最新初中语文 16云南的歌会2.ppt

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1、,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载：,世界最著名的喀斯特景观之石林,导入新课,世界最著名的喀斯特景观之石林,中国最有特色的溶洞燕子洞,最有亚热带特色的旅游点大盈江至瑞丽江景区,最美丽的雪山玉龙雪山,最壮丽的长江景观长江第一湾,中国最大的瀑布群九龙河瀑布群,小河淌水 民歌月亮出来亮汪汪，亮汪汪想起我的阿哥在深山哥像月亮天上走，天上走哥啊哥啊，山下小河淌水清悠悠月亮出来照半坡,照半坡望见月亮想起我

2、阿哥一阵清风吹上坡，吹上坡哥啊哥啊，你可听见阿妹叫阿哥,知识与能力目标： 分析本文结构，理解散文特点。识记并 理解积累文中的生字生词。 过程与方法目标： 体会沈从文的语言和文学风格。 情感、态度与价值观目标： 探寻并领略民族风情，热爱民俗文化 。,学习目标,1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 2、掌握本文的词语。 3、散文特点、结构。 4、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。,学习重难点,沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史

3、博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。,作者简介,沈从文的家乡,沈从文的故居,沈从文和张兆和,沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城，长河等部中长篇小说。,沈从文创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。,写作背景,云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或

4、者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。,迤（ ）西 譬（ ）喻 糯（ ）米 蹲（ ）踞 忌讳（ ） 酬（ ）和 铁箍（ ） 熹 ( ) 微,读准字音,y,p,nu,hu,g,dn,chu,x,引经据典： 扶摇而上： 生面别开： 酬和： 悠游自在： 若无其事： 熹微： 淳朴：,词语解释,引用经典中的语句或故事。 形容直往上升。 另外开展新的局面。 本意敬酒，引申为交际往来。 快活的样子。 好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。 形容阳光不强(多指清晨的)。 诚实朴素。,课文分

5、为四部分，总分结构： 第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（23）描写山野对歌。 第三部分（4）描写山路漫歌。 第四部分（5）描写村寨传歌。,整体感知,1、何为“歌会”？本文写了谁在唱歌呢？ 在哪唱歌？ “歌会”：就是聚在一起唱歌。 谁在唱歌：年轻女人、赶马女孩、老 人、有很多叫不出名字的人。 除人外，还 有戴胜鸟、云雀唱歌 。 在哪唱歌：松树林子和灌木丛沟凹 处、山路、村寨。,课文讲解,2、复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 山野对歌别开生面、才情智力的大比拼以人衬景 山路漫歌即兴的自由歌唱、发乎性情、自然成趣以环境衬人 金满斗会民歌展览的大课堂、场面宏伟、气势

6、壮观点面结合,3、文中第二段“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。 “种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。,4、第四段作者用很多笔墨描写由呈贡进城时的一路景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢？你觉得作者写这些有什么用意?,“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。 第一是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人

7、的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。,第二为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。鲜花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。 第三山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲 。,5、 找出第五段中所写的人物及人物活动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。,文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物

8、，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。,全场鸟瞰的句子有：“到时候住处院子两楼和那道长长的屋檐下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，各桌各自轮流低声唱十二月花，和其他本地好听曲子。” 特写的有：“随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门口挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处

9、飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！”,赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。,疑难解析,课外收集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。,拓展延伸,“见景生情，即物起兴”，如蓝花花（山西民歌）、小白菜（河北民歌）等。 “用提问方法，等待对方解答”，如猜调（云南民歌张以达填词编）。“（独）小乖乖小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。（齐）（小乖乖）小乖乖，你们说给我们猜：银河长长上

10、天，莲藕长长海中间，米线长长，哟，哟，哟哟外街前卖嘛，丝线长长我跟前喽。”,下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。,讨论,2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文,两段人物描写不同点是个别与群

11、体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。,云南的歌会是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，让我们去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因，去体味这些乡野间优美的景色和自在的生命。,课堂小结,迤（ ）西 譬（ ）喻 糯（ ）米 蹲（ ）踞 忌讳（ ） 酬（ ）和 铁箍（ ） 熹 ( ) 微,课堂练习,y,p,nu,hu,g,dn,chu,x,1、给加下划线的文字注音。,2、在下列词语中的横线上填上恰当的字。 _踞 情歌_和 _游自在 打铁_桶 龙吟凤_ 呼朋唤_ 即物起_ _ 无其事 张_不定 晨光 _微 辟_免

12、灾,蹲,酬,悠,箍,侣,兴,哕,若,弛,熹,疫,3、课文具体描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合各有侧重，请分别选择三个场合不同的侧重点。 A写唱歌的环境 B写唱歌的场合 C写唱歌的人 （1）山野对歌（ ） （2）山路漫歌（ ） （3）村寨传歌（ ）,C,B,A,诗经六义包括：风、雅、颂、赋、比、兴 。其中风、雅、颂是按不同的音乐分的。风，即国风，是各地的民歌，诗经中共有十五国风。,拓展阅读,关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。,雎鸠,求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。

13、窈窕淑女，钟鼓乐之。,静女其姝，俟我於城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女以为美，美人之贻。,静女,投我以木瓜，报之以琼琚。 匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也！,木瓜,一、第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此

14、，这段文字显得飘忽灵秀。,研讨与练习答案,三、“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内同。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染上了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响乐曲。,