2022年初中物理试题第15章第5节串、并联电路中的电流规律 .pdf

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1、第五节串、并联电路中的电流规律【教学目标】知识与技能1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。2在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。3在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。过程与方法通过探究串、 并联电路的电流规律， 经历科学探究的七个环节， 体验科学研究的方法。情感、态度与价值观1通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。2养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。【教学重难点】重点： 1电流表的使用。2探究串联和并联电路的电流规律。难点： 1并联电路的连接。2实验方案的设计和实验过程的指导。【教学准备】或【实验准备】教师用： 多媒体课件、

2、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。学生用（每组）：干电池两节、 小灯泡多个（1.5V 灯泡 2 个、2.5V 灯泡 2 个、3.8V灯泡 2 个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一 、 创设 情景， 引入新课【创设情境】1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：观察小彩灯的发光情况，串联。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页小彩灯是如何连接的？2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。问：家用电器是如何连接的？过渡：

3、 我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。【揭示课题】 两个灯泡的亮度不同， 是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。板书课题： 15.5 串、并联电路中电流的规律( 设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。 )观看家用电器工作情况，并联。观察到：两灯亮度不同。思考：原因二 、 合作 探究， 建构知识（一）探究串 联 电路 的电流规律提出问题猜

4、想假设设计实验（一）实验探究、合作研讨【提出问题】 出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。【设计方案】 要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：1、这个实验需要哪些器材？思考、讨论、交流、猜想。猜想 1：串联电路中各处的电流相等。依据是：串联电路中电流只有一条通路。猜想 2：串联电路中各处的电流不相等 ，靠近电源正极的电流大。依据是：电流通过灯泡

5、时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题 : 1、实验器材：电池组、一个开关、两个灯泡、电流表 1个，导线 5 根。2、需要测量 A、B、C 三个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？3、用几个电流表去测？4、怎样避免实验结论的偶然性？5、你能设计出记录数据的表格吗？次数IAA IBA ICA 1 2 3 巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形

6、成最佳方案：（设计意图： 通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神。）1、 设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。点的电流。3、形成两种观点：一种观点认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；一种观点认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时误差较大，同一处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见，用一个电流表分别测 A、B、C 三点的电流。4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。5、思考需要记录的内容，设计出记录表格。积极思考，形成自己的想法，然后和组内同学讨论交流，形成统一意见，并和其他小组交换看法、补充纠错，

7、最后全 班 制定 出最 佳 探究 方案。（设计意图： 交流的过程就是资源共享的过程，学生从中可 发 现不 同方 案 的优 缺点，改进自己的实验方案，从而养成学生敢于表达想法的勇气和设计实验方案的能力。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页进行实验2、根据电路图连接电路，并进行测量。3、把测量数据记录在表格中， 并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、实验完毕，断开开关，整理器材。温馨提示： 为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实

8、验之前，请同学们思考以下问题：（1） 连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？（2）电流表的使用规则是什么？（3）电流表怎样读数？（4）实验完毕应注意什么？（设计意图： 虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生 回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实回忆所学知识，回答问题：（1）一般从电源的正极开始连起，开关要断开。（2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。（3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。（4） 实验完毕，应断开开

9、关，整理器材。进行实验：记录数据并把实验中 发 现的 问题 也 记录 下来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页分析数据得出结论交流评估验的顺利进行。）【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。连接串联电路 ，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点：【分析数据】各组的实验都完成后 , 请一些组的同学把他们的实验成果-实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？（设计意图： 培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。 ）1. 依照电路图

10、连接实物图，并根据要求先测量A 点电流值，将结果记入表格。2. 将电流表串联在L1L2的中间（即：B点），测量电流值并记录。3. 将电流表串联在L1的右侧（即：C点），测量电流值并记录。4更换规格不同的灯泡再测量几组数据。5断开开关，整理器材。学生把自己的测量结果进行展示。学生对所得实验数据进行分析归纳，得出结论：串联电路中各处电流都相等。即：Ia=Ib=Ic对本次探究活动进行回顾、分析和自我评估：哪些做得精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页（二）探究并 联 电路 的电流规律提出问题猜想假设设计实验【得出结论】 串联

11、电路中各处的电流相等。【交流评估】 组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有不合理、不完善之处吗？2、 操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？3、有没有新的发现或疑问？（设计意图 ：让学生学会反思，培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。）过渡： 通过刚才的实验，我们知道了在串联电路中，各点的电流是相等的。那么在并联电路中，电流又有怎样的规律呢？我们继续利用实验进行探究。【提出问题】出示两灯并联的电路图， 问：并联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在并联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。【设计实验】 让学生以

12、小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。说明：实验中尽量采用型号不同的两个小灯泡，以免学生产生误解。好，哪些不好；不足之处如何改进；解决不懂的问题。反思：为什么灯泡的亮度不同？（因为灯泡的规格不同）思考并猜想干路和支路电流之间有什么关系。猜想 1：我们猜想干路电流大于支路电流。依据是：猜想 2：我们猜想电流关系不确定。依据是：猜想 3：干路电流等于两支路电流之和。依据是：讨论交流，确定实验方案并展示：用电流表分别测 A、B、C三点的电流。1、测量出 Ia。2、测量出 Ib。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6

13、页，共 10 页进行实验分析数据【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。连接并联电路 ，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点：3、测量出 Ic。4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、实验完毕，断开开关，整理器材。进行实验：记录数据并把实验中 发 现的 问题 也 记录 下来。1测出 Ia并记录。2测出 Ib并记录。3测出 Ic并记录。4更换不同规格的灯泡，多测几组数据。5断开开关，整理器材。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 1

14、0 页得出结论交流评估【分析数据】各组的实验都完成后 , 请一些组的同学把他们的实验成果-实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？（设计意图： 培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。 ）【得出结论】并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。【交流评估】 引导学生对实验过程进行评估、反思，提升思维高度。学生把自己的测量结果进行展示。学生对所得实验数据进行分析归纳，得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即：Ia=Ib+Ic学生反思并提出自己的问题或疑问。三、 课堂小结回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些困惑?学生讨论梳理知识，交流收获和困

15、惑。 见板书 。四、 课堂检测教师巡视、讲评完成检测题。 见附件五、 布置作业1完成助学上本节的题。2完成“周六自测”。课后完成【板书设计】第五节串、并联电路中电流的规律精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页【教学反思】一、教案的“亮点”1、通过探究串、并联电路的电流规律，学生亲历科学探究的各个环节：学生能积极主动设计探究思路和方案， 并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。2、本节课中，采取师生互动、生生互动的方法进行教学，引导学生

16、逐步完成实验探究的各个环节， 慢慢地形成知识体系； 并通过实验探究的过程， 培养了学生的探索精神、动手能力、归纳概括能力、信息处理能力、批判性思维能力，收到了很好的效果。二、教学中易出现的问题1、并联电路的连接困难，部分学生弄不清分流点和合流点，连错电路。部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没能按要求去操作，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致电路接触不良或短路现象的发生，排除电路故障时不熟练。2、在“交流与评估”这一环节，学生还没有形成习惯，总是不敢发表自己的观点，需要多鼓励，做好正面引导。3、因为有分组实验，有的学生非常兴奋，总是利用器材来做一些与学习目标关联不大的尝试， 给组织教学

17、带来很大的困难。组织、指导学生高效地完成各个探究环节有难度。附件：【课堂检测】1. 将 L1和 L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1很亮， L2较暗，那么( ) AL1中的电流较大BL2中的电流较大CL1和 L2中的电流是相等的D由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小2. 甲灯正常工作电流是0.5A，乙灯正常工作电流是0.8A，把甲、乙两灯串联接入电路中，测得流过甲灯的电流是0.4A，则流过乙灯的电流是 A。3. 据电路图连接实物图并回答：L1中的电流是多少？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页4. 将图中给出的实物连接起来。 要求：L1，L2并联、S控制干路，电流表 A1测量干路中的电流，电流表测A2测量 L2中的电流。已知 L1和 L2中的电流均为 0.4A 。5. 如图所示， 用电流表测量电流时， 发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表 A1的示数为，A2的示数为，灯 L1中的电流是。答案： 1. C 2.0.4 3.如下左图 0.7A 4. 如下右图 5.1.8A 0.36A 1.44A精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页