从认知语言学角度分析高职英语教学方法.docx

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1、从认知语言学角度分析高职英语教学方法从认知语言学角度分析高职英语教学方法 【摘要】认知语言学是近十几年来的一个新兴语言学派，它不仅仅是研究语言，还能够帮助教学工作的展开。本文从认知语言学的定义入手，介绍了什么是认知语言学，接着对高职英语教学现状进行了分析，简介了学生在听说读写几方面的弱势。然后针对以上问题，本文从认知语言学的角度探析高职英语教学方法，比如说：可以利用音系音位进行词汇的学习，注重词型和词汇来提高阅读能力，然后认知语言的信息采集后帮助口语能力的提高，最后需要坚持长期语言写作，完善学生的各方面能力。 【关键词】认知语言学 高职英语 教学方法 一、认知语言学 认知语言学是一种研究新的解

2、释语言的方式的科学。它研究人脑中的一些概念性内容，主要是从语言的角度来分析的，或者是根据典型的语言桂略来分析、推测人们思维中关于概念性内容的特点。也有学者指出，认知语言学并不是一门新的研究方向，而是传统语言学理论的补充和发展，是以往的语言学的进一步延续和深入，是目前最具有创新见解的语言基础理论。认识语言学的出发点是认知，以此来研究语言的基本形式和基本规律，并研究与语言相关的、与思维、记忆有联系的知识结构模式等。认知语言学主要可以分为认知语法学、认知语义学、认知语用学等方面。 二、高职英语教学现状 高职教育的理论知识的涉及，相对有较广的知识面和较深奥的内容；它的教育目的是要求学生在掌握一般生产领

3、域的技能的前提下，再掌握一些高级技能，如：再生产能力和创新能力等。作为一门非英语专业必修的公共基础课程，高职英语是学生在课堂上必须接受英语语言教育的一个过程。通过尝试用不同的教学方法，培养学生主动、积极学习的态度和运用英语的能力，具备一定的听、说、读、写这四项基础技能，是高职英语教学的目标。 但就目前高职学生的学习现状而言，存在着很多不同程度的问题。首先，相对较弱的英语阅读能力是大部分学生普遍存在的问题，因为当一篇文章的生词不超过总数的2%时，学生正常的阅读速度是每分钟60-80词，但当生词超过这一数目，且文章的篇幅较长时，学生的阅读速度便会放慢，同时很难理解文章的中心意思。其次，学生听说能力

4、的提高也是一个教学中的困境，不只是高职学生，大部分学习英语的学生都存在着学“哑巴”英语的情况，也就是说，他们在基本的英语授课听讲时没有问题，但要阐述自己的观点时却无从张口，很难表达清楚自己的意见。最后的写作部分，对于翻译与文章意思相近的文章，正确率大概在80%左右，但当要求他们按照阅读材料写作文时，却常常词不达意，语言错误多。 三、从认知语言学的角度探析高职英语教学方法 1.利用音系音位。在一个完整的语言系统中，能够被区分出来词义的最小的语言单位就是音位，音位的变体就是音。根据不同的发音方式，让学生在实际感受中理解英语的辅音，比如说：摩擦音、爆破音、破擦音、鼻音、流音等。然后根据不同的发音部位

5、，让学生正确的掌握单词的读法，如：双唇音、齿音、齿龈音、上颚音等，在掌握正确的、基础的发音规则后，才能准确的把握单词的发音和意思。 2.注重词型和词汇。要想提高学生对于英语运用能力，就必须要注意词型和词汇。词汇是指一种语言里的所有词和固定短语的总和，每个词汇的性质是词型。英语中的词汇大致可以分为10种词型，即所谓的名词、动词、代词、形容词等，除此之外，还有判断词。大多数时候，同一个词、句子的意思并不是一成不变的，人们可以通过自身的一些认识和联系来形成对句子的独特理解。因此，教师在平时的课堂口语教学中，应该尽可能多的还原真实的语言环境，比如说可以利用丰富的形式和多种多样的内容。 3.认知语言的信

6、息采集。在学习音素、词学、句法等基本知识后进行的阅读，就是一个信息采集的过程。为了提高课堂教学的效率、培养学生学习的积极性，教师应该多注重学生的兴趣爱好和学习习惯，在此基础上，有意识的加入一些英语相关的文化背景介绍内容。与此同时，还应该利用教育学、心理学的知识，提高学生的英语阅读能力，比如说：先给学生自主的时间，通读整篇文章，了解其中的大意，然后再带领学生逐步精细的阅读文章，结合上下文章的结构来推断一些生词的词义，从而完成整篇文章的阅读。这样的方式，不仅能带领学生学习到英语知识，还能给他们传授一些学习的方法，帮助他们提高阅读速度和理解能力。 4.坚持长期语言写作。培养优秀的写作能力并不是一朝一

7、夕能够完成的，而是需要经历过长期训练、不断积累和长期实践才能造就的，教师也应该在观念的树立上意识到这一点。教师从认知的角度出发进行教学，并一直遵循科学的、有效的认知原理，采用正确的关于认知的教学方式，来充分的开发学生的大脑和思维，发展他们的学习潜力，能够帮助他们在写作能力的培养上达到事半功倍的效果。同时，教师也可以在写作的形式上突破创新，结合高职学生的学习阶段，充分鼓励学生将自己所接收到的外界信息和课堂内容结合起来，找到适合自己写作的方式，主动锻炼自己的写作能力。 传统的高职英语教学方式虽然对我国的教育事业做出了一定的贡献，不能做出去舍，但我们决不能忽视新兴的、朝气十足的认知语言学的理论和成果。有效的结合认知语言学和高职英语教学，是目前最好的方式。它可以让学生在枯燥的知识学习中体会到语言的魅力，激发学生的兴趣，提高高职英语教学的效率。 3