六年级语文上册《山中访友》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级语文上册山中访友教案人教版六年级语文上册山中访友教案1 教学目标 1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、津津乐道”等词语。 2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。 4.学习运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。 教学重难点 1.通过入情入境的朗读感受对“山中朋友”的深厚感情。 2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、情境导入 1、同学们，我们非常幸运地生活在一个群山环抱的地方

2、，在我们的不远处就有凤凰山，想必同学们都爬过，还记得你爬山时看到的哪些好风景吗?并谈论一下你进山观景的感受。 2、著名作家李汉荣先生也喜欢去山中观景，可是他却把自己的观景经历写成了(访友)板书，与同学们的有些不同，那带着我们的好奇与疑问去书中找找李汉荣先生与我们的观景感受有何不同吧。 二、初读课文 (一)初读课文 1.请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考到山里拜访了哪些朋友?把相关词语圈出来。(课件出示要求) (二)检查词语 过渡：在这篇文章里，你们肯定遇到不少新的词语，让我们一起来读一读吧。 1、 栀子花、 德高望重 波光明灭 依然如旧 旋转 吟诵 唱和 瀑布 悬崖 挺拔 津

3、津乐道 树冠 蕴含 犬吠 (1)谁见过栀子花?(课件出示栀子花的图片，进行简介) 找出句子并读出 分析“撞了个满怀”运用的写作手法，体会的好心情。 补充句子，检验预习情况。 不_不_也不_就_,_独自_。 2、多音字 (gun)树冠 (gun)冠军 (h)和好 (hu)和面 (hu)和药 (三)交流问题 1.按照的叙述顺序，到山里拜访了哪些朋友? 学生交流 书中有一句话概括了全文 改成陈述句可以怎么说?(这山中的一切都是我的朋友。) 这么多的朋友，重点拜访了谁?(板书：古桥-树林) 2.师：其实是去山中拜访古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是山中访友?生交流 你觉得这个课题怎么样?生交流 3

4、.师总结： (1) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 (2)表达了亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3)拟人手法的应用。 三、学习第3自然段，品悟“德高望重” (一)悟“德高望重” 过渡：怀着满怀的好心情拜访了第一位朋友古桥。 1.在眼中，古桥是一位怎样的朋友?请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。 (1)德高望重 德高望重是什么意思? (德是品德，望是威望、名望、声望的意思) 请你读一读 (2) “弓着腰，俯身凝望” 让我们来看看这座古桥，它弯弯的桥拱就像老人弓着的腰啊!它身上爬满了藤蔓，就像老人的皱纹! 总结：把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感

5、受。 (3)“你把多少人马”带着你的感受读一读 (4)从最后一句看出来“岁月悠悠” 师：这么多年过去了(岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散)唯有你依然如旧(很忠诚，默默地)仍在为人们服务。 (二)指导朗读、背诵 1.指导朗读 师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，该怎样与他倾诉?谁来读。 (尊敬 怀念 朋友之情) 师：请大家带着自己的感情读一读 总结：有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。 2.指导背诵 情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成3部分把它记住。(课件出示)同学们挑战一下自己，

6、看谁能用最短的时间把它背诵下来。 生自由背诵，请几个生背。 短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。 四、初步体会，感悟拟人、联想写法的好处 1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 (鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。) 2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 (这是走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和树已

7、融为一体。这是多么奇妙的境界!从这些联想中，我们真切的感受到和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。) 五、体会略写，学习排比手法，仿写句子 你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗? 你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗? 你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、讨论排比句式的好处，以及第二人称的运

8、用 这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。 2、小练笔，仿写句子 你好，（ ） 五、小结 1、学生自由畅谈从这些朋友身上得到了哪些启示? 启示： 例：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类 2、在对这些朋友的拜访中表现了什么样的感情? (表达了与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情。) 六、课后作业 1、模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须”观察

9、一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个小片断。 2、背诵自己喜欢的部分 人教版六年级语文上册山中访友教案2 课前准备 1古桥的图片。 2录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。 教学过程 第一课时 创设悬念，揭示课题 同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的要探访的朋友到底是谁呢？ 出示课题山中访友，学生读题。 让我们跟随一起探访他的好朋友。 读通课文，掌握字词 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津

10、乐道别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 学习“出门”，感受心情 轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 你从什么地方可以看出当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时

11、还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 再读课文，捕获感知 带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚） 精读课文，感悟深情 请同学们再一次跟随着去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百

12、年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 抄写词语，自主背诵 抄写含有要

13、写的字的词语。 瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客 有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 朋友相见，感受情意 除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠 人教版六年级语文上册山中访友教案3 教学目标： 会写8个生字，正确读写清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津

14、津乐道，别有深意等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。 学习运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。 教学重点： 1。通过入情入境的朗读感受对山中朋友的深厚感情。 2。学习表达感情的方法。 教学方法： 通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。 通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。 教学课时：2课时 第一课时 一，导入新课： 1，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与

15、大自然互诉心声，交流感受。 2，揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3，看课题猜猜，拜访的会是怎样一位朋友 二，初读课文，整体感知： 1，去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文。 2，读后交流，了解大意。 三，读通课文，学习字词： 1，学习本课生字新词： 幽静：隐蔽，僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：有节奏地诵读诗文。 2，学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 3，谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 四，拜访古桥

16、，朗读体验： 1，下面，让我们跟着，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 2，一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。 3，再读读画线的话，体会体会，是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的 4，交流感受： 结合理解德高望重，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把老桥比喻为一位德高望重的老人，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了对桥的赞美和敬佩。 5，体会写法：用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 第二课

17、时 一，复习引入： 这节课，我们继续跟随，走进山林去访友。 二，读文感悟，体验情感： 1，默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友 2，再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情 3，交流感受，随机教学： (1)第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在呼唤我的名字;露珠也不是在晨光中闪光，而是在与我交换眼神。一声呼唤，一个眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿，露珠这两位朋友之间的默契和情谊。 我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，

18、在年轮里旋转，流淌。 a，这是走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到和树之间的那种知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 b，读一读，体会当时人树相融的感受。 c，感受幻境，体会写法。 (2)第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗 你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗 你好， a，朗读，读得亲切，热情，像是在对老朋友打招呼。 b，这一组句子是写我跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把我和山里朋

19、友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。 c，体会写法：排比的句式，拟人的手法。 (3)第6自然段：难点是体验是在用心地感受。 从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感觉到生命的轮回，世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像那样用心地去感受，才能感受得到。 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 大自然就这样在循环中生生不息，从而感受到了世事的变迁，生命的轮回。可见，是用心在感受。 (4)第7自然段：一场突如其来的雨，给带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令

20、人陶醉。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽 雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括。(电闪雷鸣，瓢泼大雨等) 如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽 齐读。 三，学习首尾，体会写法： 1，再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么 (1)走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的香气。 撞了个满怀形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着露水，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这

21、走出门后给的第一感觉就不同寻常，说明了山中访友之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 (2)清晨进山，到带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 2，体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心情，突出山中访友之行充满了好心情， 四，课外延伸，强化体验： 1，找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有表情地朗读。 2，你从众朋友身上得到了什么启示 3，在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪进山看景，变成了山中访友。 4，这种类体验，你们也有过吗 五，背诵积累，提升感悟： 1，选自己喜欢的句子或段落背下来。 2，假设你是一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想，50字左右) 板书设计： 古桥： 如老人，弓着腰，俯身凝望 鸟儿呼唤我的名字 树林： 露珠与我交换眼神 树，我的知己 山泉： 清凉，要我梳妆 人与自然和谐相处， 山中访友 溪流： 邀我唱喝 快乐，幸福 瀑布： 雄浑，有气势 悬崖： 身躯挺拔 白云： 谈风景第 18 页 共 18 页