园艺、园林本科专业校内实践教学基地建设初探.docx

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1、园艺、园林本科专业校内实践教学基地建设初探园艺、园林本科专业校内实践教学基地建设初探 实践教学是实现高等教育人才培养目标的主体性教学活动之一，在培养学生实践能力和创新精神方面具有重要作用。对于园艺、园林本科专业来说，校内实践教学基地更是开展实践教学活动的重要场所。和校外基地相比，校内基地具有效率高、连续性强、便捷、费用低等优势。因此深入开展校内实践基地建设的探索，优化基地运行模式是当前园艺、园林实践教学的重要课题之一。 一、校内实践教学基地概况 西南大学是国家“211工程”重点建设高校，园艺园林学院属于学校优势学科之一。在学生培养过程中，学校和学院高度重视学生实践能力的培养，在实践基地，尤其是

2、校内实践按基地建设方面倾注了大量心血。在兼顾科研的同时，学院校内实践基地承担了学院园艺、园林专业的主要实践任务，保证了学生实践教学的顺利开展。目前，学院已初步建立了较完善的校内实践教学体系，在人才培养、科学研究以及服务社会方面发挥了重要作用。 二、校内实践教学基地建设实践 （一）提高认识，建立完善的实践教学体系 根据教育部“本科教学质量工程”的要求和內容，学校于西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见，确立了“人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面”创新人才培养目标。明确将能力培养作为本科教学的重要职责之一。在实践教学过程中，以教学大纲为依据，将实践教学内容、教学方式、学科优势以及教学硬件等

3、方面有机结合起来，充分发挥学生的主动性和创新性，增强实验的趣味性，提高学生的积极性。在实践教学工程中，强调理论与实践并重，理论与实践相结合。增加师生的互动性，培养学生的学习兴趣和创造性。 在完善实践教学体系的同时，与之配套的管理运行体系也必须建立起来。根据学科性质及我院实践教学的具体情况，学院对实验教师、实验管理人员、实验学生以及临时人员的岗位职责进行了规范。对实验项目的确定、材料的准备与管理、学生成绩的评定、日常事物的管理等进行了明确。真正的实现了“实践基地有人管，实验材料有人管，实验过程有人管，实验学生有人管”。 （二）模块化管理，注重实践内容的有机整合 专业不同，园艺、园林在实验内容、实

4、验材料、实验性质等方面存在明显的差异。如何将实验环节有机整合在一起，是提高基地使用效率的重要因素之一。本着“实验材料综合利用，实验环节高效重组”的基本原则，将实验分为栽培和育种两个模块。每学期初，根据涉及的实验项目和涉及的学生人数进行材料准备和处理。同时，根据植物生长规律、天气气候情况安排实验先后顺利。将播种发芽（扦插）、苗期鉴定、移栽管理、整形修剪、采摘、果品质量、花形态观察、花粉活力测定、有性杂交、杂种鉴定等实验串联起来；将室内、室外实验结合起来。实验过程中强调实验材料的共享和实验的连续性，最大程度的发挥实验材料和土地的利用率。 （三）加大投入，改善基地条件 基础实践条件的改善对提高教学效

5、果具有积极意义。自20XX年以来，学校农场、教务处和学院三方共同努力，使我院的实践教学条件得到了明显改观。目前，学院建成了现代化温室2座，面积大1500m2，整理土地10余亩。20XX年，学院完成了实验地的灌溉设施和现代农业物联网安装，极大的提高了基地现代化水平。同时，与实验相配套的仪器设备也相继增加，确保了实验的顺利开展。学校共享仪器平台也为学生的实践教学、实践创新等活动提供了有利条件。 （四）室内室外基地互相结合，校内校外基地相互补充 受学科性质的影响，园艺、园林实践教学分为室外和室内两部分。室外主要包括园艺作物的栽培管理以及繁育；室内主要包括各种生理、生化分析测定等工作。在实践过程中，要

6、力求做到室内外教学紧密结合。 三、存在的不足与问题的思考 （一）对实践教学的重要性认识不够 近几年，我院实践教学条件得到了一些改善，但和其它学科专业相比，实践教学条件的改善速度明显滞后。作为实践性强的学科，园艺、园林专业的实践基地绝不仅仅是简单的种植。专业的不断进步要求我们不能固步自封，我们要以园艺现代化为目标，不断吸取现代科技技术，提升实践条件。 （二）实践基地的综合性有待提高 作为我院校内实践基地，主要满足园艺、园林专业实践教学的需求，涉及的实验项目也主要集中在栽培管理及繁育上。涉及生态学、植物学、土壤学、土地规划学、建筑学等专业课程的实践教学较少。而这些课程又与两个专业密切相关。如何将这

7、些课程有机整合，建立综合性实践教学基地还有待进一步探索。 （三）实践基地投入的持续性和稳定性不够 持续稳定的投入对教学实践基地条件的改善具有决定作用。在后期建设和运转过程中，根据社会需求及时添置、更新实验条件以及实践基地的日常维护管理都需要连续的投入。而目前的经费投入存在计划性不强，计划单一、经费来源和数量不稳定等问题。在做好常规投入经费使用的同时，基地应当充分发挥主观能动性，通过开展技术升级、设备改造等延长设备使用年限和功能拓展，通过开展对外服务以及产品出售等形式加强自身持续发展能力。 实践教学是理论教学的重要补充。园艺、园林专业实践教学新模式的探索还将继续，校内实践教学基地建设实践也将不断深入。 课题资助：西南大学教育教学改革研究项目（20XXJY073） （作者单位：西南大学园艺园林学院） 3