学困生转化工作计划、措施、总结.doc

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1、学困生转化工作计划2013年度毛都西伯小学2013.3学困生转化工作计划2013年度培优重在拔尖，转化学困生重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用课余时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生,介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力;通过学

2、校开设健康课，心理咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本年度我校号召教师将从以下几个方面入手：1、转化观念,班主任积极和各科任教师热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心

3、于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我能力形成的过程.如试行“今曰我当家干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互，自我的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学

4、生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课.5、开展心理咨询课。心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题-学生讨论-教师讲解小结课后测试,行为作业。6、建立家校“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取

5、得联系,进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合.我们相信有学校的支持、老师的配合，各班“学困生转化”工作一定做好的。毛都西伯小学2013。3学困生转化措施2013年度毛都西伯小学2013.3学困生转化措施2013年度学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为”学困生。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个

6、不能少为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心,发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养 一学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因 。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学困生形成的学校原因。师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。3、学困生形成的社会原因.人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，

7、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程,开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度.在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让学困生提出问题,合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对

8、学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识,激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课的信心；批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和

9、补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。学校针对学困生,按学年、学科,分批进行定期集中卷面考试。通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档,把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因,找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪,看学困生是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”，同时将学困生转化

10、效果进行数据统计,以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处.教师转化学困生可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生.3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时.7、家庭的配合是

11、转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的.班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育,把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩.毛都西伯小学2013.3学困生帮扶措施2013年度毛都西伯小学2013。3学困生帮扶措施2013年度新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪,学习情感,但随着学生年级的变化,数学知识的要求、能力不断提高,在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄,缺乏信心的“学困生”。学困生的成因是多方面的,

12、有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题，在教学中我本着“低起点、小步走、快反馈”的教学原则,主要采取了以下措施：（1）统一认识，定期结合他们的原因分析教学现状，并制定对策,本着绝不放弃一个。 （2）激发情感。经常与“学困生”座谈，表扬他们的点滴进步,鼓励他们树立学习的信心；经常与他们谈心或家访，让他们感到自己被老师所器重，被同学所认可。（3)学法指导.挤出中午、课间或自习课时间对这些学困生耐心进行课前预习、课后复习,补缺补漏等指导。（4）分层辅导.为了使辅导有针

13、对性、有实效，我按程度分层，将班级“学困生”分成A、B两层辅导，对于少数学习最困难A层学生，采用老师与他们坐在一起将他们带在身边个别辅导,而且天天跟踪.B层学生我在本班级中找成绩优秀的学生与学习最困难学生“一帮一”结对子，帮助他们补漏补缺。通过长期不懈的鼓励与辅导，这些学生都有了不同程度地提高，在期末考试中，成绩斐然,达到了预期的目标。（5）继续组织好师生互助组。努力提高教师引导学生进步的能力,千方百计提高“学困生”的学习自觉性.教师要爱护“学困生,对“学困生要多给予关怀，关注他们的点滴进步，树立“没有教不好的学生”观念。（6)经常与他们谈心.对这些学困生，除了多跟他们交流、接触，走入他的心灵

14、，还制订出切切实实帮助他们的措施，在学习方法上给予更多的指导。让他们体验到成功的感觉，既增强了他们学习的信心,又学到了一种新的学习方法.这些有益的尝试,使师生关系更融洽了，教学质量也大步提高了，促进学困生有效发展，激发学习兴趣，基本养成学习习惯,初步掌握学习方法，逐步提高学习成绩，让学困生体验成功、找回自尊、重塑自信、充满阳光，并以此重构师生关系（特别是教师与学困生之间的关系）,形成富有文化氛围的和谐校园。（7）寻求切入点，走进 “学困生”的心灵。采取情感倾斜，走过弱势心灵。从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生,他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就

15、会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。今后的设想：1、学困生易受外界干扰,必须及时找出“病因”,找准切入点,抓反复，反复抓。2、教师需及时地进行反思，及时调整教育教学方法 3、学困生内心世界的偏常，心理素质不好,学习行为习惯差，是造成学困生学习成绩差的内在因素。因此，在学困生的身边树立榜样,为他们创造一个良好的学习氛围，用良好的学习习惯来改变他们原有的不良习惯，用学校的各项规章制度来规范他们的学习行为;针对不同的学困生以不同的思想教育来影响他们，使他们树立自信、自立、自强的信心,养成良好的习惯,是我们课题

16、组全体成员需要研究、着重解决的重要问题。4、指导“学困生”学习方法，针对不同学科、不同学困生的特点，教师要因材施教、耐心辅导.平时学习上，教师要变课后辅导为“课前指导、课内点拨、课后补差；课堂上，教师要针对学困生的学习能力，鼓励他们积极动脑想、大胆开口说、认真动笔练；作业上，教师要实施分层教学，优化学困生的作业设计、布置、批改与评价,提高学困生的作业成功机会，让他们坚持做到堂堂清、天天清、周周清、月月清；人际交往上，教师要让学习成绩好的同学介绍他们成功的学习经验，主动督促帮助学困生学习，及时帮助学困生解疑释惑.总之,转化学困生的工作可以说是酸甜苦辣种种滋味皆在其中，虽不敢说工作做得尽善尽美,但

17、可以说是尽心尽力了。我常想，只要我们每个教师都能够以爱心、热心、细心、耐心、恒心去面对学困生，给予他们“五心”级的服务,我深信,只要我们用师爱去点燃学困生的情感天空，就没有“趟不过的河”、“翻不过的山”、“解不开的疙瘩”！毛都西伯小学2013。3学困生转化工作总结2013年度毛都西伯小学2013。12学困生转化工作总结2013年度2013学度即将结束,回顾一年来的学校工作,首先想起的是学困生的转化工作。因为要全面提高一个班级乃至全校的全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我校根据各班后进生的特点，有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取切实可行的措施提高他们的学习成

18、绩，在这方面取得了一定的成绩，期末教学质量测试，各班学生各学科成绩都有明显提高，特别是学困生提高的幅度比较大学困生人数减少了.虽然目前成绩还不理想，但给我们很大的鼓舞。为了今后更好地开展转化学困生的工作，现对本年度转化学困生的工作总结如下:一、深入细致了解学困生特点:期初，在调查中了解到：各班的学生都有学习目的不明确，态度不端正,思想分散，上课规矩很差，做小动作,偷吃零食，伏在桌上乱七八糟,听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等.因此强调教师，特别是班主任深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说,走近家庭访问，听听家长的声音.经了解发现存在以下三个特点： （1）父

19、母外出打工，监控不到,爷爷奶奶无能为力。 （2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以,养成好逸恶劳的习惯. （3）有的班级教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心.二、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。关心和爱护后进的学生.这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙.学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术,做到爱中有严，严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱

20、，去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。2、用爱的心与学困生的情感交流.有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转，那大锁就“啪地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?钥匙说:“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道！人际沟通的金钥匙。平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让

21、其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的,先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进.3、提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐，学中仿,学中用,从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性,效率自然得以提高.差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成.时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习.4、帮助学困生列计划定目标。学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习

22、计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力.5、增进家校配合，共同督促.对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心.提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密,共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进,既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。我们作为人民教师，有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教，因势利导，使他们健康成长.毛都西伯小学2013.12