人教版二年级下册《有余数的除法》教学设计公开课.docx

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1、温州市龙湾区瑶溪第一小学（城大附小）二年级下册数学教学设计课题：（教学内容）人教版数学二年级下册第六单元 有余数的除法第一课时学情分析：(学生、教材分析)教材分析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个分一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。学情分析：本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除

2、法算式，理解有余数的除法算式的含义。学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例。二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。本节课安排学生动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，通过对比练习，深化对有余数除法的认识。教学目标：1. 通过圈一圈、算一算、说一说，学生认识余数，知道有余数的除法的含义。2. 通过多样化表征，丰富对余数的认识，并会用除法算式表示出来。3. 学生经历发

3、现知识的过程，提升观察、分析、比较的能力。教学重、难点理解余数及有余数的除法的含义。教学核心问题： 平均分还有剩余的时候，应该怎么表示？教学准备： 课件、小棒、学习单二次备课学习活动设计：一、复习巩固出示例1（右边）主题图：6个草莓，每2个摆一盘。学生观察，说一说你都知道了什么?能提出什么问题？（可以摆几盘？）学生完整读题：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？能用一个算式表示出来吗? 生口答：62=3（盘)教师随学生汇报板书：为什么用除法计算，你是怎么想的？ （6个草莓，每2个摆一盘，求可以摆几盘？ ，也就是求6里面有3个2。）鼓励学生说出除法算式各部分的名称。二、探究新知如果有7个草莓，每2

4、个摆一盘，结果会怎么样呢？1. 尝试学习，用多种形式表征余数。学习任务：1.请用小棒代替草莓来摆一摆，在摆的过程中，你发现了什么？2.把摆的过程用图表示出来。3.尝试用算式表示分的结果。学生独立完成以上任务，教师巡视，请不同表征表示的孩子板演。预设：（1） （2）23+1=7（个）（3） （7-1）2=3（盘） （4） （4）72=312.探究有余数的除法含义根据学生板演交流教师充分肯定学生的不同表征方式，请学生介绍格子的解答方法。（最标准的放在最后介绍）（1）后面这一个草莓为什么没有摆到盘子里，它能再摆一盘吗?（不能）为什么，请说说你的理由?（因为题目中要求每2个摆一盘剩下1个不够摆1盘。）

5、（2）7个草莓，每2个放一盘，可以放3盘，还多出1个。你认为上面几道算式哪一道最符合要求？（72=31）（3）你会读算式吗？明确这个算式的各部分名称，告诉学生：省略号后的数字，我们把它叫余数，它表示有剩余。（特别强调：哪个是余数？余数表示什么？3在这里表示什么？）根据学生的回答补上单位名称：72=3（盘）1（个）三、 观察比较想一想：这道算式跟已经学过的除法算式比有什么不同？(出示两道式子)板书课题：这个算式就是今天学习的有余数的除法。(板书：有余数的除法)小结：当我们在平均分东西的时候，分到最后有剩余的情况就可以用有余数的除法算式来表示分东西的结果。四、当堂检测1.第一关P60“做一做”第1

6、题圈一圈，填一填。（1）17个，2个2个地圈。 （2）23个，3个3个地圈。 圈了（ ）组，剩下（ ）个。圈了（ ）组，剩下（ ）个。172=（组）个 233=（组）个2.第二关P60“做一做”第2题改编（圈一圈，列式计算）（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人，还剩（ ）支。 92=（ ）（ ）（2）9支铅笔，平均分给4人。每人分（ ）支，还剩（ ）支。 94=（ ）（ ）学生独立完成，再校对。比较：这两小题有什么不同？根据学生的回答小结：第一：解决的问题不同。第二：单位名称不同。提醒：在计算的时候一定要注意理解题意，列好算式后还要注意单位名称。3.第三关P64“练习十四”第1题（改编

7、）有21个面包，每袋装（ ）个，可以装（ ）袋，还余下（ ）颗。我会画：我会列式：温馨提醒：1.可以借助画图来帮助自己列式。 2.你可以写出多种方法哦！根据学生的汇报选择不同的结果板书。五、课堂总结1.这节课你认识了数学中的哪个新朋友？2.今天你收获了什么?有余数的除法可以帮助我们解决许多生活中的问题，比如：（1）（课堂作业本第19页第7题）（2）一个星期有7天，4月份有30天，有几个星期？还有几天？六、课外练习请分别用8、9、10、11、12根小棒摆正方形，并用除法算式记录摆小棒的过程，你又会有什么发现呢？用课件进一步展示“分草莓活动，结合不能正好平分的情况，引出余数概念，从而引入新课“有余数的除法”。通过学习任务，充分调动学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。作业设计：请分别用8、9、10、11、12根小棒摆正方形，并用除法算式记录摆小棒的过程，你又会有什么发现呢？板书设计： 有余数的除法6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘? 62=3(盘)7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘? 62=3(盘).1(个)被除数除数商 余数 （ 平均分 有剩余）教学反思备课时间：2022.04.07 备课人：蔡月红