幼儿园的品德教育.docx

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1、幼儿园的品德教育幼儿园的品德教育 【摘 要】幼儿品德教育的目的是使幼儿在身心方面都能得到健康的发展，为将来能成为一个有能力、有理想、有知识、有修养的新一代公民奠定良好的基础。 【关键字】品德教育 幼儿 日常活动 儿品德教育的目的是使幼儿在身心方面都能得到健康的发展，为小学作准备，为将来能成为一个有能力、有理想、有知识、有修养的新一代公民奠定良好的基础。 幼儿时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个阶段他们的高级神经具有很大的可塑性，很容易接触外界的刺激，并在大脑中留下深刻的印象，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。我们要抓住品德教育的关键时期，将全方位的品德教育渗透在多种活动和一日生活

2、的各个环节之中创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 一、集中教育活动渗透品德教育 集中教育活动是我国幼儿园最具特色的的组织形式，是教师组织全体孩子集中授课，铺盖面广，孩子相互影响较大。在集中教育活动中渗透品德教育，具有事半功倍的效果。在一次大班数学活动“认识5的相邻数”的活动中，教师引导幼儿在事先创设好的商店情境中“购买”数量为5的相邻数的物。幼儿游戏兴趣很高，不一会就买齐了相应数量的物品，在交流的时候，教师请幼儿说说“买了几样东西？要送给谁？”有的说“我为自己买了4颗糖果，6个气球”，有的说“我买了4个皮球、6把小手枪”等，很少有幼儿要为家人或同伴或老

3、师 买东西。经过反思，发现问题出现在教师创设的游戏情境中，所有的东西都是孩子喜欢的玩具或食品，很少有大人用的。于是，教师请幼儿回家收集衣服、手套、帽子、毛巾等物品来幼儿园，放在“商店”里，在“认识7的相邻数”。这次有了可喜的收获，幼儿不仅能按正确的数量购买，而且还能说出买的理由，如汪洋说：“我买了6个帽子给妈妈，因为妈妈每天要骑车上班，我怕她冷，戴上帽子就不冷了”。欣欣说：“我给奶奶买了6个老花镜，是因为奶奶眼睛看不清楚，戴上老花镜能更好的洗菜、煮饭；小红买了6个作业本送给姐姐，是因为姐姐上小学要写很多字用作业本从这些纯真的言语里，可以看到在孩子幼小的心灵里已经播下关心他人的良好品德。再如音乐

4、活动拉拉勾，让幼儿在表演活动中懂得与同伴友好相处，学会正确解决同伴之间的纠纷，愿意原谅、接纳同伴的过错。活泼、幽默的旋律和歌词，就好像是发生在孩子们身上的事情一样。评价活动时，教师把歌曲中蕴含的教育寓意问题泼给孩子们，如“平时你生气过吗？为什么生气？生气是什么样子的？生气的心情怎样？生气好不好？你是怎样解决同伴之间的纠纷的？”等，让幼儿充分讨论与交流，教师再将它们的意见进行梳理，最后得出结论“要学会原谅他人的过错”。通过这种方式，既让幼儿在音乐中感受到了音乐美，又让幼儿品德行为得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到这类问题的时候都会能自觉得运用歌曲里的道理来解决，效果还不错。 二、日常活动

5、渗透品德教育 在日常活动中发挥群体优势，促进幼儿形成良好的品德行为。首先让幼儿在特殊的情境中感受和体验。感受和体验是幼儿获得内化的行为品质的有效途径，幼儿只有通过各种活动基于同伴的相互作用中才能获得真实的感受和体验。一日生活为幼儿提供了很多社会性发展时机，教师要善于抓住，引导幼儿形成良好的品质。如，活动中有小朋友摔跤了，要及时把他扶起：小朋友生病了，给他端来一杯水；哪位小朋友过生日了，大家给他送上生日礼物等，孩子在特殊的情境中良好品德习惯逐渐内化形成。其次，让幼儿在真实的生活中学习。由于有而来自不同的家庭，受不同环境的影响，行为习惯各不相同，幼儿良好的行为习惯需要教师不断的强化，因人施教地纠正

6、和引导，设法了解每个幼儿的情况采取幼儿能够接受的方法，进行有针对性的教育。如开展玩具大家玩、怎样做朋友、我为生病的朋友做什么等丰富的主题活动，幼儿通过在生活中学会了如何与同伴友好相处，怎样关心他人，为集体做事情。活动的开展取得了明显的效果，孩子懂事了，遇到事情懂得和别人商量了，不乱发脾气了，还主动提出把玩具、图书带到幼儿园给小朋友看，更喜欢来幼儿园了。 三、幼儿园的品德教育要有家庭教育的积极配合 幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到

7、预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。 幼儿园教育指导纲要中对幼儿的品德教育指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则；不怕困难，有责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。这是一个总体，缺一不可。良好的品德不是在单科教学中就能获得的，也不是一两个活动就能获得的。必须在幼儿园一日活动的各个环节中将品德教育进行到底，同时还需要幼儿园与家庭、社会密切合作，协调一致，共同将品德教育促使幼儿良好社会性品质的形成。 3