[浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣].docx

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1、浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣摘要新课程改革正如火如荼地进行，作为一名体育教育工作者，深知让每个孩子乐于参于体育运动，并促进每个学生对体育学习的兴趣的重要性。从课堂教学的趣味性、科学运用“无错原则”、让学生尝到成功的喜悦等方面来培养其学习兴趣，引导学生从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，由志趣到兴趣。 关键词兴趣、信息差、无错原则、体验 多年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的

2、重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？ 一、兴趣的特点 兴趣不是天赋的，是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人，兴趣就会有很大的差异性。据此，兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，单纯从兴趣出发的心理层次各有所异，也都反映在体育教学中，它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。 1、多样性。中小学生的兴趣极为广泛，中小学生的兴趣爱好也有较大的差异。我在体育教学中，根据学生的年龄阶段，以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴

3、趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此，在体育教学中，我运用多渠道激发学生的兴趣，使之成为学习体育的直接动因。在体育教学中，我运用生动的讲解、准确优美的示范、丰富多彩的内容、灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生体育学习的兴趣，使他们在获得快乐的同时也得到了锻炼，也是培养学生体育兴趣的重要途径。 2、普遍性。主要表现为两个方面：（1）兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现，无论是优生还是差生。（2）兴趣的心理影响不仅在课堂，而且还会涉及到课外和校外。 3、不稳定性。兴趣心理是易激发也易移动的，它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一，讲解缺乏吸引力和感染力，示范不准确不优美，学生的

4、兴趣便会稍纵即逝。因此，我在学生的兴趣消退或转移的时机，能及时的变换另一种教学形式，以保持教学过程的新鲜感，又能引导学生学好各方面的基础知识、技能。 二、学生对体育兴趣的培养 1、注意课堂教学的趣味性。掌握好课堂节奏，调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。而课堂教学组织又应遵循以下两个原则：一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的，那么师生之间的信息差越大，学生的学习兴趣就越大。因此，我在体育教学中，能充分利用信息差的原则，通过新颖、多样、有效的教

5、学方法来激发学生对体育的兴趣。在学生明确学习目的的基础上，激发他们学习的积极性，以加强有意注意。然后逐步使他们对学习内容本身发生兴趣，引起无意注意，并留给学生一定的自主学习的时空，让学习充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和环节的转换中，给学生一些新异的刺激，让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。既不失教师的主导作用，防止了“放羊”，又能让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”、“课已尽、趣犹存”。 2