2022年项目化实训教学在汽修专业中的运用 .pdf

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1、项目化实训教学在汽修专业中的运用汽修专业的传统实训教学模式是教师先示范操作，然后学生按照教师的做法再重复练习。在这种实训模式下，学生始终处于被动接受的状态、机械的模仿。它只能提高学生对某项技能的熟练操作程度，但不能锻炼和培养学生的创新精神和创新能力。 （随着汽车新技术的不断发展， 车型的改进，生产手段的进步，今天在学校学到的技能，也许现在还在生产中应用，但到了明天或后天就可能被淘汰，因此，现代意义上的实训教学，应以某项专业技能的掌握为载体，着力培养学生的自主学习能力和创造能力，为他们今后在工作实践中不断发展打下基础。 ） 为了提高实训教学效果，我们尝试了项目化实训教学模式，让学生在完成实际工作

2、任务（项目）的教学情境中，参与设计并熟悉项目的实际生产工艺流程，不但锻炼了学生的操作能力，还能培养学生创造性解决问题的能力，提高了学生的综合素质。一、项目的选取在项目化实训教学中，选取合适的项目是最重要的。 项目的选取是市场人才需求与课程教学内容双向结合的成果，其设计原则要以就业市场人才需求名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 为依据，以所学课程教学内容为基础。 该项目既要包含课程的基本知识和基本技能， 又要能调动学生

3、探究问题的积极性， 使学生在项目情景下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。在汽车发动机拆装与检测实训教学中，我们以国家职业资格汽修专业中级工标准为依据，参照中等职业学校汽车运用与维修专业教学大纲和当地市场人才需求的状况，最终确定了六个实训项目，即汽车常用工量具的使用、 曲柄连杆机构的拆装与检测、配气机构的拆装与检测、 冷却系的拆装与检测、润滑系的拆装与检测、发动机的总体拆装。二、项目的实施项目的实施是项目化实训教学的核心环节，其实施过程包括： 组建项目小组、 设计项目方案、 实施项目方案、项目实施评价、项目实施总结。组建项目小组。实训项目要通过小组来实施。一个好的项目小组能让全体成员的积极性和

4、创造性得到最大程度的发挥， 能让“差”生及时得到帮助， “好”生在帮助别人的过程中得到提高。因此，要十分重视项目小组的组建工作。 实训教师要根据班级人数和项目内容，在充分了解学生的基础上，结合学生的心理特点和性格类型， 并注意优等生和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 后进生之间的搭配， 做好项目小组的组建和组长的选拔工作，使小组成员之间互相信任，互相帮助，合作学习，共同进步。设计项目方案。项目方案是完成实训项目的行

5、动指南。项目组长应集合小组全体人员的智慧，设计项目方案。实训教师要引导学生自主设计项目方案，学生根据项目的实训目的、 实施方案独立完成实训项目。这样，不但可以有效地培养锻炼他们的动手操作能力，还能使他们的创造性思维能力得以提高和发展。（当然在放给学生之前， 教师必须先行一步，超前思维，超前设计，）教师要考虑到学生在设计项目方案时可能出现的问题，并且要进行有效的引导。（例如 : “气门间隙调整”这一实训方案的设计，我先给出一个非常简单的工艺流程让学生参考，它包括一些工序、操作提示和要求等，它仅是完成 “气门间隙调整” 的基本流程， 不针对具体车型，不包括实际工作中会出现的各种各样的问题和困难，

6、这需要学生自己来解决。 ）项目方案应是针对本次实训的具体车型， 项目方案设计好后应和教师共同讨论，（因为学生设计的项目方案是不完善的， 甚至可能是错误的。 ）教师在对待学生的项目方案时应掌握两个原则： 一是不要轻易否定名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学生的项目方案， 要允许学生犯错误， 同时相信学生有自我反省和自我否定的能力。 二是教师本身应对实训项目很熟悉， 在发现学生的实施方案中有错误的地方时应及时与学生沟通

7、提出修改意见，达成更为科学、合理、可行的项目方案。实施项目方案。项目化实训教学以“合作小组”为单位，依据项目的实训目的和实施方案的要求，在实训教师的指导下， 由项目组长牵头， 各个小组独立地组织、 安排本组的活动。 在活动过程中小组成员按照分工相对独立地开展工作， 同时又要与其他成员保持联系， 通过交流和协商， 共同完成小组的实训任务。 在学生实训活动中， 教师不再是简单的讲解、示范和指挥的作用， 而是扮演建议、 咨询和顾问的角色，给学生留有充分的自由发挥的空间。要允许学生犯错并尽量由学生自己发现，进而找到解决问题的办法， 只有在学生无法解决时， 教师才可以以最为简洁的方法来演示， 在这种时机

8、下纠错可极大的加深学生的印象， 同时也体现学生的学习主体地位。项目实施评价。 对学生的评价包括： 学生实训态度、参与及完成情况（例如：学生操作的规范性、正确率及熟练程度） 、项目方案设计和作业完成情名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 况等。 教师要在实训前根据项目内容设计好实训评价表， 活动结束后先由学生自评， 然后由教师评价，并将实训质量评价与职业资格证书或技术等级证书相结合，使项目化实训评价更具有职业导向性和实效

9、性。项目实施总结。实训教师要帮助学生梳理项目完成的最佳设计方案， 同时根据学生在实训过程中出现的问题， 引导学生总结操作技巧， 全面吸收项目活动的精髓。三、项目化实训教学的实施效果及前景项目化实训教学，突出了学生的主体地位和教师的主导地位， 在强化技能训练的同时， 更加注重培养和锻炼学生的创新精神和创新能力，提高了学生的综合素质，增强了学生适应职业变化的能力，实现了与企业人才需求的 “无缝对接” ，受到社会用人单位的认可，毕业生供不应求。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -