2022年青少年心理学第一到三章个人摘录知识点 .pdf

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1、学习内容第一章：作为人生发展历程中的青少年青少年期一般指十一二岁至十七八岁这段时间。初中阶段十一二岁至十四五岁被称为少年期，高中阶段十四五岁至十七八岁被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值青春发育期，又被称为青春发育期。青少年常常通过谈话、歌曲、课桌文化等方式来表达自己的心语心声。学生以课桌为载体表达自己内心世界的一种方式。青少年具有时间意蕴，生理意蕴，心理意蕴和社会意蕴，剖析这些意蕴的工具分别是时间之匙，生理之匙，心理之匙，社会之匙。自我同一性危机：个体无法清楚地意识到自己是谁，自我出现混乱的状况。在参照背景下，青少年常有常态，殊态，病态之别。常态：大多数人表现出的状态。殊态：与多数人的

2、表现有明显差异的状态。病态：不正常的状态。判断青少年的目的：诊断性目的，发展性目的。区分青少年原则：具体对象具体分析，区别运用判别指标。判别青少年方法：望，闻，问，切。青少年心理发展总的趋势，分为机理型和表现型，其中机理型有复演式，趋平衡，攀岩式，和危机-去危机四种路径模式；表现型有旋流式和跃迁式两种路劲模式。二是各部分的发展规律，分别是生理发育处于第二高峰期，智力走向成熟，自我意识高涨， 社会化程度加深， 情感体验丰富， 偏离行为或问题行为增多。埃里克森在其心理社会期发展论中，提出个体心理发展经历了八个阶段，每个阶段个体需要化解不同性质的危机。个体发展八阶段：婴儿期：信任感不信任感；儿童早期

3、：自主感羞怯感；学前期：主动感内疚感；学龄期：勤奋感自卑感；青年期：同一感同一感混乱；成年早期：亲密感孤独感；成年中期：繁殖感停止感；老年期：完善感厌倦感。青少年智力发展走向成熟，记忆方式出现明显变化，思维逻辑抽象性增强，创造力发展速度较快、现实性增强。青少年自我意识高涨， 自我意识发展分为早期解构、中期建构和后期稳固三个阶段，其中主要有自我关注、自我管理、自我尊重和自我增强四种活动。青少年社会化程度加深，社会认识与社会活动在深度和广度上都已大大加强。青少年感情生活动乱， 表现为亲情离合交织， 友情时时疏时密和恋情有得有失。青少年问题行为增多， 问题行为分为内化问题和外化问题，问题行为总的发展

4、趋势包括范围增大、性质更趋严重和构成更复杂等。青少年心理发展表现出明显的时代特征，20 世纪 5070 年代出生的青少年心理发展各有特色。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 青少年心理发展时代特征形成的机理是影响青少年心理发展最重要的因素，其变化具有明显的时代制约性。当代青少年心理发展表现出四大特征，分别是心理发展明显滞后于生理发展，心理内容丰富但心理完整性低，自我意识明显但自我控制欠缺和社会化加速的同时个性突出。第

5、二章：处于生长和发育高峰期的青少年青少年处于身体生长发育的第二个高峰期，表现在他们身体外形的变化、身体机能的增强及性的成熟上。身体成熟的外在表现：身高的变化：生长发育的性别差异，生长发育的个体差异；体重的变化。身体成熟的内在标志： 脑和神经系统发育逐步完善，心血管系统功能趋于稳定，肺功能增强，内分泌系统机能日益完善，体能不断提高。性发育迅速成熟。内分泌机能日益完善， 表现为激素水平不断提高， 并导致青少年身体结构和机能的变化。早熟男孩有两个主要特点：身体成熟，体魄健壮，在体育活动表现出色，容易得到同伴的敬佩； 他们的心理体验比同龄人的男孩有丰富，与正常成熟的同龄女孩更接近。早熟的女孩在成长时往

6、往表现出较高层次的认知能力及适应技巧。晚熟的男孩大多有很强的自卑感，容易产生自我疑心、依赖、被拒绝以及无法控制的感觉。遗传因素、环境因素及体育锻炼等因素对青少年生长发育有影响。生理变化对青少年的心理既有直接影响，又有间接影响。 直接影响是指身体的生理变化直接导致青少年的心理变化。间接影响主要通过个人、 社会对这种身体变化的评价和态度发生作用。青少年的身心发展处在非平衡状态：1.要独立，但又不能放弃依赖；2.要封闭，但又需要开放陪伴；3.要勇敢，但时常又有怯懦相随；4.要高傲，但自卑；5.眷念童年，但又否认童年。遗精是男性在非性交活动下的射精，是男性成熟的标志， 是男性具有生殖能力的信号。月经初

7、潮是女性月经周期开始和逐渐走向成熟的标志，也是女性具备生殖能力的信号。性机能的成熟是青少年发育中最富有特点、最具魅力的现象。广义的性指男女性别的划分，以及男女之间的关系、联系和发展规律。狭义名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 的性则局限于性判断、性差异、性异常和性行为中如生理差异、心理差异、两性行为、生育等问题。性心理主要包括性意识、性观念、性情感和性适应等，健康的性心理有利于青少年身心的健康发展。性心理的发展经过异

8、性疏远期、 长着敬慕期、异性向往期和初恋器四个阶段。青少年的性心理发展的问题如果得不到及时疏导就会对他们的健康产生不良的影响，常见的心理问题有自慰、早恋困惑及性犯罪等。学校是性教育的重要场所，进行性教育要做到传授的性知识具体且可操作；加强性分度的培养；重视性审美能力培养；强化性道德教育。对于青少年心理发展的理论诠释有很多，霍尔的复演说、 格赛尔的成熟论分别从不同的层面分析、阐释了青少年心理发展的现象、原因与特点。第三章青少年的认知发展与创造力认知也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。认知方式：场独立型场依存型；思考型冲动型。青少年观察力

9、发展的特点：目的明确性，时间的持久性，内容的精细性，准确的概括性。想象力发展的特点：有意想象占主导地位，想象趋于现实化，想象内容更加复杂，抽象概括性更高。思维能力发展的两大基本特点：间接性和概括性。思维能力发展的特点：形式逻辑思维占优势；辩证逻辑思维迅速发展；思维品质的矛盾性；思维的自我中心性。青少年注意力具有三个特征： 种类的过渡性； 内容的深化性； 品质的改善性。皮亚杰关于青少年认知发展机制理论的核心是：认知的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，到达平衡的具体途径是同化和顺应。青少年的认知结构可分为：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段

10、，形式运算阶段。创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力。青少年创造力发展的一般趋势：随年龄的增长而发展；呈波浪式上升趋势。对于创造力和智力的关系， 较为一致的看法是： 高创造力者必有中等以上的智力，但高智力者并不能保证有高创造力；低智力者创造力必低。青少年创造力发展的年龄特点表现为现实性增强、主动性增加和成熟性增多。青少年创造力的培养可以通过创造性教学的开设、学科教学中的渗透、 创造名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3

11、页，共 5 页 - - - - - - - - - 性学习的倡导、 日常生活中的培养、 表象储备的丰富和认知好奇心的培养等途径进行。心得体会青少年是一群年轻充满朝气的学生。这时的他们开始正在长身体，正在形成自己的思想。教师和家长对他们的教育是非常关键的。要想使青少年健康发展，教育必须要有方向， 要有针对性，这也就要求老师和家长都能很懂青少年的身心。因此，我觉得身为将来的老师和家长，我都要必要学好青少年心理学，为将来的教育做好准备。观察了众多家长教育之后， 我觉得我院心理系老师对孩子的教育是我见过最好的。我希望自己将来也是好妈妈，好老师，能把自己孩子教好，所以现在我就应该开始研究家庭教育，和孩子

12、心理。而青少年时期是众多父母最头疼的，我更应该好好学。记得初中时，当刚要教到相关青少年身体发育知识时，老师就让我们自己看，而那时自己没怎么看，也就不懂了。我想这样的教育是失败的。中国也应该重视性教育。性教育可以关系到人的一身。 而且良好的性教育能使学生正确看待自己，从而身心健康发展。青少年心理学头三章主要介绍了青少年心理发展的基本规律、时代特征、生长、发育、心理发展的理论、认知发展的特点和创造力。主要是让我们对青少年的基本情况有个大致地了解， 然后在后面几章中深入介绍相关青少年心理和行为。青少年心理学 不仅让我们对青少年有更好地了解，而且也为我们以后当好班主任打下基础。任何一位班主任都必须要很

13、好地了解学生，管理学生，促使学生更好地发展，班级更加团结。俗话说“知己知彼百战百胜。”当详细了解学生性格特点之后，我想教育好学生应该不再那么难了，至少方向明确了。学习小第一章作为人生发展历程中的青少年要了解青少年期的概念， 青少年具有哪些意蕴，会根据原则判断青少年期，掌握青少年心理发展的基本规律、生理发育、心理发展的特征。能够比较青少年身心发展时代特点，促进青少年身心发展和教育观念的与时俱进。第二章处于生长和发育高峰期的青少年要了解青少年身体成熟的外在表现和内在标志， 了解早熟与晚熟的差异以及影响生长差异的因素，理解生理对心理的影响以及影响结果，掌握性意识、性观念、性情感等概念，理解性心理的发

14、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 结展，掌握霍尔的复演说，能正视认识性以及与性有关的问题。第三章青少年的认知发展与创造力掌握青少年认知发展的特点，青少年创造力及其培养，青少年创造力发展的一般趋势，创造力和智力的关系，了解认知方式、认识过程等概念，理解场独立型场依存型；思考型冲动型。此外，还要学会运用青少年认知特点来教育学生。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -