中班语言春雨教案.docx

《中班语言春雨教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言春雨教案.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言春雨教案中班语言春雨教案 篇1 活动目标 1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。 3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。 活动准备 1、挂图12号。 2、小朋友的书；磁带及录音机。 活动过程 一、谈话引题 小朋友们都知道花草树木都喜欢春雨，因为春天的雨下过后，花、草、树木长得更好。好多植物的种子更喜欢春雨，有了春雨种子就会发芽、长大。我们一起来学一首诗歌，名字就叫春雨。听听诗歌里讲了什么? 二、出示挂图，教师朗诵诗歌 1、结合挂图，朗诵一遍 提问：春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁

2、听见了，怎么说? 2、幼儿跟着朗诵一遍 3、分组分角色朗诵12遍(集体念第一句) 三、启发幼儿扩编 请小朋友看看图上还有谁?下小雨了，它们也很高兴，想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里 小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说：“下吧下吧，我要游泳”;小鸟说：“下吧下吧，我要唱歌”等) 图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”) 四、结合挂图，完整朗诵 使用小朋友的书，进一步学习完整朗诵 五、游戏“瓜找种子” 春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看小朋友的书第四页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔划线把它们连起来。

3、活动反思 这次活动过程是让孩子们通过看、听、想、说、猜、游戏、表演，来感受和表现雨点落下来是的情趣，并有感情的朗诵诗歌，在活动中感受春雨与万物之间的关系，在学习诗歌的过成中让幼儿感受到开心、快乐、幸福、以及诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情，使人在快乐之余感受到一种春天的勃勃生机。但在这节课上，幼儿的注意力也没能完全围绕着课，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。 中班语言春雨教案 篇2 活动目标： 1、能有节奏的念儿歌。 2、尝试用动作表演儿歌。

4、 3、进行合理创编。 活动准备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。 活动过程： （一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答） （若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答） （二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1、这首儿歌的题目是什么？2、请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片） （三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示

5、图片） （四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序） （五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌 （六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 （七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时

6、有节奏感，能够对儿歌进行合理创编 附（儿歌）： 滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！” 中班语言春雨教案 篇3 (一)教学目标 1、阅读春天画面，能细致地观察种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有顺序地描述画面。 2、喜欢欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得知识的乐趣。 (二)教学准备 春天图片幼儿用书磁带录音机字卡 (三)教学过程 一、导入 1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了，小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?(小动物出

7、来、可以出来玩、天气暖和、小草长高) 2、教师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。春天来了，春天无处不在，今天老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。 二、阅读画面 1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观察看到了什么。 2、阅读画面后提问 师：画面上都有谁啊?在干嘛呢?(根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”) 师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”) 3、引导幼儿完整地描述画面 三、欣赏作品 1、师：刚才小朋友们都认为下雨了，所以大家才都这么高兴，那接下来我们一起来欣赏一首儿歌，听听种子，梨树，孩子为什么那么喜欢下

8、雨。 2、发书，请幼儿翻到第11课。教师播放录音，幼儿欣赏，教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况，轻声纠正。 3、欣赏后提问 师：儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答) 师：(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很高兴，是怎么说的?(梨树、麦苗) 师：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么? 4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。 四、分角色表演 教师饰演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小朋友站在一起。 教师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。 中班语言春雨教案 篇4 活动目标： 1、理解诗歌，初步感受诗歌表现

9、的育种情趣和积极向上的生机。 2、借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。 3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 课件。 活动过程： 一、采用提问的方式直切主题 1、师：春天到了，你们听滴答滴答，怎么啦？（下小雨啦）引导幼儿回答。 2、师：春天的雨，我们叫做春雨，春雨会落到哪里？ 幼儿回答，会落到。 二、播放课件，教师朗诵诗歌春雨 1、教师完整朗诵诗歌春雨 2、师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？ 在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中对话部分，例如：下吧，下吧，我要xx。 三、幼儿看课件，完整地有表

10、情地朗诵诗歌。 1、师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！ 2、鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。 四、幼儿纺编诗歌 1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？ 2、让幼儿纺编诗歌第五段 师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？ 让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。 中班语言春雨教案 篇5 设计意图： 草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然

11、现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听看说念演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。 活动目标： 1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。 2、欣赏理解诗歌春雨，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 活动准备： 1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌春雨及轻音乐磁带。 2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。 活动过程： 一、播放雨声录音导入活动 提问1：

12、小朋友，现在是什么季节？ 提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音） 二、欣赏诗歌春雨 1、欣赏诗歌录音教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！ 2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？ 引：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。 三、理解诗歌内容。 提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具） 提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？ 四、学习朗诵诗歌。 教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音

13、来朗诵这首诗歌。 五、尝试创编诗歌动作 鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。 六、尝试分角色表演诗歌 教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七、结束活动 教师，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。 延伸活动： 1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。 2、引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌春雨。 中班语言春雨教案 篇6 活动目标： 1、让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。 2、重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。 活动准备： 字卡、

14、课本。 活动过程： 1、谈话引起兴趣。 这两天天气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？ 2、学习儿歌春雨。 教师朗诵儿歌。 你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？还有谁？为什么？ 3、根据儿歌，模仿里面的植物做动作。 教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。 活动反思： 春雨是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。 活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了

15、诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。 学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起

16、表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。 中班语言春雨教案 篇7 一、活动准备 (一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。 (二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。 二、活动过程 (一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。 1、师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英) 2、师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”

17、。 3、师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色) (二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。 1、师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么? 2、师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题春雨到底是什么颜色的？) (三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。 1、师：你认为他们的话对不对? 2、欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?” 3、再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。 (四)角色表演。 师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小

18、鸟吧。 三、各领域渗透 艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。 科学：了解天气的变化，认识雨的形成。 四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。 五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。 六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。 七、活动评价 八、活动目标 (一)认知目标 1、通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。 2、学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。 3、学习观察春雨的颜色，培养幼儿思

19、维的批判性、求异性和发散性。 (二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。 (三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。 (四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。 中班语言春雨教案 篇8 活动目标： 1、能有节奏的念儿歌。 2、尝试用动作表演儿歌。 3、进行合理创编。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。 活动过

20、程： 一、引出主题。 (若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答) 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1、这首儿歌的题目是什么?2、请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片) 三、第二遍。 教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片) 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到

21、的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序) 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 附(儿歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：“下吧，下吧，我要发芽!” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花!” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!” 小朋友说：“下

22、吧，下吧，我要种瓜!” 中班语言春雨教案 篇9 活动目标： 1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。 2、引导幼儿声音响亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。 3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。 重点：能有感情的朗诵诗歌，声音洪亮。 难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。 活动准备： 活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。 PPT课件春雨；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。 活动过程： 一、开始部分 教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。 现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？ 春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们

23、听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为春雨。 二、基本部分 1、教师播放PPT春雨课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。 诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？ 2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。 3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。 1）我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？ 2）师：春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？ 三、结束部分 活动结束，教师进行总结，

24、给幼儿留下一个对春天完整的印象。 中班语言春雨教案 篇10 设计意图 春雨的色彩是浙江省幼儿园课程指导中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动春雨的色彩，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子

25、从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。 活动目标 1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容； 2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见； 3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。 活动准备： 1、幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验； 2、物质准备：ppt课件春天的色彩，配乐班得瑞的春野儿童歌曲春天在哪里； 活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话 活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。 活动过程 一、谈话引题 春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来

26、一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效幼儿听雨声） 春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗春雨的色彩，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？ 在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。 二、欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件） 1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句） 2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt） 指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。 三、再次欣赏散文 1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第

27、二遍） 2、小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？ 重点：体味散文诗中的语言意境美 3、小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？ 4、欣赏最后一段春雨的回答 师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。 小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美

28、。 四、完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。 1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。 2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。 在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望，让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。能给春天的大地带来万紫千红” 中班语言春雨教案 篇11 设计意图： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。散文诗春雨意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时

29、启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。 激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨表现出来，以此来表达自己的情感体验。 活动目标： 1、初步欣赏散文诗，感受散文诗中春雨美丽的色彩。 2、学习散文诗中小鸟之间的对话。 3、激发幼儿热爱大自然的情感。 重点：感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点：学习散文诗中小鸟之间的对话。 活动准备： 1、对春天的景物有所了解。 2、课件春雨，纸，蜡笔 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、师：现在是什么季节？春天来了,周围发生了哪些变化

30、？ 2、小结：小燕子飞来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。 提问：小燕子可以飞到小河里去喝水，可是小花小草也想喝水了，该怎么办？（引出春雨）春天下的雨叫什么？春雨是什么颜色的？ 请小朋友欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里的春雨是什么颜色的。 二、欣赏散文诗 1、教师朗诵散文诗（不念最后一段） 提问：散文诗的名字是什么？（学习词语：色彩）散文诗里的春雨像什么？ 2、结合课件，理解内容 （1）春雨像什么？轻轻地落到地上发出了什么声音？ 谁来学一学春雨是怎样落下的？（幼儿个别、集体表达表现） （2）理解并学习散文诗中小鸟的对话 a、下雨了，小鸟们怎么办？（播放课件）哪些小鸟在屋檐下躲雨？

31、它们在争论什么问题？ b、我们一起来听听它们是怎么说的？（播放课件） 小白鸽是怎么说的？ 小燕子为什么觉得春雨是绿色的？ 小麻雀为什么觉得春雨是红色的？ 小黄莺为什么觉得春雨是黄色的？ （3）春雨听了大家的争论是怎么说的？我们一起来听一听吧！（播放课件） a、春雨听了大家的争论，下得更欢了，谁来学一学这次春雨落下的声音？（幼儿个别、集体表现） b、春雨是什么颜色的？谁来用散文诗中的话说一说？（学习词语：万紫千红） 3、结合课件完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。 三、延伸活动 小鸟们觉得春雨有许多种颜色，那你们觉得春雨是什么颜色的？还会落到哪里？请大家也来画一幅春雨图吧！ 中班语言春雨教案 篇

32、12 一、教材分析 春雨的吉他这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式

33、提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。 二、教学策略 1、通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 2、通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。 幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。 3、通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

34、教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。 三、活动目标 1、理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点） 2、能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点） 3、萌发热爱春天，体验创作的快乐。 四、活动准备 1、经验准备： （1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。 （2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。 2、物质准备：多媒体课件 五、活动过程 1、创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。 （1）播放春雨的图片和声音。 教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什

35、么样子的？ 小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。 （2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。 教师：听了春雨的你有什么样的感觉？ 小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。 2、教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 （1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？ 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 （2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？ 小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。 3、教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。 （1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶

36、姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？ 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。 老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。 （2）出示图片，幼儿看图朗诵 （3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。 （4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 （5）幼儿交换角色进行表演。 4、结合生活经验，大胆进行仿编。 （1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听

37、到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？ （2）个别幼儿示范。 （3）教师示范仿编。 （4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。 （5）幼儿朗诵仿编的诗歌。 5、活动延伸 教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。 课后反思： 本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。 幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步

38、引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。 第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众。 第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演， 第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼

39、儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。 当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。 中班语言春雨教案 篇13 活动目标： 1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱

40、大自然的情感。 2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程： 1、采用提问的形式，直接切入主题。 春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 （1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要”这一句式。 逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花简单建构诗句

41、。 （2）朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。 3、学习创编诗歌 （1）幼儿学习创编诗歌。 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 （2）幼儿自由选图编。 3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。 活动反思： 这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。 在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。 中班语言春雨教案 篇14 活动内容： 春雨的色彩。 活动目标： 1、通过欣赏和朗诵散文春雨的色彩，感受春天的美丽。 2、学习词语：万紫千红。 活动准备：多媒体课件 活