基于现代国民教育体系的终身教育体系问题分析.docx

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1、基于现代国民教育体系的终身教育体系问题分析基于现代国民教育体系的终身教育体系问题分析 摘要：现代国民教育体系是终身教育体系的重要基础，终身教育体系是对现代国民教育体系的更大延伸。基于对目前现代国民教育体系的终身教育体系存在的诸如学前教育、学校教育、老年教育等问题的分析，提出了相应的对策。 关键词：现代国民教育体系；终身教育体系；分析 终身教育思想体系起源于20世纪50年代，发展并形成于60年代，其对全世界的教育事业产生了巨大的影响，对中国的影响也非常深远。终身教育体系是对全社会所有人一生的教育需求而建立的教育体系系统，它包括所有正规教育和非正规教育。现代国民教育体系是以普通教育和职业教育为主要

2、组成部分，涵盖了义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育五个方面，主要包括学校教育系统。可见，现代国民教育体系是终身教育体系的重要组成部分，终身教育体系是现代国民教育体系在时间与空间两个维度的延伸，时间上它包括婴幼儿时期、少年时期、青年时期、成人时期及其老年时期所有人生阶段，空间上它包括学校教育、企业职业教育、社区教育及其大众媒体教育等各种教育方法手段。 一、现代国民教育体系是终身教育体系的重要基础 现代国民教育体系是终身教育体系的重要基础，其效率的高低直接关系终身教育体系效果的实现，若没有操作性强的科学的现代国民教育体系，终身教育体系就达不到很好的效果。现代国民教育体系作为终身教育体

3、系的重要基础体现在以下几个方面： 首先，现代国民教育体系的基础性。现代国民教育体系包括义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育五个方面，其基于人类全面发展的需求，充分考虑了当前社会与经济发展水平，利用学校教育系统的集体规模化优势，基本解决了人类适应自然界所需科学技术知识中的重点、难点问题。现代国民教育体系所提供的知识很全面，既有自然类知识又有社科类知识，既有逻辑思维知识又有语言交流知识，既有基础科学知识又有技术应用知识，涵盖了人类发展的各个主要方面。 其次，现代国民教育体系的功能性。现代国民教育体系具有很强的功能性，提供了社会经济发展过程中人类所需的各种知识，基于不同的人类群体提供相适

4、应的特色知识。比如，中国东北某些地区的学校教育偏重俄语、俄罗斯文化，使学生更好地与俄罗斯进行经济文化交流；宁夏地区的学校教育具有特有的区域特色和民族特色，有力维护了当地独特的文化传统；广西地区的学校教育具有浓厚的壮族文化，其文化造就发展了广西大众。所有这些地区群体性的现代国民教育体系均具有特色知识、特色文化，如此，才能更好地实现该群体教育体系的功能。 最后，现代国民教育体系的普遍性。现代国民教育体系使全体国民均有平等的机会和条件享受良好教育成为可能。中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定明确提出建设现代国民教育体系；20XX年4月15日，国家科技教育领导小组会议审议通过的国家中长期

5、教育改革和发展规划纲要提出完善现代国民教育体系，明确了具体发展任务，包括各个民族、各个地区、各个专业的知识体系，特别是义务教育法强制规定适龄儿童和青少年都必须接受。 二、建立基于现代国民教育体系的终身教育体系的必要性 第一，人类自身发展的要求。人类自身发展需要学校教育之外的终身教育、修养，“学无止境”才能更大限度地实现人的自身价值。人类的自身价值在发掘人的潜力改造自然界中实现，而要进行生产劳动和改造自然必须各类科学技术知识和技能，终身教育可以给人类持续的知识和应用技能，还可以使人类怀疑知识，进而创新知识。此外，人类自身发展还包括道德、意志与境界的提高，道德修养仅通过学校教育远远不够，必须通过人

6、类自身一辈子的自省，认识升华，加以提升，才能完成，而终身教育体系可以帮助实现此过程的实现。意志体现为思想自制力、持续力，它也要通过终身学习、体会来提高。人类的思想境界是一个认识自我、认识世界的过程，境界的提高能使自我思想更包容，更豁达，终身的教育学习也能使思想境界提升。 第二，科学技术知识自身的要求。现代科学技术知识发展异常迅速，日新月异，科技发现、发明越来越快，发明到应用的周期越来越短，电子信息、天文物理、原子物理、生物工程、航天技术、控制论、系统论等科学技术日益向高精尖方向发展，通过现代国民教育体系的学校教育只可以获得基本的传统性科学技术知识，落后于时代发展，难以达到理论知识的国际前沿，要

7、想学到最新国际前沿的知识，只能靠学校教育之后的终身教育。这个时代是一个信息时代，是一个知识极大丰富的时代，大量的信息知识均可以共享，每一个个体均可以查阅，所以，不需要单纯记忆科学技术知识的人才，需要的是整合信息知识能够创新的人才，并要跟上现代科技的发展。 第三，社会发展的要求。进入新世纪后，人类社会发展速度加快，这得益于生产力的高速发展，进而需要与之相适应的高素质劳动者，完成学校教育的劳动者只能满足基本的社会发展需要，而现在社会发展要求劳动者具有更好的人际交往能力、语言交流能力、人际交往能力，这些都需要终身的学习来提高，语言交流能力也需要终身持续的学习、领悟、训练，才能适应现代全球化国际交往社

8、会的发展，这均依靠终身教育来实现。另外，现代社会是全球化的信息社会，每个人均需要具备熟练的信息搜集和筛选能力，仅通过学校教育训练远远达不到适合信息社会的要求，这也需通过终身教育学习来提高。 三、目前基于现代国民教育体系的终身教育体系存在的问题 1.学前教育方面。虽然中国的学前教育近几年有了较大发展，但是仍然存在一些问题。最重要的是，国家对学前教育的经费投入不足，中国学前教育发展战略研究课题组研究数据表明，中国财政性学前教育经费占GDP的比重10年间一直维持在0.03%至0.05%之间，学前教育经费只占全国教育经费总量的1.2%至1.3%之间，相比而言，欧盟各国学前教育经费占GDP的比重平均为0

9、.5%，整个世界对学前教育的投入占教育总投入的平均水平约为3.8%。如此，导致了很多地方出现“入园难”、“入园贵”的问题。很多幼儿园硬件条件差，设施短缺，配套材料不环保等问题，此外，师资力量不合格，教学不规范的现象也很突出，比如，强迫学习较多，完善人格的开发娱乐活动较少，这些问题均限制了学前教育效果的实现。 2.学校教育方面。目前中国国民教育体系的学校教育是一种“知识本位、学科导向”的特征，这导致了大众异常重视高考、中考，这就不可避免地造成应试教育。在很大程度上，社会检验学校教育效果，学生学习水平主要依靠升学率指标，异常关注各类“状元”，各类竞赛，其教育方式产生不重视品德、情操等素质因素的培养

10、，只重视智力分数，解题方法的训练。此种学校教育体系侧重考试成绩只能培养大量应试技巧强，只会解题的应试学生，使很多学生出现厌学，影响其以后学习的兴趣。 3.老年教育方面。老年教育是终身教育体系很重要的一环，本质也是教育。但是目前认识不足，认为老年教育就是文化娱乐、休闲、玩耍、消磨时间，这是错误的，老年教育其实是老年人多层次、多学科的教育课堂。中国社会逐渐进入人口老龄化状态，老年人口很多，很多老年人退休之后思想封闭，内心失落，若再加上儿女不在身边，信息滞后，更加孤独空虚，导致其容易产生身体和心理问题。目前老年教育发展落后，很多地方没有形成良好的社区文化氛围，没有老年学校或老年大学，无法给老年人提供

11、其所需的教育手段和教育场所。 四、完善基于现代国民教育体系的终身教育体系的措施 1.学前教育方面。国家应加大学前教育投入，必要时进行立法保障。国务院关于当前发展学前教育的若干意见提出坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，这些政策需要认真贯彻落实，特别是中西部与东部经济困难地区更应加大国家政策投入。此外，各级地方政府应落实主体责任、保证职责，加大对学前教育、幼儿园的经费投入，切实完成这项公益性和普惠性的任务。学前教育管理方面，应完善各项规则措施，规范幼儿园办园行为，如校车接送、日常管理、质量标准等，建立高素质、稳定敬业的幼儿教

12、师队伍，提高教师待遇，吸引优秀人才。 2.学校教育方面。当前时代科学技术迅猛发展，信息社会与知识经济已经到来，国与国、人与人的竞争基本属于高精尖的较量。所以我们必须改变现代国民教育体系中学校教育的“知识本位、学科导向”的特征，改变应试教育，高分低能，改变人才招聘的学历限制，推行素质教育，以提高整体国民素质为根本目标；切实贯彻科教兴国，必须把德育、智育、体育、美育与劳动技术教育有机统一在学校教育活动的各个环节中，使此五方面教育相互促进，和谐发展，促进学生全面成长。其中，最重要的是要培育学生的正确人生观和价值观，使其真正知晓生命的意义并用一生去探索其意义，而不是只追求金钱、享乐。 3.老年教育方面。首先，改变全社会对老年教育理念，提高认识，使其真正成为终身教育的一个环节层次，社会政府各个方面应多关心老年教育，必要时立法保证其实现；其次，加大对老年教育的投入，中央政府与地方各级政府应提供必要的经费支持，从人力、物力、财力各个方面加强投入；再次，进行必要的大众媒体宣传，老年人虽然衣食无忧，可其精神生活可能很空虚孤独，他们也有人生价值需要实现，从而为社会奉献剩余的光和热；最后，鼓励培育形成良好的学习型文化氛围社区，建立老年学校和老年大学，亦可以利用网络教育，各类社会机构为老年人提供所需的教育手段和教育场所，可以提供无偿援助，义务授课、辅导。 5