人教版小学数学第四单元-100以内数的顺序及比大小公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

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1、数学教学设计模板课题名称：数的顺序和比较大小教学年级：一年级下册一、教学内容分析1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。2、教材分析 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。二、学生分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的

2、方法。三、学习目标（以学生为主语）1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。四、教学活动教学过程:一.复习。1.读出下列各数。35 76 89 90 96 1002.写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3.口答。(1)一个两位数，高为上市5，低位上是9，这个数写作（ ）。(2)一个数，百位上是1，个位，十位都是0，这个数写作（ ）。二.新授。1.教学例7。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。(3)你从表里发现那些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横

3、行看，竖行看等来发现。(4)师提问：第四行第八个数是多少？55前面一个数是多少？2.教学例8。(1)出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？（师板书）问：左右两边的鸡蛋，哪边的多？28和26两个数比较，那个数大？根据学生回答。师板书。(1)出示计数器图。问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？（师板书）再问：39和45这两个数比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在里填上“”大家齐读式子两遍。(2)另一幅图提问个别学生，把你的想法说给大家听一听。3.做课本第39页“做一做”。（教师巡视）三.练习。1.把下列数按大小顺序，从大到小排列。35 60 71 90 19

4、1002.比大小，在填上“”“”或里填上适当的数。4737 8890 3536 615995 66 75 3.游戏：找朋友。五、教学效果评价100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。 “兴趣是最好的老师！”我一开始就以学生感兴趣的猜一猜活动进行教学，吸引他们的兴趣！让学生在不知不觉的参观游玩中掌

5、握了数的顺序、比较大小等知识。 练习的第一层次是两个数之间的比较，并提升到：最大两位数与最小三位数的比较，如果能先出示“两位数”与“三位数”让学生比较，再出示”最大两位数”与“最小三位数”的比较，则效果更优；第二层次是一个数与多个数的比较；第三层次是几个数的排序，并想办法让较小的一组数得胜，不仅能学以致用，还在“田忌赛马”的故事中受到了热爱学习的思想教育。1.教学例7。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。(3)你从表里发现那些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看，竖行看等来发现。(4)师提问：第

6、四行第八个数是多少？55前面一个数是多少？2.教学例8。(1)出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？（师板书）问：左右两边的鸡蛋，哪边的多？28和26两个数比较，那个数大？根据学生回答。师板书。(1)出示计数器图。问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？（师板书）再问：39和45这两个数比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在里填上“”大家齐读式子两遍。(2)另一幅图提问个别学生，把你的想法说给大家听一听。3.做课本第39页“做一做”。（教师巡视）三.练习。1.把下列数按大小顺序，从大到小排列。35 60 71 90 19 1002.比大小，在填上“”“”或里填

7、上适当的数。4737 8890 3536 615995 66 75 3.游戏：找朋友。五、教学效果评价100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。 “兴趣是最好的老师！”我一开始就以学生感兴趣的猜一猜活动进行教学，吸引他们的兴趣！让学生在不知不觉的参观游玩中掌握了数的顺序、比较大小等知识。 练习的第一层次是两个数之间的比较，并提升到：最大两位数与最小三位数的比较，如果能先出示“两位数”与“三位数”让学生比较，再出示”最大两位数”与“最小三位数”的比较，则效果更优；第二层次是一个数与多个数的比较；第三层次是几个数的排序，并想办法让较小的一组数得胜，不仅能学以致用，还在“田忌赛马”的故事中受到了热爱学习的思想教育。