关于小学数学教育与信息技术的整合探析.docx

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1、关于小学数学教育与信息技术的整合探析关于小学数学教育与信息技术的整合探析 摘要：随着信息技术与科学技术的发展，人们生产生活的各个方面都受到影响，教育教学领域也并不例外。小學数学教学与信息技术的整合，符合新课程改革的理念，有利于提升教学质量，激发学生的学习兴趣。本文笔者将结合自身的工作经验，对小学数学教学与信息技术的整合进行分析与研究。 关键词：小学数学教学；信息技术；整合 随着社会的进步与发展，人们对教育教学提出更高的要求，学校在教学改革中应该着重于教学手段的创新与变革，促进教学内容不断丰富。在大量的教学实践中可以知道，信息技术是最适合也是最有效的教学手段，小学阶段数学教学，与信息技术的结合，

2、符合新课程改革与素质教育的理念，有利于提升教学效果，促进教学活动的创新。 一、小学数学教育与信息技术整合的意义 1.改变教学内容的枯燥性。小学生年龄还比较小，心理、认知、思维发展还不成熟，他们爱玩爱闹，注意力难以长时间的集中，教师在教学中要抓住学生的这些特点，通过各种教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，否则学生就会产生枯燥的感觉与心理。但是数学知识具有逻辑性，学生思维还不成熟，领会能力还比较低，在学习的时候容易产生枯燥的感觉。信息技术是受到小学生的喜爱的，可以利用信息技术，设计游戏，让学生乐于学生，信息技术具有强烈的画面感，可以让静态的知识动起来，将知识展现的更加生动形象，运用信息

3、技术，可以吸引学生的注意力，让学生更愿意进行学习，不会感觉到到枯燥乏味。 2.改变知识的呈现状态。小学教育教学获得突破性的进展与发展，要让学生理解教材张的重点与难点知识，在讲解到重难点的时候，教师不仅仅要进行重点的讲解与点拨，概要利用信息技术，将原本生硬枯燥的知识，变得生动形象起来，促进知识的直观化、形象化、生动化，将原来抽象的知识与内容展现在学生的眼前，帮助学生突破思维的瓶颈与障碍点，让教学活动得以顺利进展。 3.有利于及时反馈信息。教师在教学中要获得学生学习情况的反馈，为接下来的教学提供方向，教师要依据这些信息反馈做出教学调整，进行教学评价，摒弃诶在反馈中找出教学的不足，促进教学效果得到改

4、善，利用信息技术，教师可以及时获得教学反馈，发现自身不足，及时的改进，进行更有效的教学活动。 二、小学数学教育与信息技术整合途径 1.创设教学情境，引导学生积极主动地探究与学习。著名教育学家皮亚杰曾经说过“所有主体方面的工作都要依据于兴趣”。大量的教育调查研究表明，只有学生对某一项事物产生兴趣的时候，他才会具有动力去做这件事情，学习的积极性才会提高。因此，在小学数学教学中，良好的教学情境，有利于学生快速的投入到教育教学中，快速进入到一个良好的学习状态中，有利于启发学生的思维、开发学生的智力。因此，在小学数学教学中，需要利用信息技术，创设有效的教学情境，将需要理解的数学材料，需要学习的知识以生动

5、形象的形式展现给学生，调动学生的全部感官都投入到教学中，引导学生边听边看边思考，从数学的表象知识中理解到数学的本质内涵，化抽象为具体，化枯燥为形象，最大限度的调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，提高数学教学的有效性。 2.利用信息技术，培养学生的思维能力。数学具有逻辑性、抽象性与系统性，数学知识的学习，有利于培养学生的数学思维。根据数学学科的这些特点，利用信息教学的优势，为学生的数学思维提供广阔的时间与空间，促进学生自由的思考，提高学生的思维品质，鼓励学生积极地发现问题、分析问题、解决问题。例如，在学习分数的意义的时候，要在信息课件上展示如下的情境：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊与灰太狼平

6、均分一块蛋糕，教师提出以下问题：（1）可以把题中的哪些东西看作单位“1”？（2）可以把它平均分成几份？（3）可以表示这样的几份？这样的情境，就将死板的文字转化为具体想象的情境，学生更加容易接受这种具体形象的事物，更好地理解数学抽象的概念，培养学生形成良好的观察力与注意力。 3.利用信息技术，引导学生开展合作学习。在小学数学教学中，需要全面开展合作学习，这是新课程改革的重要体现，提高学生的交际能力与合作能力。信息技术在推动学生合作学习中具有非常重要的作用，信息技术可以为学生的合作学习提供平台。在这种合作学习中，教师可以通过信息技术搜索一些有利于激发学生兴趣，具有重要的数学价值的问题，打破学生原有

7、的认识结构，培养学生的创新思维。激发学生的想象力与联想能力，创设良好的数学学习氛围。同时，教师在学生的合作学习中，要将学生进行合理的分工，教师在大屏幕上将合作学习的目的、要求、任务呈现出来，促进合作学习过程更好的开展。同时，在合作学习的过程中，教师要对教学过程进行组织，要不断与学生加强交流与合作，保证教育教学活动的稳定与有效性，对学生的合作学习进行适当的点播与引导，不断提高学生进行合作的意识与能力，鼓励学生进行大胆的探究与探索，提高信息利用的有效性与实效性。 4.利用信息技术整合原则。首先，信息技术的运用要适度。凡事都要有度，信息技术的运用也要遵循适度的原则，不要一味过度使用，忽视了小学数学教

8、育的本质与学生的主体作用，信息技术的运用要在合理的标准上，不要覆盖小学数学教学的内在价值，让数学课程成为信息技术的展示课程，教师应该认识到，并不是信息技术的运用越多越好，需要利用信息技术的时候去利用，不需要的时候不要过度使用，信息技术的效率再高，也仅仅是一种辅助性手段，要想有效的整合，就必须要适度融合。第二，就是要实效原则。小学数学教育与信息技术的整合不要仅仅停留在表面上，纸上谈兵，形式主义，这都不利于信息技术发挥出真正的作用，小学教育与信息技术的整合，要遵循尺有所短寸有所长，的原则，取长补短，共同取得良好的学习效果，高效的完成学习任务。 总而言之，信息技术与小学数学教学的整合，符合新课程改革的理念，符合素质教育的要求，教师要认识到信息技术的重要价值与作用，促进信息技术与小学数学的整合，进行科学合理适度的运用，促进信息技术与小学数学教学的完美整合，提升教学活动的实效性。 3