河中石兽ppt课件.ppt

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1、 纪昀纪昀（yn） 学习目标学习目标 1 1、借助注释和工具书阅读课文，能、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。够用自己的话讲述寻找石兽的故事。 2 2、理解课文中心内容，把握课文所、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。阐述的事理。v敏而好学可为文，敏而好学可为文，v授之以政无不达。授之以政无不达。 纪昀纪昀jyn (1724年年6月月- 1805年年2月），字晓岚，一字春月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其八十二岁。因其“敏而好学可为敏而好学可为文，授之以

2、政无不达文，授之以政无不达”（嘉庆帝（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号御赐碑文），故卒后谥号文达文达，乡里世称文达公。乡里世称文达公。 纪昀纪昀，字字晓岚晓岚，清代著名学者清代著名学者,生生性诙谐风趣，性诙谐风趣，任任四库全书四库全书总纂官总纂官，著有著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的是纪昀晚年所作的一部一部文言笔记文言笔记小说，小说，以记述狐鬼故事、以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。志怪小说。分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，四档，总名为总名为“四库全书四库全书”。（文化史上

3、（文化史上的的“万里长城万里长城”）。）。 乾隆三十三年，纪昀因卷乾隆三十三年，纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流，搜集各种狐鬼神地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或奇情轶事，整乡野怪谈，或奇情轶事，整理成理成阅微草堂笔记阅微草堂笔记 。 此书此书是是纪昀纪昀晚年晚年以以笔记笔记形形式所编写成的式所编写成的一部一部文言笔记文言笔记小说（清朝小说（清朝短篇志怪小说短篇志怪小说），这些故事反映当时的社会生这些故事反映当时的社会生活，揭示了社会的种种矛盾，活，揭示了社会的种种

4、矛盾，也显示不同阶级人物的善行也显示不同阶级人物的善行与恶迹与恶迹。题目解说题目解说 “河中河中”是是地点地点，“石兽石兽”指指对象。对象。 河中石兽河中石兽- -倒塌在河中的石兽倒塌在河中的石兽（交代文（交代文章的章的主要内容主要内容。）。）反复朗读，读准字音反复朗读，读准字音 ：河干（河干（g gn n） 圮（圮（ p p ） 棹棹( ( zhzho o ) ) 曳曳( ( y y ) ) 铁鈀（铁鈀（ p p ） 木杮（木杮（f fi i ）湮湮 ( ( y yn n ) ) 啮啮( ( nini ) ) 溯溯( ( s s ) ) 臆臆( (y y ) )断断 欤（欤（ y y ） 坎

5、穴（坎穴（ xu ） 沧州南沧州南/一寺一寺/临河干临河干（gn），），山门山门/圮圮（p)于河，二石兽于河，二石兽/并沉焉。并沉焉。 阅阅/十余岁，僧十余岁，僧/募金募金/重修重修，求石兽求石兽/于水中，竟于水中，竟/不可得，以为不可得，以为/顺流下矣。棹顺流下矣。棹（zho）/数小舟，曳数小舟，曳(y)/铁钯铁钯(p)，寻寻/十余里十余里,无迹。无迹。 一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/不不能究物理。是能究物理。是/非木杮非木杮(fi)，岂能岂能/为暴涨携之去？为暴涨携之去？乃石性乃石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，湮松浮，湮(yn)于沙上，渐沉于沙

6、上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众众/服为确论。服为确论。 一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡凡/河中失河中失石，当石，当/求之求之/于上流。盖于上流。盖/石性石性/坚重，沙性坚重，沙性/松松浮，水浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处水处/啮啮(ni)沙沙/为坎穴为坎穴xu。渐激渐深，至。渐激渐深，至/石之半，石石之半，石/必必/倒掷倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石再啮，石/又又/再转。转转不已，遂再转。转转不已，遂/反反/溯流逆上矣。求溯流逆上矣。求之之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地中，

7、不更颠乎？地中，不更颠乎？”如如其言，果得其言，果得/于数里外。于数里外。 然则然则/天下之事，但知其一，不知其二者天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可多矣，可/ /据理臆据理臆(y)(y)断欤（断欤（yy）？）？沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流不可得，以为顺流下下矣，矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起经过，经过，经历经历年年募集募集寻找寻找终了，终

8、了，最后最后zho船桨，这里船桨，这里名词作动词，名词作动词，指划指划 船船 y拖拖踪迹踪迹方位名词作动方位名词作动词，往下游去词，往下游去 译文：译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。经过十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在经过十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到，认为它河中寻找两个石兽，最后没找到，认为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹找到（它们）

9、的踪迹。一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 设馆教书设馆教书听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们这你们这些人些人探求探求 事物的道理事物的道理这这fi木片木片怎么怎么 被被携携带带是是又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻yn埋没埋没颠倒颠倒大家很信服地认为这是正确的言论。大家很信服地认为这是正确的言论。v译文：译文

10、： 一个讲学者在寺庙里设馆教书，一个讲学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑着说：听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋没在沙里，越沉越深罢了。（石兽）埋没在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也颠倒了吗？沿着河寻找它们，不也颠倒了吗？”大大家很信服，认为这是正确的言论。家很信服，认为这是正确的言论。 一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当

11、求之于上流。求之于上流。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代词，指讲学家的话代词，指讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当上下句之间表原因上下句之间表原因水水的的形成形成 坑洞坑洞等到等到栽倒栽倒冲刷冲刷v译文译文： 一个老水手听了这话，又嘲笑一个老水手听了这话，又嘲笑说：说：“凡是落入河中的石头，应当从上凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质

12、又松又轻，水冲不走石头，河沙的性质又松又轻，水冲不走石头，河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，（石下的坑洞）越冲越深，延伸到石头（石下的坑洞）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑洞（底面）的一半时，石头必定倒在坑洞里。里。如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，

13、不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤（y）？）？ 照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流 固然固然按照按照他的，指老他的，指老河兵的。河兵的。找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观判断主观判断吗吗 表示反问的语气词。表示反问的语气词。 v译文译文： 像这样再次冲刷，石头又再像这样再次冲刷，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上上了。了。到下游寻找石头，固然荒唐；在到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人（人们）依照他的话（去做），果然在（上们）依照他的话（去

14、做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。游）几里外寻到了（石兽）。v 既然这样，那么天下的事，只既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？能根据某个方面的道理就主观臆断呢？ 干干： 古义：古义：岸岸。 今义：今义：不潮湿。不潮湿。 物理物理 ：古义：古义：事物的道理：事物的道理。 今义今义：物理学科。物理学科。 已：已： 古义古义：停止：停止。 今义今义：已经。已经。 并：并： 古义古义：一起一起。 今义今义：并列并列 。 一、古今异义一、古今异义阅阅：古义：经历：古义：经历 今义：阅读今义：阅读 是是：古

15、义：代词：古义：代词 这这 今义：判断词今义：判断词 是是 盖盖：古义：发语词，表原因：古义：发语词，表原因 今义：有遮蔽作用的器物今义：有遮蔽作用的器物 但但：古义：只：古义：只 今义：表转折今义：表转折 但是，却但是，却 固固：古义：副词，本来古义：副词，本来 今义：坚固今义：坚固 为为1、岂能、岂能为为暴涨暴涨.（介词，被）（介词，被）2、.啮沙啮沙为为坎穴坎穴（动词，（动词， 成为）成为） 3、众服、众服为为确论确论 （动词，是）（动词，是） 二、一词多义二、一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰 代词代词,代顺流而下寻找石兽这件事代顺流而下寻找石兽这件事沿河求沿河求之之一老河兵一老河兵闻之闻之

16、代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半求求之之下流下流求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 三词类活用 棹（名词用作动词 划船 ）暴涨（动词用作名词，洪水） 四句式 1.被动句：岂能为暴涨携之去 （为，表被动，可译为“被”） 2.倒装句：当求之于上流 （状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面） 3.省略句：如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）用一句话概括课文内容。用一句话概括课文内容。 说的是一个庙门口的说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事

17、。年后，人们找石兽的事。 在这个找石兽的故事中，在这个找石兽的故事中，有哪些人物，谁找石兽？比较有哪些人物，谁找石兽？比较他们寻找石狮的位置、理由、他们寻找石狮的位置、理由、考虑因素、结果和人物形象。考虑因素、结果和人物形象。人物人物 位置位置理由理由考虑因素考虑因素结果结果人物形象人物形象寺僧寺僧 下流下流以为顺以为顺流下矣流下矣水流水流无迹无迹考虑不周，没有经过深考虑不周，没有经过深思熟虑就盲目行动思熟虑就盲目行动讲讲学学家家地中地中石性坚重，石性坚重，沙性松浮，沙性松浮，湮于沙上，湮于沙上，渐沉渐深渐沉渐深石性石性沙性沙性众服为众服为确论确论（却没（却没有找到）有找到）自视清高而轻视他人

18、，自视清高而轻视他人， 空谈事理，不切合实空谈事理，不切合实际，据理臆断际，据理臆断老老河河兵兵上流上流石性坚重，沙性松石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，浮，水不能冲石，其反激之力，必于其反激之力，必于石下迎水处啮沙为石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转啮，石又再转，转转不已，遂反溯流转不已，遂反溯流逆上矣逆上矣石性石性沙性沙性水流水流果得于果得于数里外数里外有实际经验，从实际有实际经验，从实际出发，综合考虑各种出发，综合考虑各种现实因素，代表实事现实因素，代表实事求是的作风。求是的作风。 怎样理解讲学家

19、的笑？怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的讲学家的“笑笑”包含了他对寺僧的包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃博学的形象。家自恃博学的形象。 怎样理解老河兵的笑？怎样理解老河兵的笑？ 老河兵的老河兵的“笑笑”，流露出了老河兵对，流露出了老河兵对讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的自讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。信和沾沾自喜的心理。v老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，（常年在河边劳动，了解了解水、沙、石等水、沙、石等自然自然事物特性事物特性，把理论把理论知识知识和和多年多年经验经验结合起

20、来分析结合起来分析）v作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？v（然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤者多矣。可据理臆断欤!） 在寻找石兽的问题上，庙僧和讲在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？兵提出了正确的办法？ 庙僧和讲学家都犯了脱离实庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵际、主观臆断的错误。老河兵则从实际出发，综合考虑各方则从实际出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确的看面因素，因此能提出正确的看法，实践出真知。法，实践出真知。v怎样理解最后一段

21、的含义和作用？怎样理解最后一段的含义和作用？ v这句话既是这句话既是对讲学家之类一知半解而又对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的又以反问的方式方式指明了认识事物的方法和途径：不指明了认识事物的方法和途径：不能片面理解，要全面深入地调查探究事能片面理解，要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。循客观事物的规律。v这一句以议论的方式，点明了主题。这一句以议论的方式，点明了主题。用文中的句子写出本文的主旨：用文中的句子写出本文的主旨：然则天下之事，但知其然则天下之事，但知其一，不知其二者

22、多矣。一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤! ! 这个故事说明了一个什么这个故事说明了一个什么道理？道理？ 本文说明了遇事不可本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。探究，强调实践出真知。v课文阐述的事理对我们平时的生课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？活、学习有什么启示？ v不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。v同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。本文通过写两个石兽掉于河中十本文通过写两个石兽掉于河中

23、十余年后，在下游和石兽落地的深余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的事，告诉我们一个深刻的道理道理：要具体问题具体分析，从而遵循要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权威。或盲目相信权威。总结文章的结构总结文章的结构v本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，前三段通过寺僧、讲学家、老河性的情节，前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的兵对寻找石兽的不同见解的叙述叙述，寓理于事，寓理于事，文末以文末以议论议论的方式点明观点：然则天下之事，的方式点明观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! !作 业1、熟读译文和注释。 2、完成课后练习题。