基于创新创业能力培养的中职市场营销实践教学课改探究.docx

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1、基于创新创业能力培养的中职市场营销实践教学课改探究基于创新创业能力培养的中职市场营销实践教学课改探究 王燕 摘要：随着我国社会的持续发展，越来越多的高校学生在毕业后并未走入企业，而是选择自主创业，不仅可就我国当前阶段就业紧张的现实状况进行一定程度缓解，而且可为院校后续教改提供方向。在此种社会形势下可见各院校教学改革的必然，所以近些年来众多中职院校在教育过程中逐渐将中职生创新创业能力培养列入基础教学任务，其符合我国社会发展的切实需求。正是在这种教育发展观念的引导下，国家针对高职院校发展提出了至于创新型人才培养为主要目标的教学任务。在此教学背景下，高职院校需要从教学思想、教学形式和教学方法等多个方

2、面完成创新改革。特别是为了满足创新型人才培养发展的全面性需求，现代高职英语教育工作已成为高职院校开展技能教学外的重要核心课程。因此，在培养创新型人才的基础上，对当前我国高职院校英语教学过程中存在的问题进行探究，进一步结合当前我国高职院校创新人才培养的目标，对高职英语教学活动的思维和方法进行转变，为我国高职院校英语教学创新型人才培养提供具体的经验借鉴。本文以中职院校市场营销课程为例展开对中职生创新创业能力培养实践教学课改的具体探究，旨在通过教学实效性的提高强化中职生的综合素质并促进其全面发展。 关键词：创新创业能力;市场营销;实践教学;课改研究 根据国外研究学者对人体创新思维和创新能力的深入研究

3、结果来看，国外学者研究得出创新型人才对社会发展具有十分重要的作用。人在学习新鲜事物或创造事物的过程当中，大脑的能动性能够得到有效的发挥，在兴趣和好奇心的驱动性作用下，意志力更强并且具有探险精神的人在思维创新方面的表现更加明显。Davis研究创新思维的报告中指出，大多数具备创新思维和创新能力的人突破传统框架的魄力易于常人，在形象思维方面的表现也更加明显。吉尔福特则表明个人创新思维需要借助发散性思维才能够得到更全面的体现，而思维集中则是创新思维具体作用的途径显示。市场经济背景下行业、企业的市场竞争越发激烈，受其影响企业对人才的要求越发严格，毕业生就业形势趋于严峻，甚至出现毕业即失业的尴尬局面。因此

4、，越来越多的中职生走自主创业道路，可就毕业生紧张的就业形势进行一定程度缓解。然而，当前阶段众多中职院校并未涉及创业教育，中职生存在创业能力较低的窘境，于其个体发展十分不利。为了突破这一尴尬的社会现状需要中职院校落实课改政策，重视中职生创新创业能力培养的同时将其贯彻落实，为其后续创业打好基础。 一、明确中职院校教学改革目标 要想确保市场营销专业实践教学改革的有效性，必须就教改目标进行明确，确保后续教改落实过程中各项政策的实时调整和动态优化，为市场营销实践教学教改的有效推进打好基础。中职院校在教改的过程中需要明确社会所需的市场营销人才除了要具有专业知识、综合技能以及灵活头脑之外，最重要的是自主创业

5、的意识与精神，所以中职生创新创业精神的培养应当是市场营销实践教学课改的核心。教师在落实市场营销实践教学课改时的各项内容均需要围绕培养学生创新创业精神展开，各项课改内容的落实均是为学生创新创业能力的提升打基础、做服务，继而学生可在明确创新创业能力重要性的基础上积极配合教改、落实教改。 二、丰富市场营销实践教学内容 对于传统市场营销课程而言其内容相对比较简单，仅包括市场营销学的基础理论知识和技能知识，更加侧重培养学生毕业后的就业能力，对于学生创新创业能力的培养几乎没有涉及。因此，市场营销实践教学改革需要丰富教学内容，在科学整合并精简原有知识结构体系的基础上强化营销知识的关联性，并结合社会发展趋势就

6、创业环节进行增设，让学生可实现理论知识与实践操作的统一，利用市场营销的理论知识对现实问题进行解决。如中职教师可以现阶段市场实情为依据就教学内容进行细致划分，在市场营销实际业务流程的基础上分模块教学，由市场调研逐渐向客户关系管理过渡，让中职生可在夯实理论知识的基础上切身体会每个市场营销环节，增加其对市场营销内容把控深度的同时强化其实践能力，为后续综合实践能力的提高夯实基础。 三、采用多样化教学模式 市场营销实践教学课改的过程中需要多样化的教学模式与丰富的教学内容相对应，教学模式应用的有效性直接影响教改的效率和质量。项目驱动法、情境体验法、校企合作法、任务教学法等都是现阶段广泛应用的有效教学手段，

7、教师在落实市场营销实践教学课改的过程中可依照教学内容的具体性质选取最恰当的教学模式。教师在教学过程中除了要注意教学模式应用的科学合理性之外，还需遵循多样性与灵活性原则，旨在最大限度保持中职生参与学习的积极性与主动性，有利于教学效率和教学质量的强化。另外，中职院校可将自身定位、学校资源、专业特征、市场行情等作为直接依据组织多层级学科竞赛活动。由班内竞赛上升至校内竞赛再到校外竞赛。对于第一层班内竞赛而言，教师结合实际教学状况制定班级内部比拼的规则与具体活动，利用竞赛激发学生的学习热情并调动其主观能动性，通过竞赛实践强化学生的创业创新精神。第二层校内竞赛则由学校负责组织。学校通过校内竞赛就浓烈的创业

8、氛围进行营造并鼓励各专业学生参与，旨在通过不同专业背景下创业思维的碰撞激发中职生的创业潜能，继而提升其创业能力。校外竞赛往往是由教育主管部门或者各中职学校联合组织，学校要为本校学生提供参加此类竞赛的平台和机会，通过实践锻炼学生的实际能力。 四、结語 综上所述，受社会发展的影响近些年来我国毕业生就业形势越发严峻，有相当一部分学生在毕业后存在就业困难甚至无法就业的情况，所以众多中职生纷纷将目光转向自主创业。因中职生创业能力的欠缺导致创业失败现象屡屡出现，不仅造成人才资源的浪费，而且对于行业健康发展十分不利。因此本课题从高职院校背景下学生在英语课堂教学活动中的表现着手，认真了解了高职院校学生在英语课

9、堂活动当中的表现以后，发现绝大多数高职院校学生最初在英语课堂上的表现较为活跃，但后期随着学生对文化科目的不重视，以及英语教师权威地位的规束，学生参与英语课堂教学活动的积极性受到了打击，学生对于英语语言应用的能力和好奇心也有所不足，不但对学生对英语语言的主观应用造成了限制，还影响了学生个人创新思维和创新能力的提升。而本课题将高职院校学生创新培养作为核心，结合当前高职院校文化科目教学力度不足的现象，提出要在文化课程当中培养学生的创新思维和创新能力，实质上是对当前高职院校教学工作进一步改革工作的具体要求，也有利于转变传统的教学思想和社会意识，增强高职院校学生在社会中的参与感，完成高职院校学生由技能型逐步向创新型和技能型共同发展的个体进行转化。 所以众多中职院校需要认识到培养中职生创新创业能力的重要性，并以此为基础积极开展、落实教学改革。本文以市场营销实践教学为例简单论述了几点教改的建议，希望可为中职院校有关人员提供一些参考或者帮助，在积极落实教改的过程中实现中职生创新创业能力的全面提升。 4