人教版小学数学第三单元-正方体的认识公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

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1、数学教学设计模板课题名称：正方体的认识教学年级：五年级一、教学内容分析1教学主要内容： 正方体的特征及长方体与正方体的关系。2教材编写特点正方体是最基本的立体图形，通过本节课的学习认识正方体，可以使学生对自己周围的空间形成初步的空间观念，是进一步学习其它立体几何图形的基础。本节课的特点：（1）图形和概念的认识，结合学生所熟悉的事物进行。如正方体特征的认识，安排了让学生找一找生活中的正方体，制作课本147页附页2的正方体图样，并量一量正方体的棱长。（2）注意用所学的知识解决实际问题。本单元在各部分知识的学习中，都注意学以致用。如在正方体的认识时，本课安排了计算包装物品的丝带等练习。（3）能从实物

2、的形状想象出几何图形，进行几何图形与平面展开图之间的转化。3教材内容的核心数学思想使学生认识正方体的特征，理解长方体与正方体的关系，进一步学习体会分类数学思想方法。培养学生观察、操作能力及初步的空间观念和空间想象能力。渗透子集思想，并进行辩证唯物主义的启蒙教育。4我的思考 学生已经知道正方形是特殊的长方形，那么正方体是特殊的长方体，学生完全可以顺延推理。但是知其然还要知其所以然，本节课这个知识点我的设想是让学生在填表中自己感悟出正方体和长方体的关系。二、学生分析1学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）学生已经掌握长方体的特征。具有一定的分析综合、抽象概括，归类梳理的数学活动经验。2学生已

3、有生活经验和学习该内容的经验学生能够准确的判断正方体，知道长方体的特征、正方形的特征及正方形和长方形的关系。3学生学习该内容可能的困难（1） 正方体几何图形和平面展开图的各部分关系。（2） 用棱长1cm的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？学生空间观念还比较薄弱，目前解决此类问题还有些困难。4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析（1） 动手操作，观察实物，有物可依，学生会很感兴趣。（2） 学生可以独立对正方体与展开图之间进行观察、填表、总结，概括出正方体特征，发现长方体和正方体之间的关系。5我的思考：长方体和正方体是生活中最常见的立体图形，学生有生活经验。我的教学设想就是要给他

4、们创造动手操作的空间，让他们能在研究的时候有物可依，才会有话可说，有理可讲。三、学习目标（以学生为主语）1、通过复习，学生都能准确的说出长方体的特征。2、通过学生自己动手制作和测量，在老师的说明下，学生能够准确指出正方体的面、棱、顶点及测量出具体正方体的棱长。3、通过学生对正方体与展开图之间进行观察、填表、总结。能够独立概括出正方体特征。4、通过实物观察，分析总结出正方体的棱长和公示，并且90%的学生能解决实际问题。四、教学活动教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。包括1活动内容（1）复习长方体特征。（2）自主探究正方体特征。学生活动寻找生活中的正方体。探究正方体的特征。教师活动组织学生交

5、流。（3）制作学具，自主探索。学生活动制作课本147页附页2的正方体图样，并量一量正方体的棱长及计算棱长和。总结正方体棱长和公式教师活动课堂巡视、个别指正。（4）探究长方体和正方体的关系。 学生活动针对长方体和正方体的相同点和不同点填表，然后小组进行交流。教师活动课堂巡视、给予指导、引导学生提炼总结。（5）巩固练习。学生活动用棱长1cm的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？先思考，再动手摆摆看。教师活动提出问题、课堂巡视、发现问题、适时指导。（6）全课总结。 学生对本节课学习进行总结。2活动的组织与实施（1）组织学生独立制作学具。（2）课件出示正方体几何图形和平面展示图，教师

6、组织学生进行观察、填表、总结，然后四人小组交流，得出结论。（3）教师提出问题学生思考动手拼摆组内交流全班交流课件展示课堂小结。3活动的设计意图（1）制作学具这个活动可能会浪费一些时间，但是制作过程能够有效的让学生感受到从平面展示图到立体图形的的变化，培养学生的空间观念。（2）几何图形和平面展示图的转换，边和棱的变化，让学生经历了从视觉的冲击到平面图形和立体图形的深层对比。4活动的时间分配预设第一环节：复习长方体特征。预计时间3分钟。第二环节：自主探究正方体特征。预计时间3分钟。第三环节：制作学具，自主探索。预计时间6分钟。第四环节：探究长方体和正方体的关系。预计时间15分钟。第五环节：巩固练习

7、。预计时间10分钟。第六环节：全课总结。预计时间2分钟。五、教学效果评价1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过学生制作展示、学生回答问题，对学生进行评价。3、课堂作业检测：通过课堂学生动手计算，对学生进行评价。4、总结性评价：通过课堂提问，学生进行环节小结或总结，对学生进行评价。教师活动课堂巡视、个别指正。（4）探究长方体和正方体的关系。 学生活动针对长方体和正方体的相同点和不同点填表，然后小组进行交流。教师活动课堂巡视、给予指导、引导学生提炼总结。（5）巩固练习。学生活动用棱长1cm的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？先思考，

8、再动手摆摆看。教师活动提出问题、课堂巡视、发现问题、适时指导。（6）全课总结。 学生对本节课学习进行总结。2活动的组织与实施（1）组织学生独立制作学具。（2）课件出示正方体几何图形和平面展示图，教师组织学生进行观察、填表、总结，然后四人小组交流，得出结论。（3）教师提出问题学生思考动手拼摆组内交流全班交流课件展示课堂小结。3活动的设计意图（1）制作学具这个活动可能会浪费一些时间，但是制作过程能够有效的让学生感受到从平面展示图到立体图形的的变化，培养学生的空间观念。（2）几何图形和平面展示图的转换，边和棱的变化，让学生经历了从视觉的冲击到平面图形和立体图形的深层对比。4活动的时间分配预设第一环节：复习长方体特征。预计时间3分钟。第二环节：自主探究正方体特征。预计时间3分钟。第三环节：制作学具，自主探索。预计时间6分钟。第四环节：探究长方体和正方体的关系。预计时间15分钟。第五环节：巩固练习。预计时间10分钟。第六环节：全课总结。预计时间2分钟。五、教学效果评价1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过学生制作展示、学生回答问题，对学生进行评价。3、课堂作业检测：通过课堂学生动手计算，对学生进行评价。4、总结性评价：通过课堂提问，学生进行环节小结或总结，对学生进行评价。