《发挥备课组功能-提高课堂教学的有效性》结题报告.docx

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1、发挥备课组功能,提高课堂教学的有效性结题报告发挥备课组功能,提高课堂教学的有效性结题报告 课程改革无论进行到何种程度，其宗旨和原则是不变的，即提高课堂效率。备课组作为课堂教学研究的基础单位，理应承担起提高课堂教学效率的职责。备课组内的成员研究的是共同的内容，虽然针对不同的学生，但其目的是一致的。不同的教师在研究教材、研究学生、选择教学方法时，所立足的点不同、站立的高度不同、自己的经验和素质不同，都会产生不同的结果。如果能将这些不同的观点和角度加以整合，集众家之长，发挥备课组的集体智慧，那么课的质量必然能得到提高。正是基于这样的设想，我校于20XX年9月正式向市教科院申请发挥备课组功能，提高课堂

2、教学的有效性这一课题，虽然加强备课组建设是一个老生常谈的话题，但作为课题进行研究尚属首创。因而，我校的这一课题还被市教科院列为市级重点课题。经过三年的研究和实践，取得了一定的成绩，使我校的教育教学质量和教师的教学、教科研水平都得到了一定程度的提升。现将本课题的研究过程汇报如下。 课题提出的背景 1.政策的引领 20XX年9月1日，新的义务教育法颁布实施，将“实施素质教育”写进了教育法的条文中，明确要求教育要面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，将德育、智育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。 为配合义务教育法的实施，苏州

3、市出台了深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定，更加明确了义务教育阶段的教育教学要求：丰富校园生活，创设生动活泼的育人环境，规范办学行为，保证教育的均衡发展；要开足开齐各类课程，考试不排名，不搞有偿家教，教师要爱岗敬业，为人师表，认真组织教学活动，严格按教学“七认真”的标准要求自己，切实提高教学效率。 2.教师之间的个体差异 对05-06、06-07两学年度的各次可比性考试的成绩进行统计和对比，容易发现存在的问题：同一备课组内的不同教师之间存在较大的差异性，同时接手的两个平行班，一学年过后差距拉开，两学年过后的差距明显拉大，导致部分教师教学积极性降低，甚至无法实现初中三年的循环

4、教学。每届初三都要更换一批教师，大部分原因是由于成绩问题，另外，因成绩而导致的家长呼声也对更换教师产生重要的影响，一些教师因无法胜任初三教学而回到初一或初二，他们感到忿忿不平，认为学校的政策太无情，不给教师提供机会；一些教师成为初三的“把关”教师，但这些教师并不是出于自愿，他们希望实现循环教学，三年带出来的学生和一年带出来的学生他们认为差别很大，在教学思路的整体贯彻上有偏差。所有这些，都是学校发展中作为管理者不愿看到的，但事实不容争辩，要改变这一现状，实现教师之间的均衡发展势在必行。 课题研究的目标 1.加强备课组建设，实现组内教师的均衡发展 备课组是学校教学研究的最基层单位，但也是最重要的单

5、位，基于课题研究的背景分析，加强备课组建设应成为课题研究的核心。根据教师自身实际，要求骨干教师设计课时，一般教师实践课时，青年教师跟踪课时，也就是备课组对课的研究由骨干教师起步，每节课的内容首先由骨干教师设计，由主备人陈述自己的设计思路，组内其他教师补充，然后先由设计者试上，评价总结后由一般教师上，青年教师听两节课后再上同样的课。要努力促使年轻教师迅速成长，提升对课堂教学的把握能力，显著提高教学业绩。 2.实现信息技术与学案教学的融合，提高课堂效率 随着网络的普及和发展，信息技术已渗透到日常生活的各个领域，同样也影响着教育教学。因此，在课题研究期间，要加大对信息技术促进有效教学的实践研究，充分

6、利用学校和教师现有的资源（我校教师早在四年前就已经配备了笔记本电脑），将多媒体技术与学案教学的推进结合起来，逐步推进无纸化备课，将教师的备课内容渗透到学案设计中去，利用学案和多媒体对课堂教学的双重辅助作用，一方面逐步形成有效的学案设计模式，同时将多媒体应用与学案教学同步，加大课堂教学的容量和质量，充分调动学生的课堂参与度和主动学习的积极性，实现课堂教学效率的逐步提升。每周进行的调研课或组内公开课都要求教师将课件和学案上传到校园局域网上，这样教师之间就可以相互借鉴和补充，这也为集体备课活动中的讨论与研究奠定了坚实的基础。 3.营造研究氛围，提升教师素质 课题研究对教育教学以及学校发展的引领作用是

7、毋庸置疑的，我校申请这一课题的目的，就是要加强课题研究对备课组建设和学案教学模式的引领和促进作用，切实提升教师的素质和能力。以发挥备课组功能为切入点，备课组的活动更趋于制度化、常态化，教师之间更加信任与和谐。一个优秀的备课组必然是由一批优秀的教师来支撑的，他们具有奉献精神和团队合作意识，他们积极参与到集体研讨的活动中来，从这里吸收营养，提升素质和能力。以课题研究为引领，要通过备课组建设，积极营造浓郁的教科研氛围，加深对教材、学生、教学方法和手段的研究，加大对教学“七认真”的投入。只有人人都希望成为研究型教师、学者型教师，我们的课堂教学才能在创新中提高水平，在高效中取得业绩。 课题研究的重要阶段

8、和具体措施 准备阶段：20XX年4月至20XX年7月，由校长室教务处、教科室共同召集教研组长和备课组长进行集会讨论，就课题研究的可行性、意义与价值进行讨论，达成思想上的一致。 实施阶段：20XX年9月至20XX年9月。这是课题研究的重要阶段，按步骤、有计划地开展各项研究工作，强化备课组建设，立足课堂，提高效率，真正实现备课组建设与有效教学的整合。 1.备课组的制度化、规范化、有效化建设 本课题的研究主要是以备课组建设为切入点，以有效课堂构建为目的，努力实现两者之间的协调发展。所以，从本课题开题后，就针对备课组提出了一些明确的要求，各备课组的集体备课时间确定，文科周三下午两节课，理科周四下午两节

9、课，每次的备课组集体活动，原则上任何老师不准请假或迟到早退，若有事请假必须由教务处主任亲自核实；每次的集体备课都要有详细的记录，备课组长除负责记录外，还要做好组织工作。组内公开课不占用集体备课时间，对通过设计、讨论和实践，备课组认为成熟的课，要进行公开教学，备课组长直接向教务处申请，然后教务处安排课时并在全校内通报，由行政、教研组长、学科带头人组成评估小组进行评估，课后立即进行集体研讨，由评估小组首先进行分析，指出课的优缺点，一般五五开，好的说一半，差的说一半，目的是要激励开课教师进步。开课人由备课组推荐，原则上每位教师每学期要至少上一次公开课，这是学校对教师进行考核的指标之一。 2.课堂教学

10、的有效性建设 备课是为了上课，备课组建设也是为有效课堂建设服务的，我校对备课组建设提出的一系列要求，就是要从根本上消除集体备课活动的表面化和肤浅性，使个人的智慧得到发挥，使集体的智慧得到体现。什么样的课堂才是有效课堂？带着这一问题进行的集体备课活动，才有明确的目标。同样是一节课，不同的教师上会有不同的结果，得到不同的效率，这都是基于对有效课堂的不同理解而产生的差异。那么如何理解有效课堂，如何营造有效课堂？这样的问题都要通过课题研究去不断理解，还要通过实践去不断检验。我们认为，有效课堂首先是有明确目标的课堂，是以学生为出发点的课堂，即课堂教学的着眼点是“学”。所以，在制订和研究教学的时候，就首先

11、要树立这样的理念：不是讨论这节课应该教什么，而是要讨论应该怎样使学生学到什么。杜郎口的课堂教学旋风，刮走了讲台，吹来了黑板，每个学生都发表自己的学习心得和见解，通过黑板表述自己学到了什么。在我校，通过课题研究引发的学案教学制，教师所设计的学案首先要明确学生应该学会什么，教师应该通过什么样的手段和方法让学生达成这一目标。所以，学案设计是费时费力的，既要明确教学思路，又要考虑学生的学习思路，因为课堂教学的有效性不是教师说了算的，而是学生说了算的。在三年的课题研究过程中，我校将努力通过加强备课组建设，推进学案教学，逐步突出学生在教学中的主体地位，也让更多的教师逐步理解什么是有效教学。 课题研究的主要

12、成效 1.教师的个人素质得到提高 为强调课题研究的过程性和参与度，我校将总课题又划分为九个子课题，每个教研组都承担一个子课题（包括语文、数学、英语、物理、化学、体育、艺术、计算机、历史、政治）。如语文教研组的课题即为发挥语文备课组功能，提高语文课堂教学的有效性，教研组组长为课题负责人，将课题研究与组内的备课活动结合起来，保证课题研究的实践性和有效性。教科研是学校发展的源头活水，但教科研强调教师自身的投入，是通过教师个体的努力汇聚成学校整体水平提升的。三年来，以课题研究为引领的教育教学活动为我校的教科研注入了生机和活力，教师个人能力得到了加强，整体素质得到了提升，下面表格所显示的就是在课题研究的

13、三年里我校教师在各类基本功竞赛和解题比赛中所获得的成绩，学校整体实力的不断进步和获奖层次的不断提升让每位教师都充分体验了教科研的魅力。 2.教师的团队合作意识得到加强 服从意识和协调能力作为现代人的两大基本素质，在教师群体里也体现得淋漓尽致。作为一名优秀教师，不仅要在教育教学上起到引领和示范作用，还要服从学校的工作安排，勇挑重担，主动融入到备课组这一集体中去，与组内教师共同进步。三年的课题研究，其历程虽然短暂，但其影响却是深远的。三年来，我校涌现出了一批优秀教研组，像政治、物理、英语、历史等教研组，先后获市、区级优秀教研组荣誉称号。他们所具有的共同特征就是团队的合作意识强，组内的每位成员在集体

14、备课活动中都积极投入，以主人翁的姿态融入组内建设，不仅加强对课的研究，而且注重对个体的培养，推出了一批在市区级优质课评比中出类拔萃的教师，现在，政治组有市级学科带头人一名和区级学科带头人一名，物理组有区级学科带头人两名，化学组有区级学科带头人两名，这些组已经走上了良性循环的快车道；同时，他们的进步对其他组也产生了深远的影响。正是在课题研究的引领下，教师通过加强备课组建设取长补短，在集体研讨的氛围中加强合作，在学习和提高的过程中增进友谊。在全社会奏响构建和谐的大环境中，和谐备课组的出现不正是对和谐社会的促进吗？也正是因为有了这样和谐的备课组，教师的团队合作意识才能得到普遍的加强，和谐校园建设才能

15、应运而生。 3.多媒体技术对课堂教学的辅助作用得到加强 多媒体技术与课堂教学的融合是课题研究的一个方面的内容，也是对课堂教学和学生素质提升的一项重要举措。多媒体技术有其自身的优势，有些教学内容通过课件加以展示和通过语言加以叙述，其效果是有较大差异的。三年来，我校始终要求教师在各级各类公开教学活动中运用多媒体技术，并通过培训提升教师制作课件的水平。特别是近两年来，随着电子白板技术的应用，多媒体技术在课堂教学中的表现逐步趋于完美。由于多媒体技术在课堂教学中的灵活应用，还使学生的学习兴趣逐步提高，课堂教学中师生的互动交流有了更为快捷的平台，学生的自主学习能力自然也得到了提升。 4.学校的教育教学质量

16、得到提升 三年来，随着课题研究的逐步推进，我校的教育教学质量得到了稳步提升，在全区的综合排名从20XX年的第十提升到20XX年的第七，这是巨大的、可喜的、令人骄傲的进步。当然，学校的教学质量的提升还不仅表现在综合排名上，三年来，我校先后有五名教师在大市课改观摩课活动中获得入围资格，所展示的优质课好评如潮，用实力证明了自己的教学魅力，而这些成功的课的背后，都倾注了备课组、教研组的大量心血，是集体研讨的产物。区级公开课每年都在十节以上，得到了区教研室的肯定和赞许。20XX年，我校政治组的曹卫新老师还代表相城区参加了中考命题，这不仅是他个人的荣誉，也是学校和相城区的光荣。在每年的相城区“大家学堂”培训活动中，我校都有部分教师在培训活动中开设主题讲座，并得到与会教师的一致赞誉。 教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是学校发展的源头活水。历时三年的课题研究虽然暂时告一段落，但对备课组建设和课堂教学优化的脚步却始终不能停歇，我们要认真总结本课题研究的得失，充分利用本课题研究的成果，继续推进我校的备课组建设，优化学案教学，力争使我校的教育教学水平始终得到稳步的提升。 6