实验教学法在《电工基础》教学中应用刍议.docx

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1、实验教学法在电工基础教学中应用刍议实验教学法在电工基础教学中应用刍议 摘 要：电工基础是机电类、电类专业的基础课程，是培养电工专业技能型人才的基础课程、核心课程，具有理论性强、概念多而抽象、知识点广而复杂，与生活联系密切等特点。将其中的知识、技能顺利传递给学生殊为不易，笔者根据自己的教学经验，结合电工基础课程特点和对教学中遇到问题的思考，总结一些教学经验和方法。 关键词：电工基础 职业教育实验教学 电工基础主体结构包括直流电路、交流电路和磁场（两路一场）三部分知识。直流电路重点内容是简单直流电路分析和复杂直流电路分析，其中很多分析方法、概念同样适用于交流电路，所以这一部分知识最为基础重要。交流

2、电路含单相交流电和三相交流电，单相交流电的重点在于R、L、C元件构成的电路及分析方法，三相交流电路重点是其电源和负责的连接形式与分析。磁场的三个（左、右手和安培）定则和电磁感应是重点。 学习电工基础知识时，要求学生必须掌握诸如电压、电位、电动势、内阻、交流电的三要素、线电压、相电压、火线、零线、磁场、磁场强度等概念、单位等内容。1 电工基础课程教学难在知识的抽象化和知识点多而复杂，如果能够将抽象的理论和原理具体化、实物化，降低学生理解的难度，将极大提到实际的教学效果。其化解方法是用具体的实践活动代替教师在课堂上的口头讲解，让学生由理性学习转移到感性了解，再总结归纳出理论知识，把由一步掌握分解为

3、两步掌握，有效降低难度，提高学生动手能力，通过教学效果。下面通过一些具体实验过程阐述此教学思路与过程。2 KVL定律实验教学 目的：研究带有电源的回路电压大小、极性关系 器材：导线若干、9V电池1只、开关1只、电阻6只、万用表、电压/电流表、实验指导书 多媒体资料：课件、实验制导资料 步骤：认知元器件、根据电路图连接元器件，绕行路径、测量个电阻电压（注意极性路径关系）、分析电路参数、总结电源电压与各电阻电压大小关系，结论、填写实验报告。 评价：操作安全、方法、能力，合作能力、解决问题能力、热心助人、潜力，实验结论 引深：如电路中没有电源时，回路中各元件电压关系？ 正弦交流电实验教学 目的：研究

4、正弦交流电三要素对波形形状的影响。 器材：信号发生器（代替交流电源）、示波器、导线、万用表 多媒体资料：课件（安全教育、连接图片、实验注意点和步骤） 实验步骤：接通示波器、信号发生器电源、连接示波器和信号发生器电路，调节信号发生器输出波形大小、频率，观察示波器波形参数、分析参数大小、意义、填写实验报告。 评价：安全观、操作顺序和方法、合作能力、解决问题能力、热心助人、潜力，实验结论。3 右手定则实验教学 目的：研究电流方向、大小对磁场强弱极性的影响。 器材：螺线管2只，100/10W可调电阻、小开关2只、10/5W规定电阻、导线、12V/10A蓄电池、电压/流表、万用表，小磁针若干 多媒体资料

5、：教学课件、安全教育材料、实验指导 步骤：器件认知、按电路连接器件并检查，调节可调电阻、合上开关，观察小磁针方向变化并记录，改变电源接入极性，过程小磁针极性并记录 评价：安全观、实验态度、操作顺序与方法、观察记录情况、合作能力、分析、解决问题能力、潜力、实验结论、填写实训报告。 引深：互感现象引入 采用实验教学法优点： 将建构主义的学习理论引入教学实践中，体现了教师主导和学生的主体地位。让学生在产生疑问、困惑中主动、探究学习，学生实验中的忙乱、惊奇、从无序到有序反应了学生的思考、分析判断的学习活动。所以，实验中教师任务是指导，不是给学生提供的答案，而是在忍耐、观察中引导，这是学生成长的过程，是

6、能力提高的过程。 为教师对采用学生多元化评价创造条件，即评价在过程完成，体现学习就是过程。4 降低了学习难度，使学生学习实践化，避免枯燥的理论教学过程，提高教学效果 提升的学生自主性学习和探究性学习能力，有助于学生技能水平提升，有助于成长。 采用实验法教学，对教师的要求提高了，要求教师课认真前备好课、准备好相应物品，认真研究实践过程中可能出现的问题，并制定出对策，要求教师有较高专业素养和课题驾驭能力，同时要求学校配备充足的实验设备和器材，做好教学保障工作。 电工基础是一门专业理论课，也是一门实践技能课程，是提升学生能力训练课程。在传统的教学中，为使抽象的教学内容形象化、具体化，在教学中安排几次

7、实验课，因其次数少、时间短，教学效果不明显。如能坚持把电工基础教学尽可能中将各种理论教学都转化成实践教学，其教学效果是明显的，对学生技能的提高是显著的，尤其是学生在低年级就培养其积极性、主动性，对其后续的成长是不可估量的。能让学生在比较宽松的氛围内，掌握一些基本的电工操作技能，将会大大激发学生对电工类课程的兴趣。这对学生学习各专业课程必然起到相应的促进作用。 总之，在电工基础的教学中，教学方法是多种多样的，为达到最佳的教学效果，需以新思维、新方法现代教学思想为指导，从实际情况出发，根不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。 突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，为学生后期的专业课学习打好坚实的基础。 3