四年级（2）(4)(5)班英语学科阶段性测试质量分析.doc

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1、四年级（2）（4）（5）班英语学科阶段性测试质量分析一、数据呈现。表（1）分数段分析。班级人数参考人数均分优秀率及格率901008089707960-6950-59四（2）444492.377.27%100%3491四（4）444493.184.09%100%37511四（5）444491.365.90%100%29132 表（2）各项目得分率分析。班级听力一二三四五六七八九四（2）得 分 率96.74%99.97%83.64%75.23%84.55%98.64%97.27%92.27%97.27%99.09%四（4）96.52%99.55%86.02%83.86%77.5%98.41%100

2、%95%94.55%99.55%四（5）95.15%99.97%79.43%75.23%74.77%97.5%98.18%93.18%97.27%99.55%二、卷面分析。四年级英语试卷由听力和笔试两部分组成，总分100分，其中听力30分，笔试70分。本次考试的题型为听力、找不同类、写单词、选择、左栏选右栏、排序和阅读等题型。听力主要考查图片识别和单词认读的能力, 选答句主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。从分数段上来看，三个班整体都很好，及格率都达到了100%，2、5班都没有低分，但是4

3、班有一个要低于70 分的。从90-100分数段的人数上来看，4班最多，5班相对较少。此外，5班的后进生稍多。从得分率上看，英汉互译和单选两项得分率较低，而且4、5两个班更偏低，2班相对较好。阅读和排序题，能考查学生的审题、答题和逻辑思维等综合素质。三、存在的问题及归因分析考试中反映出的问题：首先教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分；其次,训练学生能力不到位，不能灵活的运用知识；再次,有个别学生在考试中由于粗心大意，T和F用反，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯；最后，个别学生的心态调整不够到位，遇到稍微有点难度的题就慌张，静不下心来思考，如最后一项阅读，不

4、能根据情境，理清逻辑关系，判断正误。四、改进措施针对问题，对于如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量，我觉得在以后的教学中应从以下几点入手：1. 多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。2. 注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。3.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。4. 课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。