汇报： 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计

39、的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。 我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。 （他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！奖励） 、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。 、齐读全文。 三年级语文下学期教案7 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3、培养独立阅读能力。 教学重点 理解课文内容，体会童年生活的快乐。 教学难点 感受童真童趣，刻苦求知的愿望。 教具准备 字词卡片 导学过程 二次备课 预习提纲

40、能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。 读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜欢看动画片吗？ 喜欢谁啊？他有什么本领呀？ 生：我喜欢，他有 2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。 3、师板书课题：绝招，齐读 4、提问：什么叫绝招？ 是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？ （师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。） 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 1、学生自由读。 2、读准下列字音： 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 攥得快 尴尬 撇到 下巴颏 咧开 羡慕 握拳 三年级语文下学期教案8 点金术 教学目标 1用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会有层次地反映人物感情变化的写法。 重点难点 重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。 难点：联系课文讨论“什么是幸福”。 教学准备：课件。 课时安排：