基于交互式电子白板的高效智能教学平台的应用与研究11.doc

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1、基于交互式电子白板的高效智能教学平台的应用与研究摘要多元智能装备应用最广泛的就是电子信息化类智能装备交互式的电子白板。交互式的电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的多元智能平台，整合了电子、感应、网络技术等,将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作.在现代课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑有效地整合，即可构成基于交互式电子白板的高效智能教学平台。其强大的高效智能平台功能对沿袭已久的“计算机+多媒体网络室软件+投影”的三位一体的信息技术课堂教学产生了重大的影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为信

2、息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。关键词多元智能装备基于交互式电子白板的高效智能教学平台网络资源的利用和计算机辅助教学是二十世纪末教学改革的催化剂，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学,这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。然而，目前课堂教学的主流状态仍然属于由低技术转向高技术支持的被动型学习，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织

3、教学,课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐,需要由高技术的应用转向支持高投入型的学习,以充分发挥高技术的优势,创建各种新颖教学方法， 实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，全方位提高课堂教学效率，全面体现革新教学的特点,多元智能的教育技术装备正是在这样一种大背景下走进了普通教室,成为解决现有课堂教学存在问题的一种技术手段，正在成为课堂教学创新的新方法。一、对多元智能教育技术装备的认识多元智能装备-“多元智能”装备是对中小学校的教育装备建设和应用实践的全新解读和内涵诠释,目的是体现各中小学校教育装备按照新课改教学目标需要，在应用多元智能

4、理论等现代教育理念指导下，有效地促进了学习者的智力和能力的全面、终身发展。多元智能理论认为，每个人都具有语言、音乐、空间、肢体运作、数理逻辑、个人内省、人际关系和自然探索等八大智能，并且随着个人兴趣和特长发展的不同，其智能优势也各有不同.例如:将来有成为运动员潜能的学习者本身具有肢体运作智能优势,而具有自然探索智能优势的学习者会对科技创新实践具有较浓厚的兴趣。因此学校应结合教育装备标准提供多样化的装备支持学生的全面发展与特色发展，使学习者在学校教育中“学有所长；教育者在教学中要结合学习者先天特长和后天兴趣发展选择合适的教育装备因“材”施教，以促进学习者的可持续发展。多元智能装备主要分为如下类别

5、：(1）语言智能：各类语音通讯、语言学习类设备（如电子辞典、点读机等）、语言实验室等装备;（2）数理逻辑智能：电子信息化类（计算机、电子白板）、数学图形计算器等;(3）空间智能：数字星球、空间地理教室、几何画板、数字星球及三维空间多媒体视听室；（4）运作智能:体艺类装备资源，如运动、陶艺、书法、美术等功能场室装备；（5）音乐智能：电子琴、钢琴、数字音乐多媒体等音乐室类别的教育装备；(6）人际智能:广泛应用于成人继续教育、职业培训领域的团队拓展训练类的体验式装备，如佛山市德育教育基地的户外拓展训练装备等；(7)内省智能:心理健康教育咨询室、图书资源、现代化图书馆管理装备；（8）自然探索智能:小学

6、科学、中小学理化生实验室、中学生物园等功能室、数字化探究实验装备以及电学游戏模型等科技创新装备。其中多元智能装备应用最广泛的就是电子信息化类智能装备交互式的电子白板。交互式的电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等,将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起,可直接在白板上进行电脑操作.走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成基于交互式电子白板的高效智能教学平台。二、多元高效智能课堂教学平台的前世今生1、“传统黑板+粉笔灰”粗活时代“以前我们上课，就是黑板+粉笔，漫天的灰尘不说,一天下

7、来最多要写十几块黑板，写完了还得自己擦,不用力还不行。所以上完一天的课回家，特别累。”回想起教室里的黑板，大多退休的一线教师记忆深刻，他们至今还有咽喉炎、颈椎病等职业病，这些都是粉笔灰对健康的影响。而不少已毕业的学生，也对课堂上的黑板和粉笔灰，没什么好感。“因为个子矮，我从小学到高中，一直都坐在前两排，老师的板书是看得清了，但粉笔灰也吃了不少。”已经大学毕业的学生回忆说，她的学生时代，就一直跟黑板和粉笔灰联系在一起。2、“电脑+PPT课件演示时代随着电脑的普及以及投影仪等其他教学设备的应用，PPT也在老师的课堂板书中扮演了重要角色。有老师认为，“电脑+PPT课件”时代，带给学生的是更丰富的学习

8、资源,比如可以欣赏图片、动画等.但慢慢地，老师和学生们也发现了PPT的不足。“上课时，老师只能对着电脑进行讲学，课堂是有趣了，但由于老师与学生的交流减少了，教学效果就会受影响。工作一线的教育工作者慢慢地觉得，PPT运用比较死板,老师不容易在教学中有创新，而且课前准备好的课件，课堂上很难实时修改.3、“交互式电子白板高智能时代交互式的电子白板是一个较新的产品,它汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用红外或电磁原理，可以结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学，它可以象普通白板或教学黑板一样直接用笔书写,然后输到电脑里去，相对于投影机、普通白板,电子白板有其

9、自身的优点. （1）通常我们开会，演讲的人需要不停的在白板上书写着自己的要点重点，而听讲的人就需要不停的记录，生怕有所遗漏，有了电子白板以后只需认真听讲就可以了，演讲的人书写完之后，就可以把白板上书写的内容完完整整的打印下来,只需几秒钟的时间；或者可以把白板上书写的内容完完整整的输入到电脑里，非常方便，具有普通白板不可比拟的优势。 （2)普通白板通常书写一段时间后，墨迹斑斑，很难擦净，交互式电子白板都使用质地较好的白板模，轻轻一擦,就可以擦的十分干净，不用水笔，没有耗材。 (3）互动电子白板由于是基于计算机的，只要你的硬盘空间足够大可以无限页的书写. （4）现在电子白板也和其它电子产品一样，更

10、新换代的速度很快,现阶段，新型的互动式电子白板也可以做到电脑里的文档或一幅图可以在白板显示出来，我们只需要一只电子笔，就可以任意在白板修改电脑里的东西，而且幅面可以做到比教学用的黑板还要大,这更加方便了我们的教学与会议.而且还可以通过与视频会议系统相连，实现远程开会与远程教学。 （5）教师可利用课件讲解，任意圈点重点，可以事先准备课程，节省备课和板书时间；随时调用图片,演示，使讲课内容更形象化，更精彩；透过肢体语言强调讲解，教师在板面上直接控制电脑，白板在中间位置，兼顾两侧同学的观看，复习时，可当天讲课内容任意翻回，教学过程中教师可以根据学生的反应（眼光、神色、肢体语言和应答）来判断和调整自己

11、教学的进程，没有粉尘.二、基于交互式电子白板的高效智能教学平台的应用特色：1、交互控制,功能强大通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子笔完全代替鼠标,同时电子白板相当于大型显示屏进行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，而在电子白板上的操作也均可在计算机上同步显示，并可存储。2、模式切换，方便演示基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源,便于课堂的演示和批画。在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式,进行普通的电脑操作，如播放视频、播放、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等.3、屏幕批注,及时反馈基于交互电子白板提供方便

12、的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果;运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果,便于教师及时发现问题,及时评价。4、重点放大，凸现重点基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。5、智能绘图,提升效率电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的,

13、是一种逼真的模拟操作。在实践使用中,这些工具非常受理科老师们的欢迎，学生也非常喜欢。6、过程回放，呈现脉络基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中,可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法,提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题.7、遮挡隐藏，分批呈现基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用.8、拖放组合，灵活互动基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历

14、学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长能力。9、库存另存，积累资源库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能,可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源,便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造,导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。10、上网、通讯功能可直接上网、可与异地直接通讯等。三、基于交互式电子白板的高效智能教学在课堂所发挥的作用长期以来，在“演示+广播”的教学模式下的信息技术课堂气氛呆板，缺乏师生间的互动交流。拥有为创建最佳课堂效果所设计的电子白板，一流的教学软

15、件，配备所需的教学外设.所追求的已经不仅仅是一块交互式的电子白板，而是整体的协作教学平台系统.交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学平台，它整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点,一个由交互式电子白板、系列软硬组件和以学生为中心设计的配套教学资源有机整合的高效智能教学平台诞生了。其强大的高效智能平台功能对沿袭已久的“计算机+多媒体网络室软件+投影的三位一体的信息技术课堂教学产生了重大的影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。1、资源整合：交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。既可以调用计算机及网络

16、原有的各类资源，还可直接调用交互白板内置的多种资源库。2、交互平台：交互白板实现了人机、人际间的多重交互,是交互白板在在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互白板同用于课堂教学的其它信息技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。3、协作环境：交互白板及配件支持构建一个课堂教与学的协作环境，有利于教师对整个教学过程有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用。4、亲近师生:操作简单易学，专为教学设计，有专门的软硬件和资源库的支持。适合小班教学，适应师生群体协作同时兼顾个性化,课堂教学过程易于控制、凝聚力强,过程及新生内容可存储、重用。5、

17、传统创新：沿袭教师板书教学传统模式，又可以对信息技术与各类学科教学整合进行探索与创新。6、常态应用:交互白板将逐渐成为大多数中小学教师常态课堂教学的第一选择,成为信息技术与各类学科课程教学整合的优选方案.7、教学设计：在教师专业发展领域，交互白板为教师培训和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。交互白板交互功能的充分发挥教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时,教师已很少需要技术支持,更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上.交互式电子白板以其高交

18、互性与高智能性为课堂教学带来了生机与活力,可以“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。它为教师的教学提供了交互、协作与共享的平台,有利于教师创造性地组织和开展教学活动；它为学生的学习提供了一个形象、生动、直观的平台,有利于激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，增进学生、师生间的协作与互动。四、基于交互式电子白板的高效智能教学平台使用要注意的方面:1、教师加强交互式电子白板技术的学习。教师需要有意识的选择和发掘交互白板各种功能及其作为一个交互平台所蕴涵的教学策略,也就说，教师不仅要对电子白板的各功能熟练操作,还应有意识的在教学中融会其功能，甚至发掘在这种交互平台的技术下组合的教学策略.2、逐步建立

19、并丰富交互式电子白板的课堂内外资源在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者,都有其特有的设计,因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设,还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法.由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强,很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试,对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导,鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识,协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像,也可以是Flash动画。根据不同的学科和学生的

20、年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人,也可以是学生小组共同完成。基于交互式电子白板的高效智能教学平台应用成功与否归根结底还是取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂协作与互动质量。我们只要在使用交互式电子白板时，紧扣教学目标,结合学生实际，以培养学生的综合素养为出发点，着眼于学生的发展，创造性地发挥电子白板的优势功能，就能更好地引领学生对知识的“再创造过程，激发学生自身潜能，有效提高学生的综合能力.实践证明，在当前的课堂教学中引入高效智能的交互式电子白板教学平台，具有普遍的现实意义，相信随着技术的不断改进和软件功能的日益完善，不久的将来交互式电子白板必定会成为低密度配置、高智能、

21、高数字化多元聚合的课堂教学新平台,成为实现“新课改”目标的主战场。参考文献1、钟志贤.多元智能理论与教育技术J。 电化教育研究。2、2001。83、中国投影网资讯 交互电子白板服务教学 寻求课堂新道路4、祝智庭，教育信息化：教育技术的新高地，中国电化教育2001。25、何克抗，基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新6、祝智庭、钟志贤，现代教育技术促进多元智能发展，上海：华东师范大学出版社，2003。67、孟琦,现代教育技术:促进多元智能发展的有效途径,中小学信息技术教育2004。38、严明。多元智能理论在教学中的应用J.学术交流,2005，135(6)：189191.9、武任恒.多元智能理论对创新教育的启示J.江西社会科学，2005，1：166-170。