幼儿园中班课后反思 .docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园中班课后反思 二、活动目标： 1、幼儿能仔细观察图片，大胆讲述图片内容。 2、认真倾听故事，了解建造房子需要哪些劳动者。 3、幼儿对各工种建筑工人的工作特点有初步的认识。 三、活动流程： （一）要盖新房子啦！ 我操作小鸭木偶推开窗户跟小朋友们问好并自我介绍，这样的情景表演幼儿感到非常地亲切，一下子就喜欢上了小鸭加加，为接下来的环节做好了铺垫。 （二）是谁盖了新房子？ 我以翻板的形式出示图片，使幼儿产生新奇的感觉，幼儿的注意力一下子被吸引了。刚开始的对话是由我来说的，因为这个故事的对话都是重复的，所以到后来我引导幼儿看着图片自己来学说对话。幼儿在我的引导下

2、很快学会了故事中的对话，也对整个故事有了初步的了解。 （三）会有谁来住？ 我完整地有表情地讲述故事一遍。幼儿认真地倾听故事，为接下来准确地回答问题做好了准备。 （四）造房子真不容易！ 1、梳理知识，突破难点。让幼儿说说造房子需要哪些建筑工人，他们分别干些什么具体的工作，并能说出各建筑工种的名字。如：砌砖墙的是瓦工、做门窗的是木工、拉电线的是电工、种花草的是花匠。 2、让幼儿给故事取一个好听的题目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，给故事取了好多合适的题目。有谢谢叔叔们造房子大家一起造房子，最后在大家的意见下选用了大家一起造房子作为这个故事的名字。 四、分析与反思： 本次活动我在教具上下了很

3、大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。 不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上

4、去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。 幼儿园中班课后反思 2 活动目标： 知识与技能目标：理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美。 过程与方法目标：感受诗歌意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。 情感态度与价值观目标：热爱祖国，产生对祖国的自豪感。 活动重难点： 重点：学习朗诵诗歌，能用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 难点：通过感受诗歌的意境类，尝试仿编诗歌。 活动准备： 1.有小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛

5、、小鸟、小猴子及它们生活环境的图片的教学课件。 2.背景音乐 活动过程： 一、出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。 1.师：今天我们班来了很多的小动物，我们一起去看看都有谁吧（出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等动物的图片） 提问：图上都有哪些小动物？它们生活在什么地方？ 师：小动物们都有自己的家，它们在自己的家里快快乐乐地生活着。 2.出示河流、山坡、泥窝、花朵的图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家 提问：说说是什么地方？都是谁的家？ 二、播放课件，引导幼儿完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏、理解诗歌内容。 提

6、问：这首诗歌的名字叫什么？小白鹅是怎么说的？小山羊是怎么说的？小燕子是怎么说的？小蜜蜂是怎么说的？小朋友是怎么说的？谁能用诗歌里的话来说一说？ 2.师幼接龙朗诵诗歌，教师说前半句，幼儿说后半句。 3.请男孩女孩分工合作朗诵诗歌。 4.播放音乐，师幼用轻柔、优美的声音共同完整的朗诵诗歌。 三、引导幼儿理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。 1.尝试仿编诗歌 问：为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？ 河流还会是谁的家？你能把它放进诗歌里说一说吗？ 2.尝试创编诗歌 出示小鸟、小猴等的图片，让幼儿说一说它们生活在哪里？它们会告诉我们祖国有什么？ 结合图片，共同用轻柔、优美的声音朗诵仿编、创编的诗歌

7、四、出示祖国广大河山视频，让幼儿感受祖国的美丽，产生自豪感。 诗歌里用了一个好听的词语，祖国！小朋友，我们的祖国都有什么？ 小结：祖国是我们共有的一个家，我们应该热爱我们的祖国。 活动延伸： 师：小朋友，老师在活动区给大家准备了更多的图片，我们继续去编一首新的诗歌吧！ 反思： 中班是幼儿语言发展的重要时期，在选择上，选择了语言丰富、优美的诗歌美丽的祖国，通过通俗易懂的语言、幼儿所熟悉的动物、景物，来引导幼儿表达对祖国的热爱与产生爱国的自豪感。 在活动开始前，出示了诗歌中的小动物的图片与生活的地方的图片，通过感受、提问，让幼儿先初步理解了事物，为之后诗歌的学习奠定了基础。在朗诵诗歌时，通过一遍一

8、遍的重复提问动物与地方之间的关系，让幼儿更好地、进一步理解诗歌与感受诗歌的美。在仿编与创编诗歌时，教师为幼儿提供多种动物图片作为提示，帮助幼儿有目的地进行仿编，具有知识性和趣味性，使幼儿因祖国的强大而骄傲自豪。 在活动中，我作为老师的语言还是不够简练，容易给幼儿造成混淆。活动中对幼儿的评价也是显得单调，会在以后的活动中注意的！ 幼儿园中班课后反思 3 活动背景： 儿歌虫虫虫虫爬简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现

9、了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。 针对同一教学内容,让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经历”。这一活动设计我们根据儿歌的节奏框架，在难度和重点方面进行了调整，使它更适合中班幼儿的学习特点并根据语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，将这个学习活动的目标定位在： 1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。 2.感受图

10、片分格线的格式，以此猜测儿歌的内容并学习仿编儿歌。 3.体验参与游戏带来的快乐。 活动准备： 图片、伴奏旋律、动物卡片 活动过程： （一）听音乐模仿小动物 老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的？（老师提醒幼儿用节奏来念）带领幼儿听音乐模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。 （首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经验回忆。带领幼儿模仿小动物，虽然这个环节比较简单，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、鼓

11、励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀？等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经验准备。） （二）看图学儿歌，了解分格线的格式 老师：“刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的？” 老师：“我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢？这首儿歌在哪儿呢？就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。” 1、出示第一张图片： 老师：“图片上有谁？它在干什么？它爬到谁的家？” （这张图片可以用一句好听的话来说“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。） 2、出示第二张图片： “蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？” （这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来

12、说，谁来说说，请幼儿个别讲述“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”） （将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富有节奏的句式是有趣的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾呼应的句式。） 3.了解分格线的格式 （1）请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发现其中的小秘密吗？” （2）向幼儿介绍分格线。 老师：“这个分格线有什么用呢？” 小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物

13、在做这些事情的连续过程了。 （3）出示第三幅图片： 老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？” “青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。” （这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说知识性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。） 4.第四、五张图片： 老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢？”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。 老师：“在小鱼的身边出现了什么呀？”鱼网要来网小鱼了。 “小青蛙会对小鱼说什么？” “小鱼会害怕吗？” “

14、小鱼小鱼游，游到谁的家呢？鱼网是它的家吗？它的家又在哪儿？” “小鱼究竟有没有被抓走？我们一起看看” “小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。” （这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采用了递进的形式让幼儿在联系自己生活经验的基础上进行猜测、推断。建构了有效的师生互动。） 5.完整地学说儿歌一遍。 老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。” （形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培养了幼儿欣赏性的倾听能力，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。） （三）创编儿歌 1.集

15、体创编。 老师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗” “好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？” （幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。） 幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。 2.个别创编 老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。 要求： （1）新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。 （2）贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一

16、幅分格线前面的图片怎么样？你的新儿歌能不能连贯地讲下去。 幼儿分别操作。 3. 幼儿展示自己的儿歌 （这个大环节应该是整个活动的高潮部分，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转化为实践生活经验。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合。） 幼儿园中班课后反思 4 当狐狸和兔子互道晚安这本绘本课我执教了三次，从第一次的尝试到第二次的修改，再把两次执教中的困惑向实验幼儿园的名师西瓜豆豆、朵朵云请教。请教后我感触很多，一、分清绘本的主要画面和次要

17、画面；二、每个环节都要考虑到目标；三根据幼儿年龄特点以及实际经验设计教案；四、对于幼儿的回答及时回应及提升。 第三次试教后反思，整堂课幼儿比较感兴趣，从第一环节观看封面，让幼儿大胆猜测狐狸和兔子之间发生的事情，再解读封面上的绘本题目当狐狸和兔子互道晚安，从生活经验上来品味互道晚安的含义，这一环节我自己觉得处理的较好。 这本绘本画面比较多，因此我侧重三幅画面作为重点欣赏。当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿仔细观察画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进行互动角色，老师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说故事中兔子的话，这句话比较长而且对故事的发展起铺垫作用，为此我

18、们进行多次的对话。在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的第一反应就是：“慢着不要吃我”。画面6、8也是重点画面，狐狸送兔子回家，它心里在想什么？在第一次试教中由于我引导的不够，因此孩子们都想不出狐狸在干什么？这一次，我是这样设计问题的，狐狸送兔子回家，你们想一想，兔子家里还有谁？在出示狐狸想坏主意的画面，让幼儿说说狐狸在想什么？孩子们一下就想到了狐狸要把兔子爸爸妈妈小兔子一块蒸了吃了，如果孩子们的想法不符合情理时，我该怎样引导？画面8，兔子要求狐狸给它唱歌，狐狸唱歌了吗？有几个孩子说：“唱了”我接着问：“你从哪里看出来的？”有个孩子说：“从狐狸嘴巴上看出来的”还有个孩子说：“从狐狸的脚上

19、看出来的”，我及时回应：“对呀！你们看起初狐狸的脚抬得很高，好像在打节奏”，“从上面的字里看出来的”我也及时提升：“对！这些字叫音符，我们来看前面音符很多，后面越来越少到没有了”。 总而言之，我觉得从第一次的试教到第二次的修改及研讨和请教，第三次比第一次好多了。能抓住重点画面对此要画面一句带过，每一个画面要考虑目标的有效性，但还是一句老话，应变能力不强，对于孩子的回答没有随时捕捉，进行有效回应。 幼儿园中班课后反思 5 一、教学目标 1、初步了解空气是看不见、摸不着的。 2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。 二、教学重难点 教学重点

20、：初步了解空气是看不见、摸不着的。 教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 三、教学准备 1、白色塑料袋每人一个 2、玻璃杯、蜡烛每组一套。 3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。 四、教学过程 1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了 3 个“小关卡”，小朋友一起闯关。 2、打开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空气吗。教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。 （1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来

21、，杯中的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜。 就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。 （2）启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。 3、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。 （1）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。 （2）观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。 （3）幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。 （4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象，讨论想想这是为什么?探索发现

22、有什么办法可以不让蜡烛熄灭。 （5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。 4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持 10 秒钟后松开手，说说自己的感受，发现生活中是离不开空气的。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。 5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的办法，为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。 四、活动延伸 在生活中继续寻找保护环境、减少空气污染的办法。 课后反思 本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探索的基础上获得经验，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压

23、入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过闯关卡-寻找空气-试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。 幼儿园中班课后反思 6 要使课堂教学能够开展得顺利又有效果，还真不是件容易的事。虽然语

24、言活动欢迎春姑娘的活动方案几经修改，但是在执教的过程中，还是没有想像的那样美好。活动中，我把春姑娘做为活动的主线，她伴随着我和孩子们贯穿始终，从导入部分一直到最后的延伸活动。 为了激起孩子们喜欢春姑娘和喜欢春天的情感，我特地设计了一个明显突出春天特征的、美丽的春姑娘形象绿头发上夹有各种花朵的发夹，绿绿的衣服和裙子，一手提漂亮的花篮，一手正在把花撒向空中。因为课前已经让孩子们了解了春天的知识，所以，当春姑娘一出现，就有孩子叫出了春姑娘的名字，而且还有小朋友回答出了喜欢春姑娘的原因：“因为春姑娘漂亮所以喜欢她。”我为我成功地导入而沾沾自喜，轻松而自然地进入了第二环节“听一听”。 因为我把故事改成了

25、较多重复的语句，加上我班的孩子都喜欢听故事，所以讲述一遍故事后，大部分孩子都已经把故事大致内容记住了，只是没能完整地复述故事中角色的话语。于是我就带领孩子们进入了下一环节 “看一看”。引导孩子们边看图片边欣赏故事第二遍，又以提问的方式帮助孩子们进一步理解故事内容，完整地学说故事中角色说的话语，重点引导孩子们说出“谁在什么地方种什么”。在该环节中我最大的失误就是问题提得比较凌乱，没有秩序，而且还漏掉了几个预设的问题，虽然达到了学说故事中角色说的话语的目标，但却致使了孩子们对故事的理解缺乏了完整性，这又是自己着急的毛病所致。 在第四环节“说一说”中，我主要是要让孩子们尝试用“我在什么地方种什么”的

26、句式说一句话。以两种方式展开活动，第一，以孩子们的意愿来说一说“我想在什么地方种什么”；第二，通过帮助小动物“种”植物，来说一说“我在谁家里种了什么”。孩子们“种”应该还不错，但是说一说就不是很理想了。设计这一环节的目的就是想让每一个孩子都能参与到活动中，参与到操作和语言表达的行列，让每一个孩子都有机会参与、有机会表达、有机会体验成功的快乐。 通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。 幼儿园中班课后反思 7 活动目标： 1、初步欣赏故事，理解故事情

27、节。 2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。 3、能够大胆地表达对作品的理解。 活动准备： 图书一本、配套图标、恐龙偶 。 活动过程： 教师活动 幼儿活动 活动观察 出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣 教师：这是什么龙？你们知道这是怎样的恐龙？小翼龙呢？ 霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢？ 幼儿观察恐龙偶 幼儿先猜测后听老师描述 初步了解了霸王龙和小翼龙后，带着疑问欣赏故事 欣赏文学作品 教师：看图书讲述故事 幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。 教师提问，初步体验关爱的情感 当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照

28、顾它的？ 当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢 ？ 教师一边出示图片一边回忆故事内容。 当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的？小翼龙害怕霸王龙吗？小翼龙怎么做的呢？下雨了呢？肚子饿了呢？最后霸王龙怎么做的？ 幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。在讲述过程中理清故事的基本情节。 通过观察图片再次理解故事情节。 看图再次回忆故事环节，进一步体验关爱的情感。 小翼龙为什么要帮助霸王龙呢？小翼龙的妈妈是怎么说的？ 霸王龙好了吗？他怎么做的呢？为什么这样做？ 小翼龙怎么呢？霸王龙想说什么？我们一起来说一说。原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢？请小朋友将你们想到的内容画下来。 通

29、过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感 自由表达自己的观念，与同伴讲述。 幼儿将想到的内容说一说再画下来。 我是霸王龙“二研”活动反思 活动目标： 在“一研”的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么？所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。 活动准备： 本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的

30、准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的认识。 活动过程： 讲完故事我先通过笼统的提问让幼儿走出故事，去回忆故事的情节，并大胆讲述自己对故事内容的了解。然后通过图片再次帮助幼儿理清故事中关爱的情节。重点观察两副图片，让幼儿理解“为什么小翼龙决定帮助霸王龙和霸王龙最后的表现。”重复霸王龙在改变以后说的一段话，再次体验和理解角色之间关爱的情感。每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候，幼儿都能够讲出和图书相一致的内容，给我的启示

31、是：图标能够帮助幼儿记住故事的情节，还应该考虑有其他的方式也能够达到此效果。 活动策略： 图标的运用，幼儿能够根据画面的内容复述故事的情节，还能够理清故事发展的顺序。讨论的方式幼儿能够相互启发，进一步熟悉故事。重复观察画面，使幼儿对故事情节有更细的了解。视频展示只能够看到单副图效果不及看图讲述好或者以幻灯片的形式进行。 幼儿园中班课后反思 8 目标: 1 让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。 2 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 准备: 杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片 过程: 自由探索 1 这是什么?(教师出示一个土豆)，我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到

32、水里去，你们猜猜会怎样? 2 把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试。 3 我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证) 引导发现: 1 为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢? 2 老师帮你们准备了一些东西，看看是什么?你是怎样知道的? 3 你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了? 4 不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么? 5 现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片

33、浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。 6 幼儿操作，教师指导 为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来?他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。 幼儿园中班课后反思 9 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目

34、标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。 数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特

35、点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已认识、熟悉的

36、基础上进行活动的。依据幼儿园教育指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。 2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3、培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

37、在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处： 1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符

38、合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育

39、领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永远向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 幼儿园中班课后反思 10 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找

40、着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、

41、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队，“不要随便讲话”一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。 老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为

42、幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 幼儿园中班课后反思 11 设计思路： 一年一度的暑假即将来临，在漫长的暑假里，孩子们应该注意哪些安全问题呢？为了让孩子们有一个安全、愉快的暑假，特此设计此活动。 考虑到幼儿未真正懂得暑假的含义，于是，在活动的前端，便设计了让幼儿了解“暑假”这个词语的含义。以便在接下来的活动中，让幼儿对暑假这个词汇容易理解和接受。由于幼儿大多是在家里过暑假，这便需要家长对安全知识有深刻的认识，需要家长认真配合做好安全教育工作。 活动目标： 1、 使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。 2、 通过讨论

43、，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。 3、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动准备： 安全图片；油画棒，暑假安全警示语；暑假安全手册 活动过程： 一、 使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。 1、 教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗？启发幼儿动脑筋想问题。 2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。 3、 教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。 二、 组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

44、 1、 教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢？” 2、 幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。 3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能 4、 出示暑假安全寄语，使幼儿了解更多安全知识，并能在生活中学还自我保护。 三、教师总结暑假里要注意的安全事项。 （1） 如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。 （2） 不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。 （3） 夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。 （4） 吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。 （5）吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。 （6） 独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。 （7）出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。 四请幼儿看安全图片，请幼儿在正确的图片上贴上笑脸，错的图片贴上哭脸。 五、延伸活动： 发给每个幼儿一本暑假安全手册，要求家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，安排幼儿做手册中的作业，