农村幼儿教育现状、问题与发展的对策.docx

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1、农村幼儿教育现状、问题与发展的对策农村幼儿教育现状、问题与发展的对策 摘要：家庭是幼儿园重要的合作者，家庭教育是人生教育的开始。应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解，并积极支持，帮助家长提高教育能力。目前我县幼儿教育总体水平不高，县城和乡下之间发展不平衡。切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。 关键词：幼儿教育;农村;现状;发展对策。 笔者于20XX年9月份调入伽师县和夏瓦提乡双语幼儿园，五年前整个乡镇有四所幼儿园。村落较为分散，交通不便，和县市相比，这里的经济、教育都比较落后。五年以来我乡的幼儿教育事业发展迅速，目前共有幼儿园12所。虽然有一定的发展，但是幼儿教育事业还是

2、存在着不少问题。从幼儿园的情况来看，笔者分析了幼儿园现状以及存在的问题。 一、农村幼儿园家长教育观念存在的问题 家庭是儿童成长发展的第一环境，农村有些家长认为孩子上不上幼儿园没关系，认为孩子小也学不到什么，不必天天上幼儿园。有一部分家长对幼儿教育的认识也存在着些许偏差，他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题，回家后不愿意和幼儿交流，所以在幼儿园举行的家长会中，大部分家长不会参与其中。 在农村多数家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，有些家庭没有交通工具，离幼儿园比较远的，家长不能及时送幼儿上学。还有的家长认为年幼时主要是长身体，上小学才是教育的开始，所以只管

3、孩子的吃饭和安全问题。有的家长从未学习过家庭教育方面的知识，家园共育的观念薄弱。当城市的人很早就开始流行胎教、早教的时候，农村的幼儿教育才刚刚起步。 二、农村幼儿教育管理不规范 改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高，农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民的强烈渴望。但是，由于我县目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范，主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规定，幼儿园管理素质偏低，难以掌握科学的管理方法和手段。从我们掌握的情况来看，少数园长不具备国家规定的合格学历，这样一批素质较低的园长很难胜任管理工作。管理缺目标，整天忙于具体事务，能做

4、多少算多少，工作不分主次，办事凭感觉和经验，对上满足于所布置的工作，对下满足于发号施令，无暇学习和钻研管理理论，自身素质和管理水平更是难以提高。幼儿园领导有时只搞集中不搞民主，挫伤了教职工的工作积极性，失去了凝聚力，这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运行。 三、幼儿教师教育事业方面存在的问题 长期以来，笔者所在乡的幼儿园一直缺少教师，而且大部分是非专业教师，因此大部分幼儿教师有小学化的教育倾向，农村的幼儿教育难以让孩子们在幼儿教育中学到丰富的知识，从多方面锻炼提高。她们热爱幼教事业是真实的，但她们没有外出学习的机会，多少年了，她们还是用当年的老方式教育着新时代的幼儿，教学方式、方法都有待改善，

5、各种管理制度、办学环境就可想而知了，还有不少是没有经过专门培训的幼师，教师的素质远远不够。当前提升教师队伍素质，提高专业技能是最重要的。但对于农村幼儿园来说，这样的培训机会很少，覆盖面也小，而城市幼儿园在这方面更具优先权，导致城乡差距越来越来大。爱心是幼儿园教师对幼儿实施教育的基础和前提，耐心和细心是中心环节，它关系到教育活动的成败和教育效果的高低。责任是幼儿园教师职业专业特质的体现之一，有些老师没有爱心、耐心和责任;还有些老师因为没有健康的心理状态，所以面对幼儿时心中无爱，不能展现笑容，不会敞开自己的怀抱;还有部分教师情绪不稳定，容易乱发脾气，不会调节自己的情绪。 四、教师缺少与家长的沟通

6、由于农村教育水平制约着农村家长的认知水平，大部分家长只停留在关心孩子的身体健康、安全和正常发育基础上，根本没有从心理上去辅导孩子，以为把孩子放在幼兒园，教育孩子的问题就是教师的事了;甚至有些家长农活忙的时候连孩子的早餐都不送进幼儿园，提醒老师孩子没吃早餐，发早餐时多发一点;还有些家长与教师沟通时，只是简单地询问孩子的表现，根本不注重孩子心灵的成长;针对这种情况，幼儿园在教育孩子的同时，也要多举办一些与家长互动的活动，让他们了解幼儿园教育的重要性，了解新的教育观念，参与到幼儿教育中来，也可以鼓励家长带孩子到田间地头积累丰富的知识经验，让家长认识幼儿学习的主要方式，为了孩子的未来，家长的引导更是必

7、不可少的。造成以上这些问题的主要原因，笔者认为是人们对幼儿教育工作的认识不足，重视不到位。 五、物质条件和教育条件落后 大城市的幼儿教育使用多媒体比较普遍，但是对于农村的幼儿教育来说物质条件比较落后，农村幼儿园的教育经费不足，设施不健全，条件间隔，不能够满足孩子们学习和活动的要求。在农村幼儿园中，保育工作比较落后，没有专门的保育员，全部工作由教师去做。由于教师知识和精力有限，不可能很周到地照顾到每一个孩子。 六、发展农村幼儿教育的对策 （一）端正家长对幼儿教育的认识，发动社会力量 思想问题是最重要的，加大对家长宣传幼儿教育重要性的力度，使得农村的幼儿家长能够认清幼儿教育对孩子的重要意义，多和家

8、长沟通，向他们传递教育理念。让家长能够参与到孩子们平时的学习和生活中，让家长看到幼儿园带给孩子的进步和成长，改变家长对幼儿教育的认识。还需要加强幼儿园和家庭、社会之间的沟通，发动社会力量，为农村教育发展创造一定的条件。只有这样农村幼儿教育才能发展得越来越好，农村孩子才能得到更好的教育。 （二）转变教育观念 有这样一段话：“我不能成为诗人，但是我可以培养出诗人;我不能成为科学家，但我有可能培养出科学家，因为我是教师，我的手中孕育着无限未来的希望，我的价值在孩子的身上体现，我的青春和梦想在学生的身上灿烂。”老师是孩子实现梦想道路上的引导者，在全面建设小康社会、实现中国梦的过程中担负着很大的责任。作

9、为新疆的教师，一方面我们要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中才能得到最大限度的发展;另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育，既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教提高教师素质是提高家园合作教育质量的关键。教师在家园合作指导过程中的作用是举足轻重的，因此教师不仅要掌握幼儿教育理论，还要掌握各方面的知识。发展农村幼儿教育事业，首先需要建立一支适应发展需要的教师队伍，所以要不断

10、学习和转变教育观念。 （三）加强硬件建设，创造良好的幼儿园环境 良好的工作环境，使幼儿园教师减轻工作压力，激发他们爱岗敬业的热情与动力，也只有好的学习环境，幼儿才能更好地学习。幼儿园环境与幼儿的全面发展息息相关，不管是外在的物质环境还是内在的心理氛围，其好坏都直接影响着幼儿的身心健康。在幼儿教育指导纲要组织与实施部分明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效地促进幼儿的发展，应充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习的空间。”农村幼儿园自然资源丰富，如果能充分地加以利用，挖掘农村幼儿教育的优势，将会对幼儿的发展产生积极的促进作用。但是，幼儿园的的物质环境更需要硬件设施

11、的投入.电子教学设备、体育活动器械等，在农村幼儿园还相当匮乏，“老师讲，孩子听”的教育模式还占有很大的比例，幼儿的自主探索能力发展受到了严重制约。所以社会应给予农村幼儿教师多一点关爱和关注，关注他们的生存状态，倾听他们在农村工作的想法和心声，要搞好农村幼儿教育，为农村幼儿创造一个好的教育环境，多关心和支持幼儿教育，只有这样，农村幼儿园才会办得越来越好，我们未来的花朵才会在偏远农村茁壮成长。 （四）应加强对幼儿教育新课程的认识与理解 幼儿教育课程是在幼儿园的统一安排下所进行的一切有组织、有系统、有意识的教育活动。我们要有目的地警醒设计和引导，只有进一步的设计，我们才能更好地认识新课程。在新课程中

12、，课程目标起着非常重要的作用，它可以化为不同的层次类型，在实际工作中，根据幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展状况，进行层层分解，使教育教学活动的目标明确、具体，适合儿童的实际，这样才能使每一个幼儿得到更好的发展，为每一个儿童提供适时的帮助，在这些过程中教师树立正确的儿童观、教师观、教育观，掌握必备的教育技能，这才是教师教育课程的核心内容。 综上所述，农村幼儿教育的发展不容忽视。发展农村幼儿教育，需要依靠当地政府、社会与自然资源，以农村的广阔天地为课堂，以大自然为教育内容和教材，做到农村化、地方化。作為农村幼儿教师要不断提升自己，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，多和家长进行沟通，提高农村幼儿家庭教育质量，当家长开始重视幼儿教育时，农村幼儿教育才能更好更全面的发展，拉近城乡幼教的差距，使农村幼儿教育迈上一个新台阶。 5