最新初中语文 最后一课.ppt

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1、都德,最后一课,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载：,作者都德(18401897) 法国作家主要作品：短篇小说最后一课、柏林之围,作者简介,走近作者,1870年“普法战争”期间，他创作了短篇小说最后一课、柏林之围，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,阿尔封斯 都德 (18401897 )，法国作家，是

2、世界著名的短篇小说家。 1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。,简介时代背景,普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇，先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在 不到两个月，被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策，才将阿尔萨 斯与洛林割让给普鲁士，还赔款 50亿法朗。,课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 赚 懊悔,惩罚 祈 祷,du,o,chng,诧异,宛转,ch,wn,q do,gng,哽,zh

3、un,郝 叟,ho su,阅读文章感知内容,最后一课,关于小说,小说的 三要素,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,（1）理清文章的结构 （2）找出小说的主要人物。 （3）找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。,快速阅读课文,文章结构,（开端） （发展） （高潮） （结局),第一层：上学路上（16）,第二层：上课之前（710）,第三层：上课经过（1124）,第四层：宣布下课（2530）,小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：,小弗朗士在最后一课思想感情发生了怎样的变化？,在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并

4、说说分别表现了他怎样的思想感情。,心里很怕韩麦尔先生骂我，我想就别上学了，到野外去玩玩吧；比分辞用法有趣多了,幼稚，贪玩，不爱学习，怕提问，想逃学。,“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？,心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。,这一段大量使用感叹号，这些感叹号可以换成句号吗？为什么？,不能。 这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨，对祖国和祖国语言的热爱。换成句号表达不出这种感情。,天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响

5、亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。,对祖国和祖国语言的热爱。 学好祖国语言的决心；,表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了 学好祖国语言的责任感。,最后一课,“我这些课本，语法啦舍不得跟它们分手了。”,表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起， 开始认识到祖国语言和历史的重要。,真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。,表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华， 化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大 动力，与老师的思想感情已经沟通。,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者的仇恨，对自由的

6、渴望。,找出文中描写小弗朗士心理变化的句子, 并说说分别表现了他怎样的思想感情。,别上学了，去玩玩； 比分辞用法有趣多了,万分难过 多么懊悔,为说出分词用法， 愿付出任何代价,我觉的我从来没有 这样细心的听讲过， 今天听讲的全都懂,幼稚，贪玩， 不爱学习。,爱国意识觉醒，认 识到学习的重要性,增强了民族自尊心， 产生了学好祖国语言 的责任感,爱国情感升华，化为 学习祖国语言的强烈 愿望和巨大动力。,无忧无虑不想上课,感觉出事 感到诧异,难过、懊悔,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,小弗郎士思想感情的变化,怕,诧异,难过,懊悔、憎恨,依恋,热爱,小弗郎士思想感情的变化,心理活动,小弗

7、郎士上课前后心情、态度有什么变化?,上课前，害怕提问，决定逃学。 到学校后，见到教室气氛肃静，感到诧异。 听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒疏学习而悔恨。,什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?,由于对即将失去的法语的深深眷念。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。,你认为小弗郎士是一个什么样的人呢（试结合人物的心理活动来分析）？,小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化：,从贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语；,从怕老师 理解、同情并敬爱老师；,小弗郎士在小说中起到了什么作用?,小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。 小弗郎士还

8、起到了深化小说主题的重要作用。,你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析） ？,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,外貌描写,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。,“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”,神态描写,我每次抬起头来，总

9、看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?,自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！,“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？,“惨白”是先生极其悲痛愤慨的心情。,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说 怎样理解老师的表情（神态）？,表现对国土沦丧的极端痛苦。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含

10、义是什么?,动作描写,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。,祖国必胜的信念；国土沦丧的痛苦；对侵略者的愤恨,动作描写,充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了

11、最高峰。,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。,语言描写,“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。,打开监狱大门指使人民获得自由,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就

12、好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?,民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而奋起，赶走侵略者，求得民族解放。,牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。,语言描写,用深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。,韩麦尔先生是一个热爱教育事业、热爱祖国语言、有强烈爱国之情的乡村教师。（恪尽职守，道德高尚 ）,最后一课,环境描写,自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。”,社会环境：“普鲁

13、士兵正在操练”等,交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。,今天上课的气氛和平时上课有什么不同？,平日上课,最后一课,上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦,学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。,一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。,上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样）,气氛,学生,老师,突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛,朗读、分析710段，填写下表。,学校不平常的现象,对比,