初中语文课程《背影》教学设计范文(精选3篇).docx

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1、初中语文课程背影教学设计范文（精选3篇）初中语文课程背影教学设计范文（精选3篇） 作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初中语文课程背影教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 初中语文课程背影教学设计1 教学目标： 1、知识目标： 查字典掌握生字、生词。 掌握作家作品的简单情况。 掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。 2、能力目标： 反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。 注意详略结合、突出重点的写法。 3、情感目

2、标： 理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。 教学重点： “背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。 教学难点： 车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。 教学设计思路： 在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。 教学方法： 引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。 教学媒体： 建议使用音、视频媒体辅助教学。 课时安排

3、： 2课时。 教学步骤： 第一课时 一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识 朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。 二、导入课文 作者在1947年答文艺知识问时曾说：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。 三

4、、默读课文 提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。 多媒体显示1： 交卸(xi)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧(sng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sng，丢掉，失去。动词。 踌躇(chuch)，犹豫不定。另意，形容得意。 迂腐(y)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚(pnshn)，走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐(tu)，精神委靡，意志消沉。 琐屑(xi)，指细小繁杂的事。 晶莹(yng)，光洁透明。 多媒体显示2： 第一部分(第1段)：开篇点题。最难忘父亲的背影。 第二部分(第26

5、段)：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。 策1层(2、3段)：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第2层(4、5段)：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第3层(6段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。 第三部分(第7段)：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思。 四、朗读与思考 播放全文朗读动画。 指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应? 分析： 1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。 “背影”在文中出现了四

6、次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题;三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。 2、第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影：“我望着他走出去等他的背影混入来来往往的人里，再找

7、不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然是必须详写的;只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。 3、闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。 五、朗读与体会 先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指

8、定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。 六、布置作业 反复朗读课文，体会文章感情。 初中语文课程背影教学设计2 教学目标： 1、掌握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。 2、领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德。 教学重点、难点： 1、对第六段父亲买橘子过程的描写。 2、朴实语言的表达效果，感受父亲的爱子之情。 教学过程： 一、播放音乐课件导入新课 同学们，上课前先来听一首歌曲父亲，(播放音乐)，这首歌曲在娓娓的余音中结束，我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾，抚慰你这条流浪的小船;父母是我们的大树，遮挡住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地

9、，无论我们走到哪里，我们都会从他们身上汲取无穷的力量。这节课我们学习背影，去感受一下父爱的伟大无华。 二、简介作者 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，作品有背影、春、绿、荷塘月色、桨声灯影秦淮河，背影是他满誉文坛的佳作，本文是一篇回忆性的散文。 三、自主学习(重点) 检查预习，学习字词： 狼藉：乱七八糟的样子蹒跚：因为腿脚不灵便，祖楼缓慢的样子。 颓唐：衰退败落琐屑：细小繁多的事情。 四、正文讲解(重点) 一、本文的主要线索是什么?(背影) 二、文中一共刻画了几次背影? (四次难忘、刻画、离别、再现) 三、仔细阅读第六段，作者运用

10、了那些描写手法写父亲买橘子的过程? 外貌：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾。 语言：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 四、父亲的外貌有什么特点?(“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。)这样写有什么用意? 父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。 和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。 父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。 五、作者在动作描写运用了哪几个动词?表达一种什么样的感情? (“攀”、“缩”、“倾”) 为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，

11、然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!) 用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!) 用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 父亲爬月台的时候，作者运用了几个特别生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾”等。父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子，体现了父

12、亲对儿子的关爱。 六、全文父亲对儿子说了几句话?有什么特点? (1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。(父亲安慰儿子) (2)不要紧，他们去不好。(父亲担心别人照顾不周到不放心) (3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。(怕儿子累着) (4)我走了，到那边来信!(担心儿子是否安全到达) (5)进去吧，里边没人。(担心行李的安全) 朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心深挚的爱，怜惜体贴儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情深沉。 七、父亲对儿子如此的爱，那么儿子对父亲的感情呢?(文中作者几次流泪) 悲伤的泪水：看到家境衰败，望着父亲，想起祖母。 难忘的泪水：望父亲买橘子。 离别的泪

13、水：依依惜别之时。 儿子感激父亲，从侧面表现父子之间的真挚感情。 五、拓展延伸(讨论) 从全文来看，父亲对儿子的爱是细腻体贴，无私伟大的，儿子对父亲思念感激，父子之间感情真挚，非常感人。学了这篇课文，你们有什么感触呢?父母为你做的哪件事最令你难忘呢?请同学们先分小组交流，然后请小组代表在全班交流，看哪个小组的代表说得感人。 教师总结：同学们都是懂事体贴父母的好孩子，也很善于观察生活，世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的，父母的爱一直都在我们身边，让我们好好珍爱这一份人间最宝贵、最美好的感情。用一颗感恩的心去对待身边的每一个人，学会享受美好的生活。 六、教

14、师小结 从此文我们可以看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的亲情，真正达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。希望同学们通过本课的学习，领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德，让我们用自己纯真的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧! 七、布置作业 请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，同学们回去给父母洗一次脚，把你的感受写到作文本上。 初中语文课程背影教学设计3 教学目标： 1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人

15、物突出主题的作用。 2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。 3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。 教学重点： 赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。 教学难点： 体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。 教学过程： 一、导入 谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶

16、，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是背影。其实，背影不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进背影，一起进行一次感动心灵的旅程。 二、找感动 首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站找感动。 课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影？分别是在什么情况下写的？哪次背影写的最详细，最让人感动？ 请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。 三、品感动 找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。 四、读感动 同学们刚才一起分享了文章让你感

17、动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站读感动。 请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。 五、说感动 其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。 六、小结 以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于朦胧的见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。 再也没有一个人，可以向父母一样，爱我如生命。所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己。 七、作业 今天老师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们说：“爸妈，您辛苦了！” 第 14 页 共 14页