2022年部编版一年级下册语文带三维目标第八单元教案 .pdf

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1、19、棉花姑娘教学目标知识与技能认识姑娘等 7 个生字, 会写只星等 6 个字。过程与方法分角色朗读课文 , 读好请求的语气。情感态度价值观认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点识字、写字 , 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。教学难点有感情地朗读课文，读好对话的语气。教学过程第（1）课时一、谈话导入，做好铺垫1. 同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片 )你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘 ) 2. 识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两

2、个字？它们有什么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页共同的特点？二、激趣学文，整体感知1. 同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？2. 是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3. 交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。三、读通课文，识记生字1. 要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？2. 刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1) 第

3、 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？(2) 还有难读的句子吗？3. 课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？四、多种方法，巩固生字1. 识记“燕”和“瓢”。(1) 今天我们要认识的生字中有两个字特别难，( 燕、瓢 ) 谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？其他的字呢？五、仔细观察，认真写字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页1. 今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2. 请同学们看看，注意每个字的占格位置。第（2）课时一、认读生字，复习导入1. 指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。二、创设情

4、境，激趣引入1. 你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看， ( 出示笑脸棉花图片。 ) 棉花姑娘笑得多开心啊！2. 可是，过了几天，不幸的事情发生了。 ( 出示生病的棉花图片。 )这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？( 蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3. 你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花

5、姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？( 盼望) 谁能读出棉花姑娘此时的心情？ ( 学生读 ) 她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？1. 指导读描写棉花姑娘心理的话。2. 在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？3. 你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真

6、来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第25 自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？1. 哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24 自然段，指名回答。2. 通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3. 指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。4. 齐读最后一个自然段。四、课堂总结，合作表演1. 以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2. 小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页板书设计19、棉花姑娘20、咕咚教学目标知识与技能能借助汉语拼音和插图，读懂课文。过

7、程与方法理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。情感态度价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页教学难点是理解故事所揭示的道理： 做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学过程第（1）课时一、创设情境，故事导入1. 导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内， 住着一位可爱的朋

8、友，(多媒体课件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？听，他在说什么呢？2. 课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3. 教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？( 板书课题，齐读课题。 ) 4. 引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字1. 教师范读课文，学生圈画生字。2. 引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。三、初读课文，了解内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

9、- -第 6 页，共 18 页1. 知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2. 学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。3. 小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1) 正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。(2) 请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？四、方法识记，指导书写1. 课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。五、课堂小结，总结收获你今天学到了什么呢？第（2）课时一、复习引入，巩固字词1. 通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么

10、也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？二、深入感知，指导朗读教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。(一)阅读课文第一、二自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页1.( 出示图 1)，引导学生说出这幅图上的内容。2. 指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。3. 指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。4. 教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫

11、？叫什么？(二)阅读课文第三、四自然段。1.( 出示图 2)引导学生接着观察图上的内容。2. 指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。3. 指名汇报： 这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。4. 课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。5. 引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。6. 引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？ ( 课件出示话语。 )( 小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。) (三)阅读课

12、文第五自然段。1.( 出示图 3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页五自然段。2. 结合图片引导学生了解 “野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。3. 指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。4. 学生用“先问再问最后问”的句式，表达野牛的问话。(四)阅读课文第六、七自然段。1.( 出示图 4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？2. 教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？3. 引导学生

13、说出“熟”的反义词是“生”。4. 引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？三、整体回顾，拓展延伸1. 引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。2. 引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。3. 最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。四、仔细观察，指导书写1. 小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？2. 师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。五、课堂总结，领悟道理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要

14、动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。板书设计20、咕咚害怕、逃跑笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相21、小壁虎借尾巴教学目标知识与技能认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。过程与方法理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。情感态度价值观能按事情的先后顺序练习说话。教学重点结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。教学难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语

15、感。教学过程第（1）课时一、揭示题目，启发质疑1. 出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？”2. 读了这个课文题目，你想知道些什么？二、初读课文，学习生字1. 带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。(1) 课文主要讲的是谁干什么的故事？(2) 小壁虎分别向谁借尾巴？(3) 小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2. 打开课本，同学们有什么发现？指一名学生说发现。3. 课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。4. 分小组互助读书，把课文读通顺。交流：新认识了什么字？是怎么认识的？5. 出示词语。 ( 带拼音) 小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身

16、6. 思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页三、再读课文，读中感悟1. 小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。2. 小壁虎先向谁借了尾巴？( 学生自由读第 3 自然段。 ) 3. 从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？四、指导写字1. 学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2. 学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3. 教师范写，学生书空。学生练写，展示评议。第（2）课时一、复习旧知1. 看图说说

17、小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二、继续学文，感悟理解1. 带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2. 指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎， 他们的心情又怎样， 再读读他们说的话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页3. 从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？4. 拓展：小壁虎还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？( 仿照课文续说。) 学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。5

18、. 小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？( 师引读第6自然段。 ) 6. 结果怎样？为什么？三、课堂演练，加深理解1. 以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班评议。四、课堂总结，课后延伸. 布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。板书设计21、小壁虎借尾巴向小鱼借：用尾巴拨水向老牛借：用尾巴赶蝇子自己长出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页语文园地八教学目标知

19、识与技能在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。过程与方法在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。情感态度价值观从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。教学重点联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教学难点引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。教学过程第（1）课时一、谈话导入：1. 小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页二、识

20、字加油站1. 今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？2. 课件依次出示图片， 引导学生说出相应的词语： 卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3. 出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。(1) 读准翘舌音：刷、梳。(2) 读准平舌音：擦、皂、澡。(3) 结构归类：独体字：卫、巾上下结构：皂、盆左右结构：刷、梳、擦、澡(4) 区分形近字：澡、擦(5) 小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？4. 快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？5. 根据学生述说，顺势出示该物品的用处。三、我的发现1. 小朋友

21、们，你们平时都喜欢哪些动物？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页2. 有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？3. 第一组动物(1) 出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？(2) 出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？(3) “反犬旁”的字基本上和什么有关？(4) 你还知道哪些反犬旁的字？4. 第二组动物(1) 出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？(2) “鸟字旁”的字基本上和什么有关？(3) 你还知道哪些鸟字旁的字？5. 第三组动物(1) 出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：

22、观察这些生字，你又发现了什么？(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关？(3) 你还知道哪些虫字旁的字？四、课堂小结运用多种方式识字并积累词语，并初步了解偏旁与字义的联系。第（2）课时一、复习导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页1. 出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？2. 小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？二、字词句运用1. 出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？2. 根据学生表述，顺机出示词语。3. 理解词意：高兴、生气、害怕、难

23、过。4. 小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？5. 小游戏：你来表演我来猜。6. 你能用这些词语说一个句子吗？7. 你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）三、日积月累1. 出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？2自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？3指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？四、布置作业1、背诵画鸡这首诗。2、和大人一起读小熊住山洞。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页