微课在小学智障儿童语文教学中的有效性分析.docx

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1、微课在小学智障儿童语文教学中的有效性分析微课在小学智障儿童语文教学中的有效性分析 摘要：微課是当前一种较为新型的语文教学方式，随着近些年来的不断推广与应用，如此已经受到了许多教育人员的重视，在实际语文教学的层面上也受到越来越多重视。本文概述了小学智障儿童语文教学与微课之间的内涵牵引，分析得到了微课在小学智障儿童语文教学中所展示出的重要意义，并且提出了具有现实意义的微课应用策略，旨在为提高教师语文教学质量和学生的学习成绩提供一定参考。 关键词：微课；小学智障儿童；应用语文教学 微课，也被称之为微课程，不同于过去的语文教学模式，微课的形式更加的微小、其所涵盖的语文教学内容也更加简短，一般情况下所应

2、用到的微课语文教学视频不会超过十分钟，微课的视频内容基本上记录教师制作或是讲授知识的片段。它的优势在于压缩了语文教学时间、资源容量不大，能够通过移动设备让学生进行移动学习、自主学习。微课是实现“翻转课堂”可靠的保障，它不仅能够规避传统课堂出现的种种弊端，还可以让学生完成自主预习、复习等。作为现代化的教育新形式，微课已经受到我国很多教育者的重视。 一、推动了学生的自主学习 在过去的语文教学中，学生往往处于一种“填鸭式语文教学”的氛围中，教师讲什么，学生就听什么，学习的方式非常被动。如今，学生能够利用观看微课，自主预先后面的新知识点，巩固前面的旧知识点，极大地弥补记忆的不足。 微课视频都是教师在充

3、分结合知识点的情况下精心制作而成，内容虽然不大但却十分精悍，旨在重点突出知识点，做到了简明扼要。故而，学生能够在预习和复习的过程中达到事半功倍的效果。小学智障儿童中的语法知识是语文教学的重难点，也是学习考试的必考内容。在传统的语文教学中，学生常常很难学到某部分的语法知识，即便是教师在课堂上进行不断的讲解和练习，学生也只是一知半解，有欠扎实。现在，教师可以将常见的考点的特征和易混的考点制作成微课，然后再放到QQ群中，让学生自己下载。大量语文教学经历表现，学生对微课的学习方式普遍具有好感，容易产生兴趣，最重要的是无论是手机还是电脑都能实时观看和有效学习，很便捷。这样一来，学生在学习中，对于那些“易

4、懂”的部分就可不必花费太多时间，而对有疑惑的部分，学生可进行不断的观看，一直到弄懂。事实证明，在语文教学中应用微课语文教学，能够更好地让学生科学地安排时间，高效地进行学习，激发学生的自主学习意识，使其真正做学习的主人。微课语文教学以其特有的生动、直观性给学生呈现出从未接触的学习模式，直接将语文教学过程更加情景化、趣味化，将课堂优化，最大程度吸引了学生学习的兴趣，最终达到高效课堂的语文教学理念。 二、培养学生的学习兴趣 由于微课的持续时间比较短，因此也就更加容易集中学生听课的注意力，且在制作上也十分简便，可以说是一举两得。教师可以将一些歌曲，如雪绒花制作成为微课，让学生先听歌，然后在对学生讲歌词

5、，这时往往会激发学生强大的学习热情，想去学习这首歌。 不仅如此，教师还可选取一些电影中的精彩片段例如冰雪奇缘，让学生感受电影中非常地道的，琢磨语感，进而拓展其视野。比如一年级语文下册练习6中一个学习重点就是识记和理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”，由于一年级学生不会像中高年级学生一样会去查字典理解成语，他们只会通过教师的讲解加以抽象的想象去加以理解。这时可以利用微视频，动画演示一棵小树苗种子经历一年四季变幻的天气慢慢地茁壮成长，让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”，大树的成长需要经历“天长日久”；同时动画由一棵变化为多棵、渐渐呈现出一片小树林、小树林越变越大，让学生眼

6、前呈现的都是绿树，让他们通过主直观视觉去体会“漫山遍野”；最后出几道补充句子的题目，让学生用以上成语练习说话，本课重点得以及时的巩固。 另外，因QQ群具备在线测试和及时反馈功能，能够更好推动学生竞争意识的产生，使学生在学习的过程中得到成就感，提高热情。教师可制作相关的微课，让学生看完微课视频之后，利用QQ群的在线测试练习功能，观察到学生的测试结果，明白学生学习过程中的具体情况，也让学生更加明白自身存在的问题。 三、推动教师与家长和谐关系的建立 微课的运用确保了在有限的时间内，向学生尽可能地展示提高实际运用的机会，提高了课堂效率。除此之外，教师可以通过建立微信群，告诉学生家长下节课会用到的微课内

7、容，让家长来监督学生进行学习，这也极大地规避了某些学生趁机玩游戏的行为。通过微课的形式对文章所提出的重难点进行针对性的辅导，一方面，学生的学习有了保障，另一方面，教师与家长长期的沟通与交流，也有助教师与家长和谐关系的建立。 四、利用微课，丰富学生课外知识。 教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。 比如在教授四年级上册九寨沟一课时，当学生通过课文了解了九寨沟的山、水以及珍稀动物相关知识的基础上，播放九寨沟简介微视频，让学生身临其

8、境，在画卷般的景区内畅游，一面欣赏九寨沟著名的景点，一面聆听讲解员的解说，让学生在潜移默化中增长课外知识。 在教授成语的过程中，利用微课能达到事半功倍的效果。例如一年级下册学习成语“精卫填海”“愚公移山”，一年级的小学生对古老的神话故事所知甚少，教师播放这两个神话故事由来及寓意的微视频，让学生沉浸在欢乐的神话故事中，自觉的体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，在此基础上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，在学生自由发言的基础上，播放微视频中事先准备好的相关视频或是图片，放映给学生欣赏，让他们在掌握本课知识点的同时，获取丰富的课外知识，拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长。 综上所述，在小学智障儿童学习上，微课的出现很大程度上转变了学生的学习方式，极大地激发了学生学习的主观兴趣，不仅保证了课堂语文教学的质量，推动语文教学目标的实现，更加改善了师生、家长这三者的关系，推动了校方和家长之间的有效沟通和交流。可以明确的是，在现今这个网络时代中，微课的出现是非常有效的，而它的意义也将远不在此，在学生未来的学习生活中，微课都势必会起到更为重要的作用。 3