“互联网+基础教育”带来的机遇和挑战.docx

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1、“互联网+基础教育”带来的机遇和挑战“互联网+基础教育”带来的机遇和挑战 现在的网络及手机交流工具中，都提供了群体的交流空间，如QQ群或者讨论组以及微信朋友圈等。那么如何引导学生将他们充分利用起来，将班级学生合理分组，分配课前预习及课下作业，甚至吸收世界各地的同龄人进来交流学习也是基础教育工作者必须要面对的。 基础教育就是国家接班人培养的过程，所以它涉及到一个地区和国家的根本。而基础教育的教学教法的改革既涉及到政府支出的学校内九年制义务教育的改革，也涉及到学校外的课外辅导及业务爱好培养等培训教育的改革。互联网时代的到来，给人们提供了充裕的国内外相关资料，这为基础教育注入了很多新的活力，让人们不

2、得不意识到基础教育的教学教法改革的时机到了。 不过也有不少家长对低头玩手机的小孩子或者坐在电脑前看各类视频或动画等资源的小孩子感到无助，或者看到在网络上查看、发布或回复各类自己感兴趣的话题而挤占了学生们的学习时间而感到痛心，有的家长或者教师在管教孩子们玩手机或者上网时，有的孩子甚至会说你out了。所以也有基础教育工作者在思考互联网对基础教育的冲击到底是机遇多呢还是不利面更多呢。 “互联网+”给基础教育带来的重大转机。 互联网的普及给基础教育带来了全方位的改善。这主要体现在以下几个方面。 第一，学生获取知识的途径发生改变，碎片化学习方式多样化，创新意识会逐步产生，独特的思维方式也更容易早日形成。

3、在传统的基础教育过程中，学生的知识积累主要是通过授课教师、父母的传授及辅导资料等形式获取。而互联网则会导致学生通过网络上的各类相关资料获取相关的知识，这些相关资料包括各类学校或在线教育机构发布的网络课程、各类微课、慕课以及网络上的各类相关答疑、各相关网站上存放的其他教师的课件以及其他电子资源等。这样因为某个问题不同来源的不同的解决方法而引发学生进一步思考合规合理性问题，从而引发了自我思维构筑的过程。另外，学生在自由的时间里通过碎片化的学习机会增多，并且方式多样。 第二，教学模式会因为互联网的普及而引发变革，个性化教学及学习会走入人们的视野。从传统的黑板式问题演示、教师讲解过渡到在线教育的教学，

4、动画、视频、网络报道等电子资料构筑成网络授课模式，孩子们可以根据自己的喜好选择相关所要学习的视频及电子资料。网络资料的多样性会导致学生们对传统课堂教学的思考，同时也会给以传统课堂教学模式教学的教师带来新的机遇，将现场教学与录播教学充分融合起来，改革教学模式，提高学生学习的主动性和积极性。而正因为资源的多样性，个性化教学有了选择机会和上升的空间，个性化学习因而有了更多的选择余地。 第三，教学方法得以进一步完善。传统的课堂教学，教师一般所利用的就是教材、所能够找到的辅导材料如图书馆的资料及各类相关报纸及期刊等。而互联网的普及，出现了授课内容相关的视频片段、短剧、动画、图片以及各类相关线上线下等资料

5、，有些网站甚至提供了在线制作视频课件的机会或者研发了与课程内容相关的游戏，这样就给教师提供了较好地完善教学方法的手段和措施，以获得较好的教学效果。 第四，知识视野转向全世界。互联网给基础教育带来的较大机遇之一就是教师和学生面对的不是一节课堂范围、一个学校范围，而是世界范围。所以师生在知识的传授和获取方面会有更多的选择，也更能够对世界上同龄人的教育及先进理念和知识有所了解，那么教师的教书育人的方式方法也有了和世界上相关课程的教师交流的机会，而学生则有了向世界上优秀教师学习的机会，以及和同龄人交流思想拓展知识视野的机会。 第五，品德教育的方式多样化。由于互联网的普及性，信息获取会更广泛和及时。对于

6、有关国外贫困地区和国内偏远山区孩子们的生活状况、学习环境、他们的愿望以及战争地区给同龄人带来的灾难等等视频或报道，会让孩子们有了对他们更深入、更广泛的了解，那么品德教育的传授者教师及父母就有了很多现实的生动的素材可以选择，从而激发孩子们内心的大爱。这样传统的宣讲式的品德教育转向了以事实的生活案例、各类行为及观点对比性文章、视频和评论等资料为基础的案例分析及哲学道理深入浅出讲解的机遇。 所以“互联网+基础教育”改变了基础教育的人才培养建设模式，提前了思维模式构建的时间，激发了孩子们的自我分析问题解决问题的能力以及创新能力。 不过互联网也给基础教育带来了极大的挑战。 “互联网+”给基础教育带来的挑

7、战。 互联网的大数据带给了人们丰富的资源，但也充斥着不利的因素，因为教育工作者和家长可以充分利用这些资源为教学服务，但处于基础教育阶段的孩子们，人生观、世界观和价值观都还未形成或者在逐步培养形成阶段，最容易被周围各类新奇的事物所吸引，精力很容易分散，而网络正好提供了这种平台。那么互联网带给基础教育的挑战到底表现在哪些方面呢？个人认为主要体现在以下九点。 第一，基础教育传授者如何利用互联网大数据提高学生的知识获取能力。互联网上的各类知识门类繁杂，而基础教育的传授者如何提高自己的信息搜索能力以及将相关信息与课本知识有效结合起来，将相关关键点和知识点传递给学生，从而提高中小学生有效获取所需信息的能力

8、，将他们学习的被动性转化为主动性，对于他们未来的发展及思维构筑是非常有意义的。 第二，基础教育传授者需要思考如何让学生利用碎片化时间提高学习的效能。随着互联网在人们心目中的重要性越来越增强，网络上发布的各类动态、非动态的资源非常丰富，导致学生们的精力分散。所以作为基础教育的教师如何分配课上课下作业，通过何种形式吸引学生有效完成它们，引导他们如何在乘车、游玩以及其他空闲时间完成相关知识点的学习，还有教师如何制作动态课件实现课上课下知识的传授，如何在有限时间内提高学生的学习效率等就成为了一个重要课题。 第三，如何利用互联网课程资源提升教学质量。如何将互联网和课堂教学有效结合起来，利用互联网开展有效

9、在线基础教育以及有效现场教学，规避黑板式教学的劣势，对于基础教育工作者来说是非常大的挑战。从幼儿园到中学，各个阶段的学生特点不同，那么如何根据每节课的主题，将互联网的各类相关资源与书本上的知识结合起来，制作适合不同阶段学生特点的课件或者教案甚至将教学内容制作成游戏，在教学过程中让学生参与其中，激发学生的创造力和思维活力，提高学生主动学习的积极性是摆在教育工作者面前的又一重要任务。同时，如何制作在线课程视频、在线课程游戏以及在线作业和在线答疑，也是课堂教学不可或缺的补充。 第四，如何开展特色化教学以及如何利用互联网拓展学生知识视野是“互联网+基础教育”带来的课题。教师如何根据学生的学习特点从互联

10、网大数据中选择不同的教学资源，同时制作特色课件因材施教，引导学生如何根据自己的兴趣和对课程的理解选择合适的视频、课件等资源，这些都是目前的基础教育工作者所需要考虑的问题。另外，如何拓宽孩子们的眼界，将学习视野转向面向天下的资源，而不局限于方寸之间。同时如何利用某一课程的多资源多教学方法多角度等的信息为学生的横向纵向思维的构筑提供了较好的基础也是教育管理者、实施者以及家长面对的重要挑战。 第五，如何利用网络交流工具培养学生的团队合作能力、协作精神以及集体荣誉感。现在的网络及手机交流工具中，都提供了群体的交流空间，如QQ群或者讨论组以及微信朋友圈等。那么如何引导学生将他们充分利用起来，将班级学生合

11、理分组，分配课前预习及课下作业，甚至吸收世界各地的同龄人进来交流学习也是基础教育工作者必须要面对的。 第六，如何利用互联网的大数据资源选择有利于学生身心发展的与发明创造相关的内容，激发学生潜在的创新意识和创新能力。也就是如何利用网络资源将趣味性贯穿到枯燥的学习中，慢慢感知独立思维的能力，激发学生热爱科技的兴趣。如何利用网络资源通过学校或与社会组织的协作，引导学生将他们的思想转换成可以具有家庭功效或者生产需要的产品等，并借助于网络的反馈信息了解产品的实用性等，以激发学生的创新动力。 第七，如何利用网络提升学生的品德修为，从而改善传统品德教育中的简单说教。也就是教师或者家长如何通过互联网获取真实的

12、各地信息，选择有利于学生理解的以及能够触动学生心灵的视频资源及各类报道等，从而引导孩子们理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理，培养孩子们的大爱情操和社会责任感。 第八，如何利用网络和信息化技术改善学校的教学过程管理及教学质量管理模式。传统的教学过程管理包括教学教法及教案课件等等，传统的教学质量管理包括教师的测评和学生的评价指标等等，那么如何利用在线教学资源管理包括教师授课视频、课件及教案等评测教师的教学教法，如何提高教师与学生之间的互动也是教学环节必须和必要的，从而使得在线测评系统如何真实反映教师的教学水平和学生的学习能力。 第九，如何让孩子们了解网络的虚拟性和社会的复杂性，避免成

13、为利用工具或者上当受骗。这是由于互联网的普及性、网络信息的纷繁复杂以及发帖者的动机问题，网络的新闻报道有些可能是不真实的，网络评论有可能是被操纵的，有的是国家之间或者善恶之间的较量，有的是具有政治目的，有的是有特定其他目的地传递一些信息等等。否则网络上的各类评论言语及各类报道很容易影响孩子们的人生观、世界观和价值观，扭曲他们的心灵。 总之，面对互联网的海量信息带给基础教育的机遇和挑战，学校和家长要积极应对，如何将互联网的各类相关有效基础教育信息转化为孩子们学习的来源和动力，如何充分利用信息化资源以及各类教学手段以提升孩子们的知识获取能力、提高孩子们独立分析问题解决问题的能力以及创新思维能力，培养良好的品德等已经势在必行了。 （本文作者系江苏省无锡城市职业技术学院副教授） 5