技工学校《电工基础》教学中存在的难题及应对策略.docx

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1、技工学校电工基础教学中存在的难题及应对策略技工学校电工基础教学中存在的难题及应对策略 摘 要：近几年，技工学校教师普遍感到教学难度越来越大，主要原因是生源质量不高，学生学习基础较差，学习兴趣不浓。那么如何让基础差的学生掌握最基本的专业知识，这是技工学校整个教学过程的重点。只有运用科学的教学方法，才能较好地提高电工基础的教学效果。 关键词：电工基础；教学方法；基础知识 【DOI】10.19312/ki.61-1499/c.20XX.04.094 近几来，技工学校教师普遍感到教学难度很大。究其原因，笔者认为： 从生源结构看，上技校的学生主要是那些考不上普通高中的落榜生，一般学习基础较差，学习兴趣不

2、浓，缺乏上进心，缺乏学习目标和人生追求，也没有良好的学习习惯，组织纪律性差，自控能力差。在技工学校，电工基础教材虽然是电工学科的基础内容，但是它的理论性强，概念抽象，学生不好理解也不容易把握。有的学生由于在初中阶段物理学习基础较差，基本的电学知识掌握不够扎实，所以学起来感到吃力、枯燥。他们误认为，我来上技校就是学专业操作技能，理论学不学都不重要。这样的认识势必有误区，会严重影响着电工基础的教学。由于技校相关课程的教材编写和更新比较慢，不能与时俱进，许多在电工基础教学中讲授的知识，其实在生产生活中已经早被淘汰，所以让教师教起来没劲，学生学起来乏味，造成职业教育资源配置不平衡，产生极大浪费。 一、

3、树立正确的世界观、人生观、价值观 有理想才有动力，才有方向。技校学生普遍缺乏理想信念，这是对学习缺乏兴趣的最根本原因。要想让学生学好专业知识、遵守校纪校规、树立学习的信心和志向，首先要抓好德育教育。通过德育课程、校园文化活动，逐渐改变学生的精神面貌。 二、树立对学习的信心与目标 首先要调动学生学习的积极性。通过各种课堂教学活动，或技能比赛，让学生参与到活动中来。即使他们在活动中只取得很小的成绩也要在师生面前给予表扬肯定，这对于让能学懂但不愿意学的学生参与进来是很重要的。讓学生充分认识到“我能行”，逐渐积累学生在学习过程中的获得感和成就感。这样会产生连锁反应，会形成你争我赶的良好学习氛围。 三、

4、课程导入的重要性 在技工学校，要让学生学好电工基础课，必须让学生对此门课程产生浓厚兴趣。带课老师要帮助他们理论联系实际，帮学生分析一些生活中的用电原理，讲解电力知识在人们日常生产和生活中的重要性。同时，为了让学生理解分析，还要通过课堂导入设计来引导，让学生深入浅出，从而对电工基础课产生学习兴趣。 1.采用设问引疑法 在电工基础教学之前，带课教师要编写一些符合技校学生认识水平和学习理解的问题，并结合现实生活中的用电常识，让学生听得清楚，理解透彻。比如，在讲解三相正弦交流电路时，我这样引导学生：“同学们，大家在日常生活中都见过变压器吧？为什么电力工人在配电线路要安装变压器？为什么电能的传输要通过交

5、流电路的形式而不是直流电进行？从发电厂到用户为什么要经过了几次调节电压呢？为什么电压不稳时会影响用电器的正常使用？经过几个问题的提出，学生的学习兴趣逐渐提高，有的学生还跃跃欲试举手回答老师的提问。 2.用生活常识验证电学理论 教师讲解电工基础，必须以人们的生产、生活中的用电常识为例，再帮助学生分析稍微复杂的电路图，让学生更深刻地理解用电器的原理。同时教师还要根据学科特点和学生实际，进行新课导入。例如我给学生提出“电力系统中为什么要安装避雷设施，其工作原理是什么？每年伏天每家使用空调为什么总是频频跳闸，这些用电量的大小和哪些因素有关？LED灯光强度高并且省电，这是什么原理？”问题一提出，学生个个

6、聚精会神，急切地想听到老师对其原因分析。这样无形中提升了学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动探究。 3.用实物进行演示 在讲到“电磁感应现象及应用”一章节时，我便将自家的电磁炉带入课堂中，学生个个很是好奇。为了提高学生学习兴趣，我提出“谁知道电磁炉的发热原理是什么？为什么有的铁锅放上去电磁炉没有反应？”针对学生的好奇心我做了解释，并把电磁炉快读，安全，易操作的特点向学生进行了讲解，同时还和学生共同分析了有的铁锅为什么没有反应，是因为导磁性不好，故不能加热。这种方法的运用使学生通俗易懂，学习兴趣盎然，愿意向更深层次探究。 四、根据学科特点，加强理论与实际相结合 在技校阶段，由于学生具有一定的电

7、学基础知识，纯粹理论讲解往往会让老师讲得口干舌燥，学生听得枯燥乏味，还容易产生厌学情绪。所以要结合实践和学生实际，进行分析和总结。在讲解“磁场对载流导体的作用“时，我先在课堂上做了一个通电导体产生磁场的小实验。通过这个实验能直观地让学生看到理论在实际现象中的体现，让每一位学生都能亲手操作这个小实验，会激发学生学习兴趣。既然通电导体能产生磁场，并作用于其他导磁体，那么当通电导体自身处在另一个磁场中，会受到该磁场作用力吗？通过这样的提问让学生思考然后再引入磁场对载流导体的作用概念，会使学生加深对该知识点的理解，为以后讲授三相异步电动机原理也能做很好基础铺垫。通过电学现象得出：基础理论是为专业理论和

8、实习操作技能服务的，电工基础教学也不例外。所以教师在教学中应尽可能多地联系专业实例进行教学。如讲授“电容”、“电阻”时，可分别联系常见的手机电池和电热丝；这些实例让学生感到不空洞，学有所用，可明显提高学生的学习兴趣与热情。 五、多用比喻和类比阐释某些抽象概念和理论 概念多、且理论抽象，这是电工基础难教难学的一个重要原因。而适当运用比喻和类比，可以使一些抽象的概念、深奥的理论具体化、形象化、趣味化，有利于学生的理解和记忆。使学生在类比和比较的过程中区分其不同的特点，更好地理解、掌握其规律。 六、对教学内容、方法、课时进行适当调整 由于技校学生基础差，学习积极性不够，教师不可能仍按原有的教学大纲设定的课时按部就班地进行教学，必须对某些教学内容及相应的教学课时作出适当调整。首先我们应当根据生产一线对技术工人的实际需求，对电工基础课的内容进行改革，用什么就讲什么。 总之，只要我们从教学客观实际出发，善于总结教学经验，重要的专业知识点一定要反复强调，每个学生都要掌握。只有我们勤于钻研、善于总结，电工基础教学难题是可以得到很好的解决。 3