为教师成长做些什么.docx

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1、为教师成长做些什么为教师成长做些什么 三年前，我们开展了“你认为教师再成长必须要做的事是什么”的主题调研。通过对近千份问卷的整理和与数十名教师座谈，我们对“阅读、课堂、科研、写作”四项成长策略达成共识。大家一致认为，假如将教师看作一棵参天大树，那么，阅读是吸取养分的根须，课堂是向上舒展的茎叶，而科研则是智慧开放的花朵，写作就是压弯枝头的果实。只有充分吸足了养分、尽情舒展，我们才有花香果甜。于是，我区教育局通过文件的形式确定了教师成长的“四项行动”：阅读、课堂、科研、写作。“阅读”即每位教师必读所教学科的课标、教材、推荐学科专业书籍和自选书籍；“课堂”即每学期每位教师上一节组内研讨的下水课、作一

2、次集体备课的主讲、当一次主题研讨课的主评；“科研”即每位教师必须参加问题、小专题或课题研究；“写作”即教师每年必须撰写教育随笔、成长故事、教研论文等文章。 一、怎样开展教师成长的“四项行动” （一）阅读，播下思考的种子。 阅读是激发和唤醒教师思考的最佳途径。有一篇文章叫种子的力量，文中说：“一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。”我们要求每位老师必须做到“四个读”：一是名家引领读理论。大部分一线教师对教育理论都不大感兴趣，教研室通过调研，推荐了苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议和青年校长的谈话，同时请跟苏霍姆林斯基学当老师的作者闫学和论教育家的作者孙孔懿来我区讲座进行现场交流。二是解读课标

3、析精髓。为了教师们能够更好地把握课标，教研室制作了“名师+骨干教师”的课标解读视频，通过我区教育信息网和教育电视台让教师观看，并定期组织全体教师参与区域课标学习的达标测试。三是研究示范读教材。为了让教师用好教材，教育局请名师分析解读教材，指导集体备课，与名师同课异构，使广大教师对教材有了整体的把握和深度的理解。四是沙龙征文自由行。来一场说走就走的旅行，一张茶几、几张小凳就开始了教师们阅读的自由行。 （二）课堂，获得成长的力量。 课堂是教育的主阵地。一个好局长造就一方好教育，一个好校长成就一所好学校。局长、校长聚焦课堂才会带来好课堂。局长和校长进课堂已成我区的常态。教研室还采用菜单式定制服务，教

4、研员坚持“周跟进、日跟踪”，不定期听推门课，对照“标、本、案、课、思”进行课堂询诊、问诊，促进教师教学水平提高。为了促进骨干教师脱颖而出，教研室分层组织教学竞赛和开展教研活动，如与大师同课异构、青年教师“五四调教”、中青年教师经验转化、师徒教学AB课堂、学科社团晒课、一课一名师、一师一优课同时教研室扎实抓好区域联片教研、集体备课、社团研课磨课工作，做实日常教研，推动教师抱团成长。 我区自开展教师再成长“四项行动”以来，教师参加国家、省、市教学比武、素养大赛，有近120余人次获奖，其中，宾雨、余意、何利、朱贵、彭蕴娟等获全国优质课现场教学一等奖，凌畅带领的五中女子体操队获全国啦啦操联赛冠军；胡北

5、春、谭晶等获省综合素养大赛一等奖；丁萍、袁江、谢建平等获株洲市教坛新秀奖。 （三）教科研，催开理性的花朵。 “小专题，长研究，链式推进”是我区区域推进教学研究的重要策略。教而不研则浅，研而不教则空。我们注重集体备课、联片教研中产生的问题，进行链式研究。“小”，惟其小，才能研、会研、研出成果。然而“小”，容易呈现它分散、碎片、低层次的缺点，因而要用心把分散的研究“點”连成“线”，串成链。我区教科研的“链”有：课堂研究“链”、校际联动“链”、主题活动“链”、社团活动“链”、联片牵手“链”这样的链，常研常新，同生共长，环环相连，循序渐进，有力推进了区域教研的整体提质。 （四）写作，达到思想的高度。

6、在实施教师再成长的“四项行动”中，老师们通过广泛深入地阅读和课堂历练以及小专题的研究，有了不同程度的写作沉淀。我们通过日常教学随笔、课堂反思、成长故事、读书笔记等多种形式的评比、交流，推动老师们进行写作。如：八达小学要求教师每月写出一篇教育叙事，行政人员每月写出两篇管理心得。赵腾达校长在成长日记中写道：“教师的写作，是对教育的第二次、第三次、第n次进入，既是表达，又是反思。既能陶冶情操，又能提升师能。我们相信：想得精彩，才做得精彩；做得精彩，才写得精彩；写得精彩，才有职业的精彩。”从20XX年到现在，赵腾达校长一共写下了60多篇教育叙事和管理随笔，在中国教育报湖南教育等专业报刊上发表了10篇作

7、品。八达小学的老师们亦写出了300多篇教育叙事，已集结成书。全区教师在核心刊物发表文章30余篇，国家、省、市级获奖论文500余篇。 二、怎样推进教师成长的“四项行动” （一）督导、积分评价强力推进四项行动的全员达标。 我区教育局通过督导推进区域“四项行动”的落实，采取积分的形式，对各校“四项行动”落实情况进行分析，形成“四项行动”跟进调研报告，反思优化推进举措。 （二）教师学科社团温柔带动骨干教师成长。 我区成立了11个学科教师社团，社团遵照“自愿申报、自主活动、自由发展、自觉成长”的原则，开展了丰富多彩的社团活动。“一个人能走多远，看他与谁同行。”教师社团带动了教师成长。 （三）展评、展汇活

8、动表彰激励教师持续发展。 20XX年12月，我区教育局举办了“荷塘区教师成长四项行动展评活动”，以此来评价各学校“四项行动”达标情况。展评活动呈现了荷塘区教师成长学习行走掠影、教研联片的成长故事与特色、学校的成长亮点与经验、名师工作室与教师学科社团的成长活动与行走故事。“阅读”“写作”作品网络评选等展示的成长故事与特色、亮点与经验和四项行动的优秀作品（教育随笔、教研论文、教学反思、优秀研讨课例等）共593篇；优秀教案308套（课标阅读笔记、教材分析反思、教案与反思）、成长活动特色创意方案60多个、特色课堂200余节。优秀单位、先进个人、表彰推进大会通过树立优秀典型，营造了教师成长“内部孵化”的良好成长生态。 阅读，让思考真正进行；课堂，让学习真正发生；科研，让思维真正深入；写作，让思想真正闪光。“四项行动”，让我们做最好的自己。 “政如农耕，日夜思之，思其始而成其终。”成长亦如此。现在“四项行动”已经融入教师们的日常生活之中，我们的未来不是梦，教育家永远在前行的路上。 （作者单位：株洲市荷塘区教研室） 3