人教版小学数学第五单元-笔算乘法(进位)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

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1、课题名称：笔算乘法（例2教学年级：三年级教学内容分析1、教学主要内容教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第65页例22教材编写特点 进位的乘法是在熟练掌握、应用不进位乘法的基础上进行教学的。例2设置下围棋的具体情境，引出“棋盘上一共有多少个交叉点？”的问题，让学生通过1919的笔算过程，了解进位的方法。接着，通过“做一做”，加深对两位数乘两位数笔算过程的理解，掌握笔算乘法的方法。 3教材内容的核心数学思想笔算是关于“如何做”的知识，特别应注意让学生在尝试、探索、合作交流中获得对笔算过程与算理的理解。二、学生分析学生已有笔算两位数乘一位数、口算两位数乘整十数的知识基础。对于计算课认

2、为就是练练算算，有些枯燥，有忽视和不喜欢现象。两位数乘两位数的笔算比较难掌握，尤其是怎样处理进位问题，小学生计算时，往往会产生一些失误。如果不及时纠正，学生就会产生不良的学习习惯。处处引导学生“认真仔细”地完成计算，并关注学生在计算过程中的情感与兴趣，就能使学生养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。三、学习目标：1知识与技能目标：通过经历尝试探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。2过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。3情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得

3、成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点：在交流合作中探索体验解决问题的多种方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、故事引入2、观察棋盘二、提出问题，探究新知1、提出问题棋盘上一共有多少个交叉点？2、独立思考，尝试解决问题3、梳理思路，小组合作交流4、整理成果，全班汇报小组代表说说想法。1910=190 199=171 190171=3611919看成2019，2019=380，再从380中减去19，380-19=36119+19+19=361（19个19相加）列竖式： （揭示矛盾，突破“进位”这一教学难点。）5、反思各种计算方法。6、

4、梳理计算过程，理解进位小结：刚才你们通过动脑思考，计算出棋盘上共有361个交叉点，这个结果是正确的。围棋棋诀第一句就提到“棋之盘，方十九，三百六十一叉点”。三、巩固应用，解决问题1、补充竖式，巩固算法2、做一做，感受连续进位3、及时纠错，形成习惯4、解决实际问题四、总结收获1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。仔细计算的良好学习习惯。三、学习目标：1知识与技能目标：通过经历尝试探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。2过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计

5、算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。3情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点：在交流合作中探索体验解决问题的多种方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、故事引入2、观察棋盘二、提出问题，探究新知1、提出问题棋盘上一共有多少个交叉点？2、独立思考，尝试解决问题3、梳理思路，小组合作交流4、整理成果，全班汇报小组代表说说想法。1910=190 199=171 190171=3611919看成2019，2019=380，再从380中减去19，380-19=36119+19+19=361（19个19相加）列竖式： （揭示矛盾，突破“进位”这一教学难点。）5、反思各种计算方法。6、梳理计算过程，理解进位小结：刚才你们通过动脑思考，计算出棋盘上共有361个交叉点，这个结果是正确的。围棋棋诀第一句就提到“棋之盘，方十九，三百六十一叉点”。三、巩固应用，解决问题1、补充竖式，巩固算法2、做一做，感受连续进位3、及时纠错，形成习惯4、解决实际问题四、总结收获1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。5