五年级上册美术教案-3认识抽象画-｜人美版(2021秋).docx

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1、五年级上册美术教案3认识抽象画,人美版（2021秋）人美版五年级上册第三课 认识抽象画 教学目标： 1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。 2、学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏抽象绘画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高美术欣赏与评述的能力。 3、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。 教学重点与难点 1、教学重点：学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。 2、教学难点：能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理

2、解与真实的感受。 课前准备： 1、教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等 2、学生准备：画笔，作业纸。 教学过程： 一、初识抽象，导出课题。 师：同学们，眼睛是心灵的窗户。来，同桌之间先互相欣赏一下彼此的眼睛。 （生互相欣赏）请看，这是一双素描写实出的眼睛（投影出示一张眼睛的素描写实画）。大家再看这个老师画的这是什么？ 生：也是眼睛。 师：你们真是老师的知音，这就是老师想要表现的眼睛。（出示抽象画的概念）在这幅作品中，老师没有按照传统方式绘制一双具体真实的眼睛，而是利用几何形体的组合和抽象的色彩线条，创作了一双独一无二的眼睛。这种现代艺术形式，就是抽象画！觉得有趣吗？ 生：有趣！ 师：那么今

3、天，就让我们透过这双抽象的眼睛，去认识抽象画，去发现抽象画的美！（板书课题3、认识抽象画 二、走进作品，感受抽象。 （过渡语：艺术起源与背景： 200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画。但摄影术的发明使写实的绘画受到了极大的冲击，真实的照片削弱了人们对写实作品的的兴趣。与此同时，很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望，不再忠实的描摹逼真的形象。这一时期，凡高、毕加索等画家对真实的造型进行了装饰、夸张、分解等改变，色彩强烈，开始注重在作品中表达自己的情感。 1、师：艺术大师康定斯基就有一双善于发现美的眼睛。一天，康定斯基突然被墙角画架上的一幅极美的画震撼了，他看到色彩与线条构成了美妙的画

4、面，而忽视了画中的具体内容。再仔细一看，原来是自己的一幅画放倒了。这次偶然的“颠覆”，让康定斯基看到了一种别有的美感，他发现有时候不需要描绘具象，而是仅仅利用色彩和线条，同样能表达他的情感。（板书：色彩 线条） 就是因为这个意外发现，抽象画才由此诞生。 师：你能说说什么是抽象画吗？ 生：不是写实的。 师总结：抽象画是一种重要的现代艺术形式。这种绘画摒弃了生活中的具体、真实的形象和内容，画面上表现几何形体的组合或抽象的色彩和线条的挥洒，更注重表达画家的个人情感和审美。 2、师：要想真正的了解抽象画，老师先要和大家一起欣赏两幅大师的作品。 先来看荷兰画家蒙德里安的百老汇的爵士音乐。 师：这幅作品给

5、你的第一感受是什么？ 预设：生1：很整齐。生2：我看到了许多直线（直线穿插的方格）。生3：我看到了许多方块。 师：的确，直线的交错令画面很有秩序感。小组讨论，从作品的构图、色彩和线条等方面谈一谈感受。 师：直线是由什么构成的？ 生：小方块。 师：小方格就是点，大小不一的点有秩序地串成线，笔直的线又框出一个个或大或小的面。 师：接着再来欣赏蒙特里安另一幅著作有红、黄、蓝、黑色块的构图，观察思考，画面中有什么？运用了哪些颜色？画面给你什么感受？ 生：红、黄、蓝、黑。 生：庄严。 师小结：均衡、秩序、富有节奏感和庄严。 师：我们来尝试改变一下构图和色彩会怎样？改变构图你有什么不同感觉？ 生：不均衡。

6、 师：改变构图你有什么不同感觉？ 生：死板。 师：试试改变色彩？ 生：庄重感消失了。 师：你认为抽象画是随意画的吗？为什么？ 生：不是。 师：抽象画的构图与色彩，是画家经过了千百次深思熟虑、推敲演练的结果。所以说抽象画并不是随意涂抹，而是画家的探索与创新。 师：（课件展示）这两幅抽象作品给你什么不同感受？ 热抽象富于抒情 代表画家：康定斯基（抒情、浪漫、自由、幻想） 冷抽象理性客观 代表画家：蒙德里安（客观、分析、秩序、理智） 师：挑一挑：哪幅是热抽象？哪幅是冷抽象？ 抽象画的不同表现： 师：思考讨论：这三幅作品主要运用了哪些不同的美术语言？三幅作品给你带来什么样的不同感受？你最喜欢哪一幅？

7、生：1、以涂抹色块来构成画面。 2、用几何形构成画面。 3、以粗放线条和色彩构成画面。 3、欣赏交流 师：欣赏了外国巨家的作品，我们再来欣赏一幅中国画家吴冠中的抽象画。（出示春如线）。 师：中国画讲究的是一种意境美。你能够从这幅作品中联想到哪个季节？ 生1：我联想到了春天，春天万物复苏，花儿和小草都长出来了。 生2：我联想到了夏天，夏天里万物的都五颜六色的。 师：同学们说的都很好。感受作品就像品读一本书，因为一千个读者的眼中就有一千个哈姆雷特。其实，这幅作品的名字叫春如线。（出示春如线和花红柳绿的照片） 师：这幅图是什么季节的景象？ 生：春天。 师：你能从这幅作品中找到哪些春天的影子？ 生：绿

8、色的线条就像小草和柳条；红色的线像花儿。（你真善于发现！） 生：黑色的线条像树枝。 师追问：还像什么？（手指池塘的波纹） 生：水波。（非常好！） 师：没错，这都是春天的色彩。 师：画面中的线条样式都是一成不变的吗？ 生：有的粗，有的细。 师：再观察一下单根的线条，在粗细上又有怎样的变化呢？ 生：由粗变细，逐渐延伸。（是啊，这样富有变化的线条，自然流畅的笔触，多像树枝抽出的新芽！） 教师小结：宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点。公园里，树枝抽出新芽，松针挥舞，风是线，流水也是线。点与线的巧妙结合，构成了一幅跳跃而富有动感的春如线，能够感受到作者作画时愉悦的心情。 过渡语：刚才我们欣

9、赏的几幅中外作品表现形式是不同的，前者为油画，后者是中国画。但相同的是，画家都是通过色块和线条的变化来表达自己的情感。所以，抽象画又是作者情感、智慧的体现。（板书：情感） 5、师：请同学们翻开书第三课认识抽象画，从中选择一幅喜欢的作品小组讨论探究，选择喜欢的方式，表达对抽象画的理解和感受。对比思考：抽象绘画与写实绘画相比，有什么不同美感？ （1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。 （2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、

10、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。 （3）罗德琴科作品，亚历山大罗德琴科（18911956），出生于俄国彼得堡，之后，移居伏尔加河畔的喀山。在喀山，少年罗德琴科开始接触到摄影，他先在一家影室当小工，后来，有幸成为喀山艺术学校的一名旁听生。他是俄国革命后出现的最多才多艺的构成派艺术家之一。 4、辨别抽象画 师：猜一猜，哪幅是抽象画？为什么？说一说，抽象画有什么艺术特点？ 师总结：1.以点、线、面、色彩等美术语言表现。2.注重表达情感和审美。3.表现的内容更自由、更广阔。4.充满创新和变化。 三、艺术拓展 教师总结提升：写实绘画形象逼真，我们仿佛可以走进

11、画面；抽象绘画充满创新和变化，让我们走进画家的内心。抽象画看似离我们很远，其实就在我们的身边。（出示生活中的抽象画）抽象绘画已经遍布在了我们现代生活的各个角落。 有红、黄、蓝、黑色块的构图蒙德里安的作品不仅绘画上的创新给人以启迪，他研究的比例、构图、色彩，更在设计艺术上影响了我们的现代生活。 1960年，时装大师伊夫圣洛朗将其风格引入时装，推出了一系列女士短裙，在他的剪裁下，蒙德里安的明快色彩以及几何式的图案，精巧地与时尚结合为一体。这些短裙轰动一时，被称为“蒙德里安裙。” 抽象绘画深深影响了我们现代生活的各个角落。 四、总结评价 1、教师分发学生自我评价表。 2、布置作业和学具。 作业设计：

12、认识抽象画学习评价 班级 姓名 学号 欣赏本课中的抽象绘画作品，与同学们讨论和研究抽象绘画的特点，了解它与写实绘画有什么不同，写出约200字的评述短文。 教学反思： 认识抽象画是一节五年级上册的欣赏评述课，本节课让学生在教学中逐步明确和认识抽象画，并培养和提高他们的创新意识。对于开拓学生思维模式，培养学生的创新意识是不可缺少的一课。但由于不少学生对于抽象画认识比较片面，所以在实际教学中并是很顺利。在我们现实生活中，抽象画虽然少见，但是不可避免地出现在我们面前，“如何让学生接受抽象画”，我要积极发现并解决学生所面临的疑惑，要采取适当的教学方法、手段，合理引导学生学习抽象画的相关知识和技巧，让他们接受甚至喜欢抽象画，才能取得良好的教学效果 6