散文答题技巧ppt课件.ppt

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1、散文考题类型及答题技巧散文考题类型及答题技巧概述：概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形形散散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。所谓现方法不拘一格。所谓“神不散神不散”，主要是散文，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。都是为了更好的

2、表达文章的主题。 写的什么？怎样写的？为何这样写？写的什么？怎样写的？为何这样写？ 第一节：第一节：作用（意图、好处）分析题作用（意图、好处）分析题1、语句作用题、语句作用题 2、段落结构作用题、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题、艺术技巧作用题 4、人称作用题、人称作用题5、标题作用题、标题作用题 6、景物描写的作用、景物描写的作用 7、写作内容作用题、写作内容作用题常见提问方式常见提问方式(1)、句、段作用分析：、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？对文章的表

3、达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？变式提问：开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？作者写这些句子（节）的用意是什么？ (2)、文中材料作用分析：、文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（好处）？文章写内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？变式提问：这样写的好处是什么？1.知识模式（储备）知识模式（储备）(1)、首句（段）首句（段）统领全文，提纲挈领，引出统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。前后呼应，言有尽而意

4、无穷。转承句（段）转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，承上启下，过渡，承接上文，引出下文。引出下文。中心句（段）中心句（段）点明中心，揭示主旨。点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。见解。(2)、散文主体材料及穿插

5、性材料作用散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料主体材料可更好地表现可更好地表现主旨主旨；穿插性材料穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。旨。3、答题模式、答题模式结构上结构上：常见的表现手法：常见的表现手法1.承上启下承上启下：既承接了上文：既承接了上文，又引起了下文，又引起了下文，由由过渡到过渡到（物人，景情，事理），由（物人，景情，事理），由转而转而写到写到2.引起下文引起下文：为下文写：为下文写埋下伏笔，为下文写埋下伏笔，为下文写张张本，为本，为进行了铺垫，呼应下

6、文进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的，奠定了文章的感情基调感情基调3.总结上文总结上文：呼应上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进，点明了全文的主旨，并进一步一步，卒章显志，表达了，卒章显志，表达了4.线索：贯穿全文的线索，在文中线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，次出现，层层递进，逐层深入，把逐层深入，把感情推向高潮感情推向高潮内容上内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者题），抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果的词句及其表达效果(2)、关于引文（引述、穿插性材料）

7、在原文中的、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。作用的答题模式。对当前语段的内容作用；对当前语段的内容作用；对全文的作用；对全文的作用；丰富文章内容或富有诗意等。丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。体和功能而定，不要完全罗列）。（三）、人称作用题（三）、人称作用题第一人称第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直的亲身

8、经历，增强文章的真实感；便于直接表达接表达“我我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，自如。作者以旁观者的身份向读

9、者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。（四）、标题作用（四）、标题作用1、线索作用。、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果）、技巧（主要是修辞手法及效果） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。、吸引读者（激发读者兴趣）。（五）、景物描写作用题（五）、景物描写作用题景物描写景物描写具体场景，如地点、气候、时间、具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。景色、场面等。自身的、独立的审美价值；表

10、现地域风光，提自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征。烘托叙述对象（人或物）某种特征。象征、暗示作用。象征、暗示作用。（六）、写作内容作用题（六）、写作内容作用题1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。情画意。2、情感寄托或象征、寓意等。、情感寄托或象征、寓意等。3、悬念、激发读者的阅读兴趣。、悬念、激发读者的阅

11、读兴趣。4、贯穿全文的线索。、贯穿全文的线索。5、照应（呼应）、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。、突出主旨，升华（深化）主旨等。第二节：原因概括题（就近原则）第二节：原因概括题（就近原则）1、分条列出依据题、分条列出依据题 2、由果溯因题、由果溯因题 3、简述概括题、简述概括题这类题常见的提问方式：这类题常见的提问方式： 作者这样说（评价）的理由是什么？作者这样说（评价）的理由是什么？ 综观全文，概括的主要原因。综观全文，概括的主要原因。概括文意，说说为什么概括文意，说说为什么其他提问方式：其他提问方式：文章描绘了文章描绘了“时间时间”的各种行走方式。的各种行走方式。简述作者从哪

12、些方面写出了简述作者从哪些方面写出了(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。试题的答案。(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。求，对相关语意重新组合。(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。须转换为自己的语言进行概括。原因概括题答案组织最好规范，可用：因为原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。这种形式回答。第三节：体会含意题第三节：体会含意题1、语句的理解题、语句的理解题 2、语

13、句意蕴、语句意蕴对这种题型：对这种题型：1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。显，主要有以下提问方式。对这句你是如何理解的？对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。这句话包含着作者怎样的思想情感。2、要建立起、要建立起“六看六看”思维模式。思维模式。所谓所谓“六看六看”，指，指句内三看，句外三看句内三看，句外三看。句内三看，一看句内三看，一看句子关键词语句子关键词语；二看；二看句子内部结句子内部结构关系构关系三看三看句子句子。本身表达特点。本身表达特点。句外三看，看句外三看，看

14、该句位置特点该句位置特点（或在段首、开头，（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看或在段尾、文末等）；二看相邻句相邻句；三看；三看段、章段、章的中心的中心。概括抽象的句子具体化概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了。有些句子用了象征手法。

15、用了比喻、拟人、反语、双关的象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。的解读。结构复杂、较长的句子切分之结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子，即把这些句子切分成几块，逐层体会。切分成几块，逐层体会。第四节：鉴赏表达特色题第四节：鉴赏表达特色题1、列出技巧题、列出技巧题 2、鉴赏技巧题、鉴赏技巧题 3、技巧作用题、技巧作用题 4、语言特色题、语言特色题A表达方式表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插

16、叙、补叙。叙。顺叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）（使事情来龙去脉清晰）倒叙倒叙（能增强（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）更加鲜明）补叙补叙（增强文章的审美效果）。（增强文章的审美效果）。B人称运用人称运用：第一人称、第二人称、第三人称：第一人称、第二人称、第三人称C抒情抒情，直接直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），抒情（直抒胸臆，淋漓尽致）， 间接间接抒情（含蓄蕴藉

17、，耐人寻味）。抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。D表现手法：表现手法：衬托衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）主次分明）对比对比（特点鲜明，反差强烈）（特点鲜明，反差强烈）抑扬抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）（营造氛围，情景相生，深化主题）象征象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）强）反讽反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表（从反面或用反语来讽喻

18、事理，更鲜明地表达主题）达主题）反复反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。懂）。E修辞手法修辞手法：比喻比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）具体，化冗长为简洁）拟人拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）力，增强联想；创造气氛）对偶对偶（形式整齐，结构对称

19、；节奏鲜明，音韵和（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）感）反问反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）者印象，起强化作用）设问设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）反复反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景

20、，感染力强；承上启下，划段分层。）染力强；承上启下，划段分层。）F语言特色语言特色：从：从语言风格语言风格看，含蓄与明快、文雅看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。样。（二）艺术技巧作用答题样式：（二）艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用文本技巧本身作用文本内容内容（写几点，一般看分值）（写几点，一般看分值）运用了运用了手法手法，生动传神表达了生动传神表达了，突出突出（渲染）（渲染），刻画了，刻画了人物形象人物形象第五节：结构思路题第五节：结构

21、思路题1、文章结构题、文章结构题 2、内容思路题、内容思路题 3、情感变化题、情感变化题结构（行文）思路题总结：结构（行文）思路题总结：第一，第一，抓文中标志性语句抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。第二，第二，分析思路情感脉络分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有层次所表

22、达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。章结构只是思路的外在形式而已。第三，第三，把握语句衔接特点把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。次的依据。第六节：探究题第六节：探究题（一）探究范围（一）探究范围1、语句探究题、语句探究题 2、段落结构探究题、段落结构探究题 3、文章意蕴（主旨）探究题、文章意蕴（主旨）

23、探究题4、作者创作意图探究题、作者创作意图探究题 5、个性化解读探究题、个性化解读探究题（1）、探究题的主要特点）、探究题的主要特点题干题干有有标志标志。一般出现。一般出现“探究探究”字样，有时出现字样，有时出现“你你的理解的理解”“”“你的看法你的看法”“”“请联系实例请联系实例”等字样。等字样。思考有依据。要求依据思考有依据。要求依据文本内容文本内容作一定程度的探究，作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。而不是随心所欲地发挥。观点有观点有创新创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。法，且稍有深度。答题有答题有层次层次。要求考生从不同层面

24、和角度思考，答案。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。要表述的意思一般不会只有一层。（2）、探究题的主要题型）、探究题的主要题型探究探究赏析赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。析。探究探究评价评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。或认知，发表自己的看法。探究探究拓展拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。意义、价值的探究。表述观点表述观点+分析论证分析论证+总结点题。总结点题。“分析论证分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。