人教版小学数学第二单元-万以内的减法(二)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

《人教版小学数学第二单元-万以内的减法(二)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学第二单元-万以内的减法(二)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教课标版三年级数学上册第二单元 万以内的加法和减法（二）课题名称：减法教学年级：三年级教学内容分析1教学主要内容 P24例2、例3（被减数十位是0的连续退位减法） 2教材编写特点 例2在例1的基础上，把被减数517改为507，提出思考的问题：计算上有什么不同？引出问题：“要从十位上退1，十位上是0，怎么办？”例3是被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。计算方法与例2相同，因此教材在这里安排用多种方法计算。 3教材内容的核心数学思想通过数字的改动让学生思考被减数十位是0的连续退位减法的计算方法，体验计算过程，培养学生计算能力，体现算法多样化的思想。4、我的思考在计算的过程中，让学生充分的动脑、

2、动口互相交流各自的思考过程，在交流中逐步理清计算思路，自己解决难点，适时给以指导、点拨，鼓励多种方法计算。二、学生分析本节内容是在学生已经学习过笔算退位减的基础上进行的，学生对笔算退位减已有一定的基础，计算上也很熟练，计算法则上没有更多的新知识，只是出现被减数上连续两位不够减仍要向前一位退一。在解决问题的过程中学生独立思考、自主探究，同伴间充分的合作与交流，小组合作、自主探究是本节课的主要学习方式。我的思考：在学生过去已有的知识经验的基础上进行学习。关注学生合作交流、自主学习，培养学生多角度思考问题、多策略解决问题的能力。三、学习目标1会计算被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法。2、培

3、养学生多角度思考问题、多策略解决问题的能力。3通过练习提高计算能力。四、教学活动活 动 内 容活 动 的 组 织与 实 施设 计 意 图时间分配一、学前准备二探究新知解决例2解决例3三练习提升1、列竖式计算下面各题。3 1 2 5 1 7- 1 5 5 - 3 4 8 （1） 现在我们把517改成507，想一想计算上有什么不同？（2） 要从十位上退1，十位上是0怎么办？（合作交流，尝试解答） （3） 说说怎样解决的？（4） 课件演示师生共做。（5） 提醒你给大家注意什么：在笔算三位数减三位数被减数中间带0的连续退位减法时，当个位不够减要从十位上退。十位上是0，要从百位上退1作10，再从这个退下

4、的10中退1到个位作10，这时十位上剩9.（6） 怎样计算500-185？（小组讨论）（7） 展示说明 可以用列竖式计算 口算：185可以分成100和85， 500-100=400， 400-85=315 口算: 185+15=200 500-200=300, 300+15=315我来当法官 巩固练习为进一步学习打好基础。问题在学生自主探索合作交流中解决，充分发挥学生的主体性，培养合作意识，通过讨论小结使学生会计算被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法。培养学生多角度思考问题、多策略解决问题的能力。通过练习提高计算能力。5分钟25分钟5分钟五、教学效果评价识，只是出现被减数上连续两位不够

5、减仍要向前一位退一。在解决问题的过程中学生独立思考、自主探究，同伴间充分的合作与交流，小组合作、自主探究是本节课的主要学习方式。我的思考：在学生过去已有的知识经验的基础上进行学习。关注学生合作交流、自主学习，培养学生多角度思考问题、多策略解决问题的能力。三、学习目标1会计算被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法。2、培养学生多角度思考问题、多策略解决问题的能力。3通过练习提高计算能力。四、教学活动活 动 内 容活 动 的 组 织与 实 施设 计 意 图时间分配一、学前准备二探究新知解决例2解决例3三练习提升1、列竖式计算下面各题。3 1 2 5 1 7- 1 5 5 - 3 4 8 （8

6、） 现在我们把517改成507，想一想计算上有什么不同？（9） 要从十位上退1，十位上是0怎么办？（合作交流，尝试解答） （10） 说说怎样解决的？（11） 课件演示师生共做。（12） 提醒你给大家注意什么：在笔算三位数减三位数被减数中间带0的连续退位减法时，当个位不够减要从十位上退。十位上是0，要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上剩9.（13） 怎样计算500-185？（小组讨论）（14） 展示说明 可以用列竖式计算 口算：185可以分成100和85， 500-100=400， 400-85=315 口算: 185+15=200 500-200=300, 300+15=315我来当法官 巩固练习为进一步学习打好基础。问题在学生自主探索合作交流中解决，充分发挥学生的主体性，培养合作意识，通过讨论小结使学生会计算被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法。培养学生多角度思考问题、多策略解决问题的能力。通过练习提高计算能力。5分钟25分钟5分钟五、教学效果评价